1.高中美术教育现状分析
1.1重视度不高
因长期受应试教育影响，在高中教学中，美术教学往往被忽视，多数师生普遍认为美术学科可有可无，并没有给予其应有的重视。近些年来，尽管各学校纷纷展开了素质教育，但在美术教育中普遍沿用的还是传统教学理念，未认识到美术教学的重要性，从而致使高中美术教学效果一直不是很理想。
1.2学生无力学习美术
进入高中后，学生面临着家长和学生的双重压力，天天陷在题海战术中，学业负担繁重，而且就家长与学校而言，只有考上大学，才是最重要，长此以往，学生忙于各种考试，忙于关心成绩，根本无暇顾及美术的学习，而且对美术的兴趣也在繁重的学业负担下日渐变得淡薄，这均直接影响到美术课程的教学效果。
2.新课改下高中美术教育对策分析
2.1创设问题情境，激发学习兴趣
在心理上，高中生多倾向于对具体形象事物的追求，故新课改背景下，要想提高美术教学效果，教师必须采取各种有效手段来调动学生积极性与主动性。如结合文本知识与学生能力，合理创设问题情境，使教学过程变得问题化，让教学变成一个互动学习方式，从而便于学生提出疑问，便于教师结合学生反馈的信息，合理调整教学内容与方法，最终从整体上提升教学效果。如在《泥土的生命———古代陶器和瓷器》中，笔者就提出了相应问题：“生活中，有哪些陶器与瓷器？”、“从古至今，这些瓷器与陶器发生了哪些变化？”通过这些问题的创设，来调动学生美术学习的兴趣，提高教学效果。
2.2注重学法指导，教会学生“学习”
新时期，在高中美术教育中，教师在传授学生知识的同时，也需注重对学生的引导与鼓励，增强学生学习信心，使之积极配合教学，主动参与教学活动。同时，美术教师，需以“以学生为本”，积极构建平等、民主与互动的师生关系，进行换位思考，同学生一起共同展开美术教学改革工作，引导学生把握必要学习方法，提高学生自主学习效率。例如在《追寻美术家的视线》教学中，笔者就从一组美术作品导入教学，而后引导学生小组讨论，对作品差异进行探讨，并寻出差异原因所在。就学生而言，其一开始看到的是作品视觉形式特点，并认识到同一母题存在不同表现形式。故对于“一位美术家选用某种风格也是由社会环境与美术家本身个性和习惯所决定的”这个内容，就可选用讨论与讲解有机结合的形式来展开教学，也可具体结合某一具体作品，创设一些问题，以此来引发学生思考。同时，在教学过程中，教师也需看到学生个体差异性，因材施教，从而让每个学生都能得到全面的发展。
2.3合理应用多媒体，活跃课堂氛围
从某种意义上来说，在美术中蕴含着丰富的创造力与想象力，宛如又一个丰富多彩的世界，若是单纯口头叙述内容，想必学生也无法深入体会美术的魅力。对此，教师就可充分借助多媒体更加直观、形象的来展现教学内容，激起学生的美术求知欲，使之处于最佳学习状态，提高学习效果。如在讲解“冷暖色”内容的时候，笔者就预先搜集一些关于房屋、树木、河流等事物与不同的冷暖色，然后引导学生自主感知何为冷色，何为暖色；而颜色填涂与转换，则可直接借助多媒体来演示，让学生获得更加形象的感知，从而在强化师生互动的基础上，活跃课堂氛围，引导学生在一个相对愉悦的课堂氛围中获得更多新知。
2.4丰富教学内容，拓展知识面
随着高中美术课时的逐渐减少，教师要想提高美术教学效果，除了充分应用课堂时间外，还需积极开发并利用各种课外资源，如利用多媒体，丰富教学资源，组织学生参观美术馆，提高审美情趣，从而在拓宽教学范围，开拓学生的视野的同时，调动其学习欲望。仍以《泥土的生命———古代陶器和瓷器》为例，在创设问题情况，引导学生把握相应知识后，教师还可带领学生去瓷器与陶器批发市场参观，让学生进一步认识瓷器与陶器艺术，丰富设计灵感。
3.结束语
综上所述，新课程改革背景下，高中美术教学也需做出相应的改变，不断丰富教学内容，拓宽学生知识面，创设合理问题情境，激发学生兴趣，有效利用多媒体技术，活跃课堂氛围，注重学法指导，让学生学会“学习”，最终使美术教学效果得到全面的提升。
作者：应旭 单位：北京市育园中学
