摘要：随着经济的发展，社会的进步，我国对素质教育也越来越重视。为了提高学生的综合素质能力，自然不能忽视对音乐教育素质的培养。虽然音乐教育在素质教育背景的影响下已经取得了一些成效，但是由于中国式教育的一些弊端，音乐教育仍然存在一些问题。本文将对素质教育背景下的音乐教育进行探讨，并提出一些对音乐教育模式进行改革的策略。
关键词：素质教育；音乐教育；教学模式
素质教育工作不仅仅受到我们国家关注，更是高等学校教育的一项重要内容。由于音乐教育这个专业本身的独特性，所以音乐教育的教学模式必须与时俱进。但很显然，由于各方面的原因，我国在对学生的音乐教育上还存在许多问题。例如高中生，他们面临着高考的压力，学习时间少，学习内容单一、呆板，只是为了应对高考，这个时候还学习音乐的，最有可能的就是艺考生了吧。但艺考生也存在很大的压力，因为他们不仅要应对高考，还有高考前的艺考。在双重压力的冲击下，原先对音乐的热情早已被打碎，剩下的只有机械的学习。这难道不是我国音乐教育教学模式的弊端吗?
一、当前我国音乐教育的现状及存在的问题
（一）没有意识到素质教育下音乐教育的重要性
素质教育政策已经在我国实行了较长的时间，但仍没有取得理想的效果。在音乐教学中应当秉承素质教育的基本原则，提高学生个人的综合素质。然而在现实的音乐教学中，却常常没有做到这一点，音乐这一学科往往得不到重视，因而也不会有人及时改正不好的教学方式。有的人甚至认为学音乐就是为了娱乐，只是哗众取宠，把音乐作为专业来学的人，都不会有什么前途。然而事实并非如此。随着现代经济社会的不断发展，社会环境变得越来越复杂，现代人也越来越重视素质教育的发展，在素质教育的背景下，音乐教育也显得十分必要。音乐是一门提高人审美的学科，它不仅能陶冶情操，让人变得优雅，还能提高人的情商，让人更有魅力。在学习音乐的过程中，要培养自己的听力，表达力等，自然而然人就会变得反应灵敏。音乐会让人沉醉其中，人心也会变得沉稳，自然会增添一份内在美，让人看起来特别有内涵，有气质。由此看来，学习音乐是很有必要的。
（二）缺乏全面的教学体系
上文中提到过，人们对音乐的不了解，导致对音乐的不重视，自然教学方法也是比较单一的。将音乐作为专业来学的人，往往都会有一门主项，一门副项，有的人也可能只有一项，再厉害一些的就是双修的了，也不过两项。但要知道，音乐只是一个大的整体，里面的小类别还是有很多的。主要可分为器乐、声乐、舞蹈这三大类。但这三大类里面，又可分为许多小类。比如器乐，可分为西洋乐器和民族乐器这两大类，再比如西洋乐器类别里，又有键盘类（钢琴、手风琴等）；管弦类（萨克斯，小号等）......总之其类别五花八门，要全部掌握是不可能的，所以在各个专业的学生们，通常对自己的专业能够做到非常精通，但综合能力却很有限。因此，为了提高学生的综合素质能力，应当改变音乐教育中的教学模式和教学方法。
（三）忽略了音乐教育中对学生的创新思维的培养
由于我国教育上的弊端以及大家对音乐的重要性不够了解，所以在音乐教育的过程中，往往会出现教学方式单一，内容死板的情况。在现有的教学模式中通常都是口述式、模仿式，这些教学方法只是简单地将知识讲解给学生，而忽略了学生的主体性，不利于学生创造力的培养。这使得学生的学习积极性不高，在学习音乐的过程中只是将理论知识和一些技巧简单记住，并没有开动脑筋，形成自己的理解，改变音乐教育现有的教学模式刻不容缓。
二、对素质教育背景下的音乐教育模式改革的要点
（一）教育方式要多样化
音乐教育不能只采用单一的教学模式，在教学的过程中，应当不断尝试新的教学方法，充分展现音乐学习的特性，让学生对音乐有一定的理解力，形成开放的思维。当然，首先，教师应当有足够开放的理念，开放的心态，才能保证学生学习的质量。在教学的内容上也不应该一味依靠书本，而是以书本为参照，再增加一些自己的个人经验和个人理解进行讲解，还应该结合当前音乐发展的实际情况来定。教学内容和模式的多样化不仅仅能提高教学质量，还能提高学生的综合素质能力，让学生不再只有一个主项，成为全面发展的可造之材。
（二）教育的主体应该是学生
在目前的音乐教育教学中，教师常常会以自我为中心，以自己对知识的了解，以自己的经验去左右学生的想法，这是不对的。教师在教学的过程中应该以学生为主体，给学生充分的时间和空间去思考问题，加深理解。例如在分析一首歌曲时，老师们不应该说：这首歌的创作背景是这样的，这首歌应该这样唱，这样表达，歌唱家们都这样唱，你们可以去模仿他们等诸如此类的话；而是应该说：你们要去了解一下这首歌的创作背景，结合当时作者的创作心理，深刻体会作者的情感，然后加上自己的理解和感受表达出来。简单来说就是，发挥学生的自主能力，让学生有意识地去思考、讨论、记忆，深刻体会音乐中所表达的情感，再加上自己的想法表达出来，而不是死记硬背，一味的模仿，这样对于学生自身能力的提高是没有一点好处的。有句话，大家应该都知道：授人以鱼不如授人以渔。就是这个道理。学生在课堂上直接获得的知识多，不如学会有用的方法好，这样以后再遇到类似的问题，他自己也能够解决。
（三）提高学生对音乐的兴趣
兴趣是最好的老师。我觉得这句话很对。有了兴趣的牵引，好像学什么都变得有意义，没难度。所以教师应该要充分调动学生的学习积极性，激发学生对音乐的兴趣。教师要有意识地去营造一种轻松、健康、有趣的学习氛围，尤其是在面对即将参加高考的高中生，千万不能将压力带都课堂上。音乐的学习并不像其他课程一样，全是一些书本上的理论知识，音乐的学习更多的事思想上的，精神层面的。教师在教学的过程中，应当给予学生平等的尊重，让他们在你的课堂上感到轻松，没有负担。让他们敢于畅所欲言，敢于做自己。教师还要多与学生沟通，及时了解到学生在学习过程中遇到的问题，并给予一些适当的解决之法的意见。学生喜欢你，自然也会喜欢你的课堂，你讲的话他们自然也会听进去。慢慢地，学生就会产生学习的兴趣，进而一步一步更加喜欢音乐，并对它产生浓厚的兴趣。有了兴趣的牵引之后，学生们就会主动学习，主动探索未知，而且又是在一种轻松、健康的学习氛围之中，学生想不学好都难。
（四）音乐教育要将理论与实践有机结合
音乐的教学不能只靠书本上的死知识，音乐是有灵性的，是活的东西。因此教师在教学的过程中应当将理论与实践充分结合。实践音乐也是音乐课堂教育中的重要环节。比如学生在唱歌的时候如果不能对音乐背景不了解、对作品情感不能领悟，那么他在演唱的时候一定是呆滞的。那些能直击人心的声乐作品往往都是演唱者对作品有充分的了解，有深刻的情感的。所以说，在音乐学习的过程中，还应该与自己的实际生活想结合，这样才能充分地理解作品，充分表达作品中想要表达的情感。
三、结语
素质教育背景下的音乐教育还存在许多的问题，我们必须正视这些问题，不忽视，不逃避。为了解决这些问题，我们每个人都应该抱着积极的态度，以积极的心态，采取积极的措施对音乐教育模式进行改革。只有及时发现我们存在的问题，才能及时的想出解决之法，使教学方法得到改进，提高学生的音乐知识水平、实践能力以及个人的综合素质能力。因为音乐素养对每一个学生的成长和发展都是具有重要意义的，在人生的各阶段学好音乐对每一个学生都是有较大影响的。所以，在经济社会高速发展的新时代，我们要想不被新时代的浪潮充下去，就应该时刻保持一颗学习的心。做一个有思想、有内涵、有素养的、对社会有贡献的人，音乐教育模式的改变将对每一个学习音乐的人产生巨大的影响。
[参考文献]
[1]郭睿.论素质教育背景下音乐教育教学模式的改革[J].新课程学习,2013,06.
[2]祁蒙.论素质教育背景下音乐教育教学模式的改革[J].才智,2015.
[3]于珊珊.素质教育背景下的课堂音乐教学探析[J].文理导航,2017,12.
作者:张然 单位:河南艺术职业学院
