第一篇：小学音乐教学审美素质教育
素质教育背景下，小学音乐教学越来越重视学生的情意发展，突显了审美教育的重要性，以审美为核心的音乐课堂也逐渐成为“主流”的教学形态。审美教育不仅能够激发学生对音乐的热爱与兴趣，提高音乐文化素养和审美能力，还能在潜移默化之中美化学生言行举止，帮助他们树立美的“三观”，进而成为一名合格的现代公民。根据新课标要求，小学音乐教育要不断丰富学生的审美体验，引导学生积极参与音乐和实践，同时也应尊重学生个性发展，为其音乐审美素质提升与终身学习成长奠定良好基础。本文分析了小学音乐审美教育的主要问题，并结合教学实际提出几点可行化思路。
一、目前小学音乐审美教育的问题分析
由于长期受传统教学模式影响，当前小学音乐教学无论是在教学理念，还是在教学方式上都存在一些滞后与不足，对审美教育的有效实施构成阻碍因素。在教学实践中，我们不难发现这样的“怪现象”——许多学生都会在课下哼唱一些流行歌曲，并津津乐道，而对音乐学习却兴趣乏乏，甚至产生抵触情绪。究其原因，小学音乐审美教育存在诸多问题，未能体现其应有价值。首先，教师观念保守、陈旧，把音乐教学片面地理解为专业知识与技能的传授，忽略了对学生审美意识及能力的培养。这种情况下，音乐课堂就偏离了审美教育的航向，学生对音乐的情感体验匮乏，更难准确把握音乐的表现形式和精神内涵；其次，教学内容有限、手段单一。传统教学环境下，小学音乐课程的教学内容主要源于教材，源于教师的口提面命，学生对于外界，乃至身边的音乐缺乏接触和学习，也少有实践感受音乐的机会，这极大地限制了音乐审美教育的空间。而且，教师的教学形式也往往是板书加讲解，手段单一、落后，不利于激发学生的审美兴趣；此外，小学音乐教学“穿新鞋走老路”的现象屡见不鲜，致使审美教育流于形式，培养学生情感与审美能力也就无从谈起。
二、关于开展小学音乐审美教育的建议
1.创设良好学习氛围，激发学生审美兴趣
音乐是一门听觉的艺术，但也离不开视觉等其他感官的支持。在小学音乐教学中，教师应善于融合各种艺术手段，把有声的音乐变成生动的画面、优美的动作，进而变成无声的音乐情感体验。通过这样帮助学生构建审美通感，我们不仅可以创设一个良好的学习氛围，调动学生的主观能动性，还能有利于整合学生思维与音乐情感，提高学生审美品位与能力。例如在教学《四季放歌》时，教师可以利用多媒体为学生播放关于四季的的歌谣和画面，春天《小雨沙沙》、夏天《知了》、秋天《秋叶》、冬天《踏雪寻梅》。在这样的情景下，再让学生用画笔画出自己喜欢的季节与活动，“你最爱哪个季节呢？有什么有趣的、好玩的呢？拿起画笔尝试一下吧！”鼓励学生发挥自身想象力，表达自己对于四季之美的理解。学生对于这样的教学方式喜闻乐见，反响热烈，必定产生浓厚的音乐审美兴趣，并且美术与音乐艺术的结合也无形中提高了学生的审美能力。
2.改善课堂教学方法，提高学生审美能力
针对传统音乐教学模式的不足，小学音乐教师应及时转变教学观念，加快创新、改善课堂教学方法，把审美教育真正融入到音乐课堂，把培养学生审美能力作为重要教学目标。一方面，教师应把审美原则贯彻于教学活动的各个环节，创造一切有利条件，让学生获得多方面、深层次的审美体验；另一方面，教师要在音乐审美中鼓励学生大胆表现，敢于质疑，充分尊重学生个性，并尽量采取激励性评价，使学生获得审美愉悦感和师生认同感。例如在教学《大树妈妈》时，教师可以这样设计新课导入：先为学生讲一则小故事，如小蝌蚪找妈妈，创设有利情境；然后，让学生们倾听歌曲《我的好妈妈》，教师：同学们觉得应该用怎样的感情演唱这首妈妈的爱呢？生：抒情、优美。教师：好孩子，你们说得很好，说说为什么你对妈妈这样深情？妈妈为你做了什么？学生生：做饭、洗衣服、接送我上学、生病照顾我……教师：我们的妈妈给了我们无私的爱，动物妈妈们也给了自己的宝宝无私的爱，今天我们一起来感受一下大树妈妈是怎么做的好吗？最后播放歌曲《大树妈妈》，并出示相关课题。
3.增加自主实践活动，丰富学生审美体验
新课标理念下，小学音乐审美教育也应充分发挥学生主体作用，积极倡导学生自主合作的新型学习方式，使学生真正成为审美教育的参与者、实践者与推动者。教师可以通过组织形式多样、内涵深刻的实践活动，让学生直面音乐教材，亲身经历审美实践，从而解放学生的思维与能力，促进学生审美素质提升。例如在《七彩桥》的教学过程中，教师就可以适时地让学生发挥智慧与想象力，自主编排集体舞。律动是音乐感受力最为直接的表达方式，因此，舞蹈内容的编排要体现音乐律动与情感内涵。在集体舞的设计过程，教师要充分地尊重学生的主体地位，避免过多地干预影响，切实释放学生创造性思维。如果课堂时间有限的话，教师可以让学生在课下认真准备、积极沟通，通过团队合作去将他们的创意、想法呈现在舞蹈中。又如在《我们的村庄》的教学过程中，教师就可以给学生一些时间去体验、感受农民生活中的快乐，并让他们分析这种情感是如何在歌曲中体现出来的，可以尝试用什么样的舞蹈进行表达，鼓励其通过合理设计舞蹈来展现音乐中的情感，以提升学生审美感知力和审美创造力。当前，音乐审美教育已经成为整个教育界共同关注和思考的重要课题。作为音乐美的传播者，小学音乐教师要注重培养学生审美兴趣，在教学实践中不断创新方法、优化内容，从而提升学生审美素养，并为其全面健康发展奠定良好的基础。
作者：刘红 单位：江苏省扬州市仪征市刘集中心小学
第二篇：中小学素质教育拓展训练研究
摘要：
随着素质教育的不断深入发展，中小学生的素质提升也受到了格外的重视。结合我国当前的国情和社会对于人才的要求，现阶段一定要积极的加强学生培养，从全面的角度促进学生的发展。本文主要从拓展训练对中小学素质教育的促进研究进行了分析，希望为中小学的教育工作开展提供帮助。
关键词：
拓展训练；中小学素质教育；应用
前言：
随着社会的快速发展，青少年的素质教育重要性得到了凸显。拓展训练作为一种新的运动项目，由于其功能较为全面，因此十分的受到教师和家长的重视。通过拓展训练不仅能丰富教学内容，同时也能对学生的素质提升产生积极的影响。下面将对拓展训练中对中小学素质教育的促进研究进行详细的分析。
1拓展训练内涵
拓展训练的发展到现在只有几十年的历史，虽然时间较短，但由于其训练的方式较为新颖，参与项目以后能产生较好的效果，因此十分的受到人们的重视，吸引了更多的人参与其中。但近年来在社会的发展中也形成了各种不同的训练方式。拓展训练也从最开始单纯的进行体能训练而演变成为了对人素质的全面培养。通过走、跑、爬等运动方式让参与者能得到心理和身体上的全面锻炼。在现代体育教学当中，拓展训练方式一种成为了全新的一种体育锻炼形式，不仅仅在局限于传统的体育项目当中，更多的是学生融入到自然界中，体验社会，从而真正的达到提升学生综合素质的目的。
2拓展训练发展的前景
2．1弥补传统体育教学中的不足：
在传统的体育教学中有着很多的优势所在，但在长时间以来这种传统的模式已经很难满足社会对于人才的根本需求。尤其是在现代社会中对于人才的要求比较高，因此开展对传统教育的改革十分必要。通过对学生所进行的拓展训练，学生可以亲自去体验，通过动脑和交流等方式来提升学生之间的合作性和动手能力，这对学生来说是十分重要的［1］。而当前这些正是当前中小学体育教学中所欠缺的，因此才需要及时的采取拓展训练方式进行弥补。
2．2满足学生发展需求：
当前阶段我国的中小学生基本上都是2000年以后出生，他们从小受到过多家庭的关爱和重视，很难经得起外面的风吹日晒。但在现代社会中却亟需创新能力强和社会适应能力强的人才，只有这样才能为未来的社会发展提供保障。拓展训练方式能为学生提供更多的独立锻炼机会，对学生的未来生存能力发展提供可靠的保障。同时也能对学生的能力和素质发展提供帮助，为未来的社会发展创造好的条件。
2．3满足素质教育需要：
近年来我国的素质教育得到了全面的推进，但在实际的教学中还是存在着一定的弊端问题。例如在教学目标上的差异和教学内容上的保守化等，这些都严重的阻碍着素质教育的发展。体育教学是素质教育中的重点内容，积极的在体育教学中融入新的活力，才能培养出更加身心健康的人才，为素质教育的不断发展提供保障。
3拓展训练对中小学素质教育中的促进作用
3．1培养学生实践能力和创新精神：
在现代社会中人才的素质和社会实践能力是十分重要的。一个国家的发展需要有创新人才的加入，才能为社会不断的注入活力，从而促使社会得到健康的发展。在中小学的拓展训练当中很多的项目都对学生的创新精神和社会实践能力有积极的影响，由于拓展训练中的项目很多都打破了传统的教育限制，因此能让学生更加积极的融入其中，完成一些看似困难难以完成的一些任务，从而帮助学生在整个过程中得到创新意识的培养［2］。同时在拓展训练当中更加关注学生的积极性和创造性，当中充满着趣味，很多内容是不会由教师亲自教导的，更多的是要学生自己在当中进行体验和感悟，从而得到进一步的自我提升。此外，在这个过程中学生通过自身的努力和实践能让他们的思维上产生突破性，用不一样的眼光来看待社会中的各种事物，从而进一步的激发他们的想象力和创造力，为学生的思维发展提供良好的保障。
3．2培养学生良好的团队意识：
在现代中小学当中很多的学生性格比较独立，也经常会发生一意孤行的局面，严重的缺少团队合作的意识。之所以会出现这样的局面就是因为在日常的教学中缺少对于学生团队精神的培养和关注。我国在八十年代以后一直都实施计划生育国策，导致很多的家庭中只有一个孩子，这也是大多数孩子娇生惯养的主要原因。但作为未来社会发展中的重要人员，他们必须要与社会进行接触，也需要与他人之间进行沟通，只有真正的不断提升自身的社会适应能力，才能在社会中更好的生存，适应社会的发展需求［3］。通过拓展训练方式进行锻炼，当中包含着一定的团队合作模式，这种方式彻底的打破了传统教育中的体育锻炼独立性，让学生能在集体的环境中得到进一步的发展和交流，突破在人际关系交往中的问题，对学生的团队意识培养和社会实践能力的提升都具有积极意义。
3．3培养学生良好的审美情趣和环保意识：
现代社会中大多数的学生都在城市中生活，导致他们很难有机会置身于大自然的环境中。而通过野外拓展训练方式能真正的让学生远离城市的喧嚣和嘈杂，促使他们回归到一个自然、纯净的环境当中去。这不仅对学生的身心锻炼能产生积极的影响，同时也能对学生的心灵产生净化的作用，陶冶学生的情操。同时在美好的大自然环境当中，学生也能产生一定的环保意识，在潜移默化中感受到环境保护的重要性。从而真正的得到素质上的提升，为日后的健康发展奠定稳定的基础。
结语：
拓展训练的重要意义就在于提升学生的健康素质，是现代素质教育中的重要教育方式之一。因此，在教学中教师还需要加以重视，积极的根据学生实际情况安排合理的拓展训练，促使学生能真正的得到素质上的提升。
作者：李永春 单位：甘肃省文县梨坪中心小学
参考文献
［1］宫立东．中小学素质教育的实施策略初探［J］．现代教育科学（中学教师），2015，（01）：62－66．
［2］刘中平．对中小学素质教育实践活动热的思考［J］．考试周刊，2015，（23）：88－89．
［3］邓彦，郑丽．实施中小学素质教育须与时俱进，勇于创新［J］．现代交际，2011，（07）：45－50．
第三篇：小学德育教育与素质教育
摘要：
随着科技的进步，时代的变革，对人才的培养显得越来越重要。我国开始对中小学进行素质教育改革，素质教育的不断发展被更多人重视，对于小学生而言，此段时期为人格形成的重要时期，加强德育是素质教育实施的必要手段。本文从素质教育背景下探究德育教育实施的策略，对于素质教育具有深远意义。
关键词：
人才培养；教育改革；必要手段；策略
德育教育，作为素质教育背景下有着不可或缺的教学内容，它是素质教育一部分。一方面，它不仅培养孩子具有优秀的素质，良好的品格；另一反面，也是提升整个民族、国家全民素质的奠基石。但目前我国德育教育还存在一些问题，还未形成专业化的学科，在教育教学中没有引起足够的重视，为解决此类问题，本文主要就如何落实德育教学开展深入研究。
一、素质教育存在的问题
（一）对概念的错误理解
实施素质教育教学的过程中，部分教育管理者和教师对素质教育的理解狭隘，对素质教育理解存在不同程度的认知错误，重视程度明显不足。认为素质教育就是兴趣、爱好的培养；缺少有目的和计划的安排，使得素质教育不够深入，只停留在浅层次中。
（二）成绩决定教育好坏
现在的升学压力，大家只关注成绩高低，不在乎素质教育是否贯彻落实，家长、老师、学校都在谈论成绩。对于孩子的思想教育认识普遍不足，过分重视应试教育的主要学科的成绩，将成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。忽略了学生综合能力的养成。素质教育的课堂成了摆设，有时还要让步“语、数、外”等学科教学。
（三）社会环境影响
在“快餐”时代的影响下，当今社会生活节奏不断加快，社会环境也在日益翻新。在实际的教学开展中，如何有快又好的突破“效率”的难关，寻求最优捷径提高学习成绩，成为老师和家长热切关注的问题。而对于学生人格健康的关注普遍缺失，严重阻碍了德育教育的发展。
二、德育教育的重要性
汉代司马光曾说过：“德者，才才之帅也。”高思想品德的人，才能拥有高社会地位。它是伴随人的一生，展现个人魅力，全面发展的重要保障。无论多么有才华的人，都要以德服人。在小学期间是培养孩子德育品质重要时期，必须要重视，德育分两方面：一是学校组织的德育课堂，另一方面是家庭环境的熏陶。国家大力发展素质教育是为了保障孩子拥有高道德水准，少年强，则中国强。
三、实施德育教学的措施
（一）改进教学工作
1.教育部门要加强监管，监督学校认真实施德育教学，组织专门监督小组，走访各个学校德育教学课堂，严厉打击不按规章制度办事的学校，鼓励认真开展德育教学的学校，形成模范效应。
2.学校组织、安排德育课堂，组织教师参见德育培训。了解德育教学，避免出现认知不足、理解错误的情况，考核教师德育教学水平。调整德育课堂，规避教学的单一、不合理。德育教育，不应仅局限在思想品德的教育，要促进学生综合素质发展，教师还需适当在其他课堂上渗透德育。积极开展德育活动，让理论与实践相结合。经常去养老院、敬老院、孤儿院、扶贫救助会等一些公益组织，从社会角度，让学生形成切身的体会。
（二）培养专业管理人才
对于缺乏专业德育教育人才，而导致的德育教学在各个学校实施的差异性。可鼓励和组织各个学校开展德育教学交流，在会议上可大胆交流意见，畅所欲言，将实际教学中，发现的问题进行讨论和分析。同时，还可组织相应的教学培养，通过“再学习”，进而产生新的认识，才能在实际的教学中，更好的运用和发挥。
（三）德育教学模式变革
保留现有可行的教育手段，重点提升学生实际生活中解决问题的能力，采取课堂听讲课后讨论、查阅资料相结合，定期组织汇报、宣读等，在教师带领下展开讨论，充分体现学生自主探究德育学习。
（四）保障基础工作
让思想品德课程有计划进行，保障学生在课堂中循序渐进的接受德育内容。还要注意方式方法，不要局限于对德育内容的死记硬背，让学生在概念上正真理解，不固化思想道德。要养成良好的学习习惯，家庭教育和学校教育并驾齐驱，良好习惯的养成要从小开始。让家庭教育起到润物细无声的作用。
（五）评价机制要完善
学校要避免以成绩决定学生德育的好坏，判断一个学生品质的优劣。综合全面的看待问题，全方位的衡量，将学生情感、道德、行为分析都纳入评价体系当中，形成完备的测评体系，为素质教育提供广阔的空间，轻松的氛围。同时家长要参与其中，承担起相应的责任，改变应试教育时的旧观点。参与到测评中，加强劳动培养，尽可能接触外面的实践，多与学校、教师沟通。齐心协力为孩子树立正确的人生观和价值观，共同实现全面的素质教育。
四、结语
综上所述，当前素质教育背景下的小学德育教育显得越发的重要，德育教学是参与素质教学的重要手段。目前德育教学还存在着问题，重视程度不够，观念老旧，使德育教学在小学教育中主位缺失。因此，我们应加强引导，引起重视，让大家都能了解到德育教学的重要性，它对于人格还处在发展变化时期的小学来说是核心地位。落实以素质背景下的德育教学不仅能提高学生素质，还能在一定程度上提高教学质量，为国家培养高素质人才打下坚实的基础。为了学生的健康成长，素质教育背景下的小学德育教育值得我们不断探索。
作者：崔筱姗 单位：吉林省柳河县教育局
参考文献：
[1]王维,马薇.以德育为抓手深入落实小学素质教育[J].科教文汇(下旬刊),2013,(04).
[2]王凤军.素质教育背景下小学教学方法初探[J].当代体育科技,2013,(15).
[3]毛伟红.试论新课程背景下小学德育的实效性[J].才智,2013,(23).
