［摘要］高中的历史教学当中，运用“研究性”教学模式，有效地提高了学生的综合水平。本文主要根据现如今高中历史教学所存在的问题进行研究，并分析如何在高中历史教学中运用研究性教学模式，增加学生在学习高中历史教学时对历史知识点内容的掌握情况和理解能力，进一步地提升学生的历史成绩。
［关键词］研究性学习;高中历史;应用
高中历史是高中生必修的科目，高中历史课程能够提升学生在学习历史时的知识储备，还可以有效地培养学生的素质能力。现如今传统的教学模式只是过多地注重于学生知识点掌握的能力，而忽视了学生的培养能力，进而致使高中的历史课堂效果得不到好的发展作用。高中历史教学运用“研究性”教学模式能够在一定基础上提升学生的自主学习能力，让学生能够对知识点内容更好地进行了解。
一、目前高中历史教学存在的教学问题
1.传统的历史教学模式存在的弊端
现如今大部分高中历史教学都是在运用传统的教学模式，也就是说教师作为主体给学生进行授课。这种教学模式被定义为快速接收历史知识点，但是“研究性”的教学模式是不能够在短时间内让学生接收到知识点，在课堂上的教学模式并不是很明显。而高中学校长期地运用传统的教学模式，会致使很多学生积极性和趣味性都不是很高，教师在讲解知识点时课堂效果较差，历史的教学模式并没有达到所理想的样子。
2.教师素质还需要提高
现如今的大部分教师已经认识到了研究性教学的重要作用，但是由于教师一直都是以传统教学模式进行教学的，很难能够快速地应用好“研究性”教学，而研究性教学拥有着开放性的特点，教师对研究性教学没有过多的了解，制定不出完整的教学方案，由此可看出，教师需要不断地自我提升教学水平才能够有效地给高中生进行授课，并使他们能够更好地发展。
二、高中历史研究性教学的方法
1.引导学生进行提问
“研究性”教学的教学模式其一特点就是能够让学生成为主体，教师的责任就是需要引导学生让他们进行探究历史知识。高中历史教学的课堂上，教师应该让学生能够大胆地进行提问，学生对历史的教材和定论，这两个过程当中都可以随意地进行提问，引发出这节课所要学习的教学课题。教师应多鼓励学生进行对历史知识探索，不能够约束学生的思想感情，教师需要让学生完全地了解历史知识内容，而不是让学生进行死记硬背，这对以后的发展都不是很好。教师要努力创新教学模式，在自身提高教学水平的时候也增加学生对历史知识的认知。让学生能够拥有自己对教学的认识和观点。教师在讲解四大发明的时候，可以对四大发明进行举例子，让学生对以下问题进行思考：假设四大发明不是阿拉伯人带入到欧洲的，那中国的科技发展会不会更长时间地领先欧洲？针对这个问题，就可以看出高中生在历史的认识和情感的态度上有着短处。教师就可以通过这个观点进行引导学生复习历史知识点，让学生充分地了解到四大发明融入到欧洲的曲折过程，再含蓄地告诉学生他的这一个猜测理论不成立。又或者也可以根据此次问题设立一个课题，让全班同学进行研讨，让他们在研讨的过程中理解其中存在的原因，进而加强学生对历史文明知识的认知程度。
2.给学生营造良好的课堂气氛
高中历史教师应该多角度地进行看待历史问题，并研究出其中所蕴含的所有知识点内容。教师在给学生授课之前先给学生营造出良好的学习氛围，让学生能够在课堂上随意地提出问题，让每一位学生都拥有发言权。而相对于传统的教学模式，教师大多数都是以自己作为主体，只是一味的对学生灌输历史知识点，忽视了学生的真正学习情况，致使学生对学习历史教学兴趣不高，学生不敢进行发言，怕自己说错了教学观点，进而得到教师批评。教师运用了研究性教学的教学模式，让学生作为主体授课目标，给予学生平等的地位，能够给学生营造出良好的学习环境。例如：学生在学习《梭伦改革》这一课堂内容的时候，教师就可以根据学生的个人能力以及兴趣划分为三个阵营，分别是平民、新兴工商业阶层和奴隶主贵族，与此同时，还要有一名学生作为仲裁官员。让学生在课后运用互联网进行搜索相关资料，并且要有一名学生代表自己所在的阵营向仲裁人员讲解，讲解内容不局限于历史课本内容。通过这样的教学模式来提升学生课堂的氛围，让学生对学习历史产生浓厚的兴趣爱好，还锻炼了学生搜集资料、处理信息的操作能力，促使学生得到全面的发展。
3.立足于学生的日常生活
在高中的历史教学当中，教师应该过多地注重于学生的日常生活，能够把理论的教学模式融入到现实生活当中。其实所有的理论知识都是来自于现实生活当中的，只是把现实生活当中的理论进行抽象化的总结，那么教师就可以引导学生让学生进行观察日常生活当中的历史现象。例如：教师在讲“我国历史文化遗产”的这一过程当中，教师就可以让学生进行寻找在日常生活当中所存在的文化遗产等。综上所述，在现如今的高中历史教学当中，教师应该以学生作为主体，进行传授历史知识，让学生自己能够成为学习的主人。教师要把研究性教学运用到现实的历史教学过程当中，有效地提高学生的学习能力，让学生能够真正地体会到会学、乐学，让整个高中历史课堂充满活力，大幅度地提升教师的教学效率，给学生终生学习打下良好的学习基础。
作者:周后勤 单位:山东省滕州市第五中学