摘要：随着新课标持续的深入，提高数学课堂教学效率，转变数学课堂教学模式已迫在眉睫。初中数学教师应贴合时代的特征，引入先进的教学理念，课堂中深度贯彻“以学生为主”的教学思想，做一名合格的引路人，提高课堂教学效率，提高学生的学习成效。
关键词：初中；数学课堂；教学效率随着
《全国中小学生新课程改革标准》的全面实施，教育界对初中数学教学有效性的要求也逐渐增多，这就需要广大初中数学教师在实际的初中数学课堂教学过程中采用更为高效、更为科学的教学方法来提高学生学习数学的综合能力。
1初中数学教学存在的问题
如今，初中数学的教学模式以及数学教师的教学理念仍被传统教学观念所束缚，使初中数学课堂教学的有效性得不到明显的提高，学生的综合数学能力得不到良好的发展。
1．1师生课堂交流不足：师者，传道授业解惑也。教师作为学生高中数学学习道路上的“引路人”，需要时刻发挥着自身的光与热，从而帮助学生更好地提高自身的数学学习能力。但是由于目前传统教育模式的僵化，大部分初中数学课堂的气氛沉闷，教师与学生间的交流十分匮乏。这种教学模式使学生在学习数学知识时，遇到困难不敢与数学教师进行有效及时的沟通，从而极大耽误了学生掌握数学知识的效率。1．2学生自主学习性不高：学生是自己学习的主人。教师在初中数学的实际教学过程中，应该着重提高学生的学习自主性。学生提高自身的自主学习性，可以使其在学习数学知识的过程中养成勤于思考的好习惯，有效的锻炼其思维能力。此外，学生具有较高的自主学习性，还可以培养学生奋进向上的性格品质，帮助其在今后养成优秀的人格。
2提高初中数学课堂有效性的策略
受传统教学模式的束缚，使当下初中数学教学过程中出现了诸多问题，严重影响数学课堂的教学效率。为了解决这些教学问题，从根本上提高初中数学教学的有效性，教师应该从一下几点入手，调整数学教学模式。2．1设置问题，激发学生学习兴趣：初中生思维活跃，喜欢动脑筋。数学具有严密性、规律性、逻辑性等学科特色，常常在学生脑海中形成一个大大的问号。“为什么”是学生在课堂中经常说的一句话。繁琐复杂的公式、以及绕脑的相对理论与绝对理论虽然提升了数学的学科魅力，但是也提升了数学知识点的难度。教学过程中，教师的主导作用起着关键性的作用。将学生的积极情绪保持住是一项艰巨的任务。数学教师应当结合学生这一心理特征，充分发挥数学的智育功能，巧设问题情境，激发学生的探究欲望，引导学生进行实践探究，培养他们求真务实、科学探索的数学精神。例如，在教授“经过一点有无数条直线”的知识点时，数学教师可以引导学生论证“经过两点只有一条直线，并且只有一条直线”结论。首先，教师利用多媒体，用课件在课堂上演示该知识点。同时提出问题，创设问题情境使学生对问题产生兴趣。2．2开展合作，活跃课堂气氛：教师在初中数学的课堂教学中，可以采用合作探究的教学模式来解决师生交流匮乏的问题。合作探究式的课堂模式的开展关键在于打破常规，让教师与学生成为课堂教学中的朋友，从而和睦地进行合作与探究。这种新式的教学模式开展一方面可以有效拉近教师与学生之间的距离，并让学生从心底里产生一种亲切感，从而帮助他们敢于与教师进行相关数学问题的探究。同时在另一方面这种新式的课堂模式，还可以使得学生在进行问题探讨的过程中，养成优秀的合作意识，帮助他们可以更好地适应以后的学习与工作节奏。例如在教授一次函数这一单元时，教师可以在讲解相关知识点的同时巧妙地设计出“某移动公司进行有奖通讯消费”的教学情境，将学生分成小组，引导学生运用图像法，图像分析一元一次方程、二元一次方程等与“一次函数”的关系。使一次函数知识点形象化、具体化。学生通过合作讨论，能真正巩固理解和掌握一次函数的知识点。2．3先学后教，提高学生思维能力：“先学后教”教学模式是新课改背景下产生的高效教学方法，是对传统课堂教学模式的改革和创新，该模式把教学内容的重心前移，让学生在学习中的疑难问题、困惑进行提前显现。使教师在数学课堂教学的针对性和目的性更强，更能凸显学生学习的积极性和自主性，能最大程度提高课堂教学有效性和学生的自主学习能力。例如：在学习“平方差公式”这节内容时，教师可给学生提出如下思考题，让学生自主预习：（1）平方差公式内容是什么？并分别用字母表达和用文字叙述；（2）掌握公式推导过程；（3）平方差公式有什么结构特点？有了问题，学生的学习就有重点和目标，学生通过看教材例题，自主总结规律，就能学会如何利用定义、公式、法则、定理来解题。学生通过这种教学模式能对新知识具有初步的理解与丰富的感知，能在预习中发现问题，能带着疑问听课，能提高数学教学的有效性。总而言之，初中数学的教学模式要紧随素质教育的深入而不断优化，这样才能更好的提高初中数学课堂教学的有效性，提高学生的数学运用能力，使其在今后的学习生活中能够更好的运用数学。
作者:陈月生 单位:广东省云浮市云安区富林镇中学
