1创造性思维能力
创造性思维能力，是指人们在生活学习的实践中，不抱残守缺，用一种自主的、独创的、富有新奇特点的思维体例来提出问题和解决问题的本领，首要表现为创造力和立异精神。创造性思维能力不是先天就有的，是在实践中逐渐培养形成的。创造性思维能力的造就是学生创造力进步和创新意识增强的根基。青少年思维能力发展的关键时期就是初中阶段。在这期间，学生的高级思维和抽象思维开始迅速发展，然而学生的抽象思维还处于成长阶段，还没有形成一个完整的系统。初中生在思维的形成过程中容易受到外界的影响，这也利于教育工作者引导学生的思维向创造性方向发展。初中学生的思维还特别活跃。初中学生在心理上有要证明自己的强烈愿望，会形成叛逆心理。他们会有许多独特的、独出机杼的想象；在某些问题上，他们会有一些奇异的想法。这些奇特的想象和奇异的想法极易形成一种创造欲望，形成创造性思维能力。因此，应该鼓动勉励初中学生勇敢地想象和创新，有目的地培养学生的创造潜能。
2美术教育中培养创造性思维能力的必要性
目前美术教育的焦点是培育学生的创造性思维能力。美术创作在本质上来说是创造革新。艺术家为了表达自己的思想感情而创造出特定的艺术形象，这就是美术作品的创意。美术教育中的创造性思维主要体现在两个方面，一是美术创作过程中的主要思维方式是形象思维，从一定的意义上说，形象思维是一种创造性想象。创造活动与想象紧密相连、密不可分，美术作品的创造是从对事物的直观意会和想象中产生出来的。爱因斯坦曾说过，想象力比知识更重要,因为知识是有限的而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,是知识的源泉。二是创造性思维促进人们审美观、审美能力的形成。人们的审美观与审美能力是在学习中发挥创造性思维能动性，经过不断的训练逐渐形成的。人的审美观和审美能力确定后，就会产生猛烈的缔造美的欲望。因此，增强学生创造性思维能力的培育应当成为美术教育的首要工作。在教学中，教师应有意识地促进学生智力的发展，提高学生的创造力。
3培育学生创造性思维能力的美术教学方法
3.1启发学生丰富的想象力
想象是艺术创造的根本，没有想象就无法进行艺术创造。想象是人对头脑中已有的材料进行加工创造和重新组合，形成新形象的心理活动。丰富的想象力是学生创造性思维能力发展的前提。在美术教学中，教师要重视启迪学生的想象力，鼓励学生敢于想象，敢于创新。为了提高学生的想象力，可以在美术创作中要求学生对事物进行加工处理或重新组合。这是学生发挥想象力的过程，也是发挥创造性思维的过程。
3.2培养学生的观察能力
生活需要观察，思维的培育过程也需要观察。学生在观察中可以促进创造性思维能力的形成。法国著名画家马蒂斯曾说：“创造始于观看，而看的本身就是一种创造性活动，需要一种努力。”在美术教学中，让学生在观察的基础上，注意取舍，留用美好的部分，再根据自己的主观感受来表现物体，这样就使学生的发散思维得到激发。在教学中使用观察法要注意指导学生有目的的观察，并且观察方法要灵活多样。
3.3激发学生的发散思维
发散思维是创造性思维的关键组成部分。美术作品的灵感和构思大多来源于发散思维，利用发散思维，通过改变事物原有的逻辑关系、把事物进行局部的重新组合等，创造出新的艺术作品。在美术教学中，教师要引导学生摆脱习惯性思维、固定思维模式的束缚，鼓励学生多角度地进行美术创作。
3.4改变固有的教学观念
固有的美术教学观念已不适应当前新课标的需求。在以前的教学中，美术老师大多只教给学生绘画技能，让学生把现实中的事物搬到画中，学生能画出现实存在的事物即可。这种教学方式容易让学生形成一种固定思维，不利于学生的思考和想象，更加不利于学生的创造性思维能力的形成。如果老师不仅仅要求学生能画出现实存在的事物，还要求学生在现实存在的事物上添加其他东西，这样就能够激发学生的想象力。教学观念的革新要求美术教师重视思维能力的培养，合理安排课程，采用灵活的教学方法，激发学生的创造性思维。
4结语
增强对学生创造性思维能力的培养是当前教学工作的一个重点。每一位教育工作者都应该积极探索如何培养学生的创造性思维美术教师需要转变传统的教学观念，在教学中重视学生的主体作用，有意识地培养学生的创造性思维能力，为祖国培养具有创造力和创新精神的人才。
作者：谢雨希 单位：江西省兴国县第六中学
