【摘要】新课程改革全面实施推动着我国素质教育的进步。其中，初中物理科目是初中教育中的重点，其教学模式亦得到完善与优化。然而，受内外多种因素的影响，初中生对物理学科的学习积极性普遍不高，实际学习成绩亦不理想。“启发式”教学模式的出现极为有效的改善了这一点，本文就“启发式”教学在初中物理教学中的应用作出探讨，希望能促进初中物理教学质量的提高。
【关键词】“启发式”;初中;物理
前言
初中物理学科作为一门理科类的学科，其不仅具有较为抽象的理论知识，更需要学生具备一定的实践动手操作能力，可谓是一门培养学生综合素养的学科。然而，纵观近几年我国初中物理教学现状，学生们普遍存在着物理偏科的现象。而“启发式”教学模式的出现不仅转变了学生对物理学科的认识，更有效的提升了学生的物理成绩。为此，必须大力推广“启发式”教学在初中物理教学中的应用。
一、“启发式”教学在初中物理教学中的应用必要性
初中物理教学重点培养学生学习的自主性、合作性和探究性，希望能够通过以上几点来激发学生的创新精神，这便要求教师要切实转变传统教学者的职能，不断加强学生主体地位的确立，让学生更多的参与到课堂教学中去。在传统初中物理课堂教学中，教师往往作为教学的主体进行知识点的讲解，在有效的课堂45分钟内，学生难以有机会与教师形成互动，这种教学方法扼杀了学生的探究性学习的思维培养，对学生日后的全面发展起着严重的阻碍作用。而“启发式”教学便很好的解决的这一点，其不仅能够让教师的“指导者”身份彰显，更能让学生更多的参与到课堂讨论中去，从而加深对物理知识点的研究，此外，“启发式”教学能够让学生及时对物理知识进行判断、归纳和总结，并能够原来对物理兴趣缺失甚至厌恶的态度进行转变，不仅能够提高学生的物理学习水平，更能为日后高中理科学习的思维构建奠定良好的基础。
二、“启发式”教学在初中物理教学中的具体应用
1.营造融洽课堂气氛，激发学生积极性。初中物理教学教学枯燥，学生难以保持着积极的心态进行课堂学习。为此，若不能及时有效的融洽课堂教学氛围，激发学生学习兴趣便容易降低初中物理教学质量和效率。“启发式”教学能够让生生之间和师生之间形成良好的互动，在协作学习中融洽课堂教学环境。此外，教师作为课堂主导者，需要善于运用物理知识的特点对学生进行启发，例如，通过将生活中的场景与物理知识点相结合，借此博得学生对物理知识的实际诉求。如，教师在讲解“凸透镜成像”这一章节的知识点时，可以组织学生到户外进行凸透镜聚焦点发热的实验，在确保安全前提下让学生主动去进行实验。这样便促进了学生课堂参与的积极性。此外，教师还可以通过相关知识点的讲解使其与我们生活中的海市蜃楼现象进行结合，启发学生对不同现象的知识点进行学习，从而激发学生的学习情趣。2.巧设物理问题，提高学生课堂参与度。初中物理知识重点培养学生的逻辑思维能力和探究能力，教师在教学中应与学生产生较多的互动，从而对学生进行启发，让学生在教师的指导中进行自主探究。在传统的物理教学中，有经验的教师会在课堂教学中尽可能的吸引学生的注意力，而互动式让学生全神贯注融入到课堂教学中的最佳方式，为此，教师不仅需要在课堂教学中与学生进行实时的交流与沟通，更要对学生进行引导。例如，教师在讲解“压强”这一章节的知识点时，为了能够切实有效的激发学生的学习兴趣，便可以运用生活中的常识来对“压强”这一章节的知识点进行导入。如，教室问：“同学们，你们每天背的书包重不重啊？是不是感觉每天背着书包肩膀会被压的很痛。”教师这一“题外话”能瞬间让学生的注意力得到提升。教师接下来便可以通过书包肩带与人体的接触面积为切入点对压强进行讲解，在课程讲解完后并让学生回答双肩包和单肩包对人体实施压强的力度。学生通过教师之间的讲解，便会在单双肩背包的现象中获得较大的启发，从而对压力与压强之间的关系产生明确的认识，并能够在日后的生活中熟练的运用到物理知识，实现学以致用。3.构建讨论学习机制，促进学生思维的碰撞。在初中物理教学中，其不仅要让学生在课堂中学习物理基本的理论知识，更要通过物理实验和团队协作操作等教学方式来培养学生的自主探究能力。传统教学方法中课堂教学受限于教师的说教式教授中，学生的自主探究机会受到了剥夺。为了能够培养和发散学生的思维，教师可以通过讨论和辩论等方式让学生进行小组配合学习，学生能够在讨论的过程中了解到其他人的想法和学习经验，在这种集体的讨论中能够让学生的思维得到迸发，从而提高对物理学科的求知欲望。此外，教师在引导学生进行集体谈论的同时，更要为学生构建出完成的谈论学习机制，让学生能够系统的按照教师的指导进行讨论学习。例如，在“动能与势能”这一章节的学习中，教师不仅要对其理论知识进行讲解，更要让学生在规范的谈论标准下进行问题的探讨，并最终将动能与势能的相关解题公式进行总结，从而全面的巩固物理知识。
三、结语
初中物理课堂教学对学生的综合素养培养起着重要的作用，必须大力对“启发式”教学模式进行推广，切实有效的加强学生与教师之间的互动，让学生在良好的课堂环境中提高自身对物理知识的积极性和主动性。“启发式”教学模式作为初中物理教学中主要的教学手段之一，教师必须在课堂教学中对其进行沿用，并结合学生的实际情况进行问题的巧置，从而促进物理教学目标的实现。
参考文献：
[1]蔚艳芳.启发式教学模式在初中物理教学的应用[J].中国校外教育,2015,01(27):9.
作者:朱小松 单位:洪泽外国语学校
