摘要
新课程改革的实施，对初中思想品德教学提出了更高的要求。如何进一步提高思想品德教学有效性，是值得每一个教育工作者深思的问题。从学校、教师、教学方法、课堂设计等方面，探讨了提高思想品德教学有效性的一些策略和方法。
关键词
新课程；初中思想品德；有效性
初中思想品德是一门集思想性和人文性与一体的基础学科，对于培养学生正确的思想观念和高尚的道德品质具有重要作用。初中思想品德新课程标准明确指出，思想品德课要适应社会发展和学生成长的需求，不断提高教学的实效性和针对性，培养学生健康的心理品质和高尚的道德品质，帮助学生树立责任意识、法律意识，不断提高学生的实践能力，进而树立正确的价值观和人生观。由此可见，新课程的深入实施对于初中思想品德教学提出了更高要求，如何进一步提高思想品德教学的有效性，适应社会的发展和学生的个性化需求，是新课程改革过程中的关键问题。
一、影响当前初中思想品德教学有效性的因素
新课程改革实施以来，尽管许多教育工作者进行了提高教学有效性的努力探索，但由于传统观念根深蒂固、应试教育依然存在、教学任务繁重等诸多原因的存在，初中思想品德课堂仍然存在课堂气氛沉闷、教学效率不高的突出问题。本文认为，影响当前初中思想品德教学效率提高的因素主要有以下三点:
1．思想观念落后，教学模式单一。长期以来，“灌输式”教育模式根深蒂固地存在与中学教学实践中。尽管新课程理念已经贯彻实施多年，但有一些思想品德课教师仍然沿用过去的教学方法，没有将新课程理念贯彻到教学实践中，从而影响了思想品德课的教学效率。面对新时期教育对象的新特点和社会形势的新变化，这中陈旧的教学观念阻碍了学生全面能力的发展，不利于素质教育目标的达成。
2．教材研究不够，教学主题模糊。由于应试教育依然存在，教学任务繁重，部分教师对于教材的研究不够深入，对于课程标准的把握不够准确，在教学过程中对于教材内容的处理不够细致，从而导致了部分教师在课堂上没有充分挖掘教材知识点，教学过程随意化、教学主题模糊化，影响了课堂效率的提高。
3．课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高。部分教师对于学生的学习主体地位认识不够充分，在教学过程中不善于调动学生的学习积极性，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不高，没有真正参与到课堂中去，导致思想品德课变成教师的“独角戏”，课堂效果也大打折扣。
二、提高初中思想品德教学有效性的建议
1．树立新课程理念，努力创新教学模式。思想是行动的先导。只有树立先进的教育观念，才能在教学实践中明确教育目标，优化教学行为。因此，在新课程背景下，要提高初中思想品德教学的有效性，就要牢固树立新课程理念，积极用新课程理念来指导教学实践。首先，教师要树立起以学生发展为本的人本主义观念。新课程倡导“一切为了每一位学生的发展”教学理念，强调教学过程要以学生的发展需要为根本出发点，教学内容和教学方法都要根据学生的不同需要灵活安排，重视教学过程中学生的个性化需求。其次，教师要树立起以学生为学习主体的教学观念。教学过程中学生的主体地位的和主体发展是新课程理念的核心内容，在初中思想品德教学实践中，教师要注重学生主动性和创造性的发挥，引导学生积极参与教学过程，通过合作学习与自主探究培养学生的道德品质、价值观念和思想意识。第三教师要树立师生民主、平等的观念。在教学过程中，教师要改变以往的权威形象，主动与学生开展沟通、交流，突破过去管理与被管理的师生关系，建立起和谐、融洽、民主、平等的新型师生关系。教师要向学生展示出真诚的关爱之心，在课堂内外尊重每一位学生，尤其是对待差生要要给予足够的耐心和帮助，用包容之心对待学生的缺点和不足，促进每一位学生的个体发展
2．深入钻研教材，积极优化教学设计。教材是开展教学活动的基础，课堂设计必须建立在对教学内容的准确把握基础之上。只有深入钻研教材，吃透教学重难点，才能设计出合理有效的课堂教学活动，从而取得良好的教学效果。首先教师要精心备课，深刻理解教材的重难点内容，才能合理安排课堂教学环节，有效实施教学活动。才能促进课堂教学的有效实施。新课标下的思想品德教学要做到“用教材教”，只有教师深入研究教材内涵，准确理解教材，探究教材聂荣之间的结构及前后联系，才能明确教学主题，突出教学重难点。其次，教师认真了解学情，准确掌握学生现状。了解学情，才能在学生的认知基础上实施教学过程，从而保证不同层次的学生在课堂上都能有所发展，从而提高课堂教学有效性。教师既要充分了解学生的知识基础差异，也要准确把握学生的发展需求，使各个层次的学生都能获得提高，从而促进课堂教学效率的提高。第三，教师要在课前精心选择教学方法，通过巧妙的课堂设计激发学生的学习兴趣，让不同程度的学生都能融入课堂活动，从而活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
3．丰富课堂活动，促进学生的全面发展。新课改强调，要重视培养学生的综合实践能力，因此思想品德课教学要通过开展丰富多彩的课堂活动调动学的学习积极性，培养学生的综合实践能力中的重要环节。教师在教学过程中要通过多样化的课堂活动将生活实践与思想品德课程紧密联系起来，注重学生在学习过程中的情感体验、态度培养和能力形成。首先，教师在教学过程中要善于运用生活实例来讲解抽象的课程内容，提高学生对于知识的接受能力，让学生结合自己的生活经验来理解知识内涵，加深知识体验。其次，教师要积极引导学生将所学内容与生活实践联系起来，培养学生的责任意识和道德品质。例如，在学习《人民当家作主的法治国家》时，组织学生观看我国每年两会召开的相关视频内容，让学生直观地了解相关学习内容。此外，教师还应组织多样化的实践活动，将理论知识转化为学生的切身感受，从而促进知识的内化吸收，提高教学效率。初中生正处于活泼好动的年龄阶段，相比于理论说教他们更喜欢轻松愉快的课堂活动。在教学过程中，教师可以结合实际情况，穿插一些与教学内容紧密联系的活动，既能调动学生的学习兴趣，又能锻炼学生的实践能力。
4．加强教师培训，提高教师个人素质。对于学校和教育管理部门来说，应该采取积极措施，加强教师培训的深度和广度，进一步强化新课程理念，促进广大一线教师的教学观念不断更新，积极推进课程改革的步伐。不断提高个人理论水平和业务能力，在教学实践中能够真正贯彻新课程理念，运用新型教育观念指导教学实践，积极推进课程改革的深入实施。首先，学校和教育管理部门应建立和完善专业的教师成长平台，为教师的成长和提升提供广泛的途径;其次，要建立科学有效的培训激励和管理制度，让更多的教师积极主动的参与培训和学习，重视个人素质的提高;第三，是积极开展研修活动，为教师提供反思、交流与讨论的机会，促进广大教师的业务能力，从而不断提高教学效率。例如，学校可以针对当前社会热点，组织思想品德教师开展关于时事政治的研讨活动，要求教师交流对于当前社会热点的看法，探讨将时政融入思想品德教学的契合点。在这样的研讨活动中，教师的理论能力和水平得到不断锻炼，并将其运用于教学实践之中，不断提高思想品德教学的有效性。
总之，新课程标准的实施为初中思想品德教学实践指明了前进的方向，广大一线教师在教学实践中要积极贯彻新课程理念，树立“以学生发展为本”的教学观念，不断创新教学模式，注重发展学生的综合能力，进一步促进思想品德教学有效性的提高。
作者：周加民 单位：河北省南皮县教育局
