【摘要】电子产品装配与调试课程是职业院校机电专业、电子专业重要基础课程，该课程教学注重工学结合，因此积极探索校企结合模式下的电子产品装配与调试课程改革十分必要。本文将充分结合电子产品装配与调试课程教学特征，对其教学现状进行总结，积极探索基于校企合作的电子产品装配与调试课程改革，促进该课程教学效率有效提升，实现学生实践能力、操作能力及综合能力培养，达到职业教育最终目的。
【关键词】校企合作;电子产品装配与调试;课程改革;课程优化
目前我国关于机电专业、电子专业学生从事电子制造相关产业的人数逐年增多，市场发展过程中对电子产品制造、产品服务等方面人才需求量不断提升，这就要求各教育院校加强对电子相关专业人才培养，以满足市场人才需要。《电子产品装配与调试》课程作为电子、机电专业的关键课程之一，实现高效率的课程教学至关重要。电子产品装配与调试在教学过程中涉及到的技能知识点较多，应用范围较广，同时具有加强的实践性，为充分发挥该课程作用，应积极推进校企合作教学，实现工学结合，达到专业教学目的。下面本文将基于电子产品装配与调试课程特点，对现阶段教学情况进行分析，并探索出基于校企合作的电子产品装配与调试课程教学，促进教学改革，实现教学目的。
一、电子产品装配与调试课程特点
《电子产品装配与调试》课是一门实践实验性很强的课程，该课程要求学生掌握常用电工、电子元器件知识，常用电路知识，电子技术知识(包括模拟电子技术和数字电子技术)，电子测量知识，电子产品整机组装工艺知识，电气操作安全规程知识以及电子CAD软件的应用本课程涉及知识点较多，又与其它专业课和实际工作结合紧密，因而对于既无学历优势，又无经验优势的职业院校学生来说感觉困难重重，进而学习积极性主动性不强。《电子产品装配与调试》课程所涉及的知识和技能要求较为贴近真实生产实际，所以，在课程的建设上需要依托校企合作进行。但电子产品本身是具有较高技术附加值的商品，很多企业将其自身产品的生产技术作为企业机密而不愿对外开放或开放有限，这就使课程和一线生产要求还是存在一定差距。
二、电子产品装配与调试课程教学现状
在传统的教学过程中教师主要以教材为参照，严格按照教学大纲进行电子产品装配与调试课程教学。这种教学模式下，教学方法相对单一，主要教材进行理论知识教学，再对应进行实践联系等。基于职业院校学生实际特点以及职业院校教学目标来看，过多的倾向于理论教学，学生接受能力相对较差，且课程学习过程及学习效果不佳。在调查中了解到较多学生在理论课程学习中注意力不集中，课堂上玩手机等，甚至课本都不拿，这种教学现状下，学生无法掌握所学知识点，在实践练习中对元器件识别能力差。在电子元器件检测过程中甚至有的器件都不知道名称，或是只是看着会操作的学生进行实验。实践课程问题频出，无法达到有效教学效果。尽管以往教学中其课程设计充分考虑到知识的技能性及实用性，但缺乏实践检验及验证的机会，更无法实现知识的快速更新，学生对学习情况无法实现有效的客观评价。在积极突进教学改革的过程中，尽管做出较多努力但实际效果甚微，其根本原因在于课程教学脱离了生产一线。
三、基于校企合作的电子产品装配与调试课程改革与实践
3.1明确课程思路
校企合作与电子产品装配与调试课程的结合探索，其主要价值在于工学结合的无缝性。校企合作实践应用中，强调教学项目的真实性，以及对知识技能的适用性，使学生在实践锻炼中形成自主认知，继而形成客观评价。在校企合作教学中其教学真实性较强，主要体现在其设备真实、项目真实、要求真实等基础上，使学生提高对实践学习的认真态度，提高学习积极性及学习效率。通过实践探索与检验将校企合作与电子产品装配与调试课程的结合，其课程改革思路为：①明确课程知识技能素养要求，并以行业实际要求为基础形成人才培养目标；②选择典型的电子产品作为课程设计载体，对其生产装配、调试、管理提出具体、真实要求，并准确掌握产品生产流程，为实践教学提供合理情境，促进工作项目与实践教学的结合开展；③以企业生产任务为基本任务，并依据企业岗位要求制定相关标准，实现教学与企业管理的结合；④在实践探索与学结中，实现工作项目的设计改善，最终实现课程体系构建。
3.2理实一体化课程设计
在校企合作下的电子产品装配与调试课程改革中，应始终以《电子产品装配与调试》教学目标为依据，将企业生产要求为工作任务进行理实一体化课程设计。例如选择典型工作项目作为教学重点，主要包括电子产品的检测、电路板组装、整机装配、调试与管理等等。其课程设计主要涉及到生产质量管理，同时使学生进一步了解企业实际生产流程及管理规范，实现其专业能力培养及综合素养培养。
3.3校企融合下的教学组织
在进行教学组织的过程中可采取车间教学组织方法，根据班级学生实际情况，进行小学的合理划分，将5-6人分为一组，形成车间班组。为方便学习与管理，要在每个班组中选出以为组长，实现教学组织的化整为零，提高项目教学效率，促进项目教学的顺利开展。指导教师通过车间生产、考勤、监督、评价等环节对学生实际学习状态进行考评，促进教学目标实现。
3.4校企融合下的教学方法
基于校企合作的电子产品装配与调试课程改革中，其教学方法要打破传统教学方法的束缚，注重教学实效性，充分发挥学生主体作用。教师要以职业院校学生的实际特点为依据，制定合理的教学项目，应用多元化教学方法，促进教学目标的实现。目前在于校企合作的电子产品装配与调试课程实践中，主要应用的教学方法包括头脑风暴法、情境构建法、角色扮演法、引导文法等等。以引导文法为例，实际教学过程中通过对学生的有效引导使学生自己一步步完成项目设计，在项目初期鼓励学生发表自己的意见和看法，使学生在轻松的环境中形成自主探索欲望，形成学习兴趣，在项目实施过程中组织学生小组探讨、合理分工，实现多方面能力培养。
四、结束语
积极推进电子产品装配与调试课程教学中校企合作实践，对调动学生的学习热情，提高学生学习效率，实现学生自主思考与自主探究有着重要作用。通过实践探索及应用可知校企合作教学形式的开展对实现电子产品装配与调试课程教学任务有着积极作用，通过项目式教学、理论与实践结合教学有效促进教学任务的完成。在今后电子产品装配与调试课程教学中，要不断探索校企合作模式下的教学形式，从实际教学出发，勇于尝试与创新，在实践探索中提升与完善，最大限度发挥校企合作教学优势，实现最终教学目标。
参考文献
[1]余丽玲,翁灿烁,徐彬锋.医用电子产品装配与调试课程“理实一体化”教学模式改革与实践[J].卫生职业教育,2016,09:49-50.
[2]翁灿烁,温志浩.基于校企合作的“医用电子产品装配与调试”课程理实一体教学设计[J].职教通讯,2016,27:1-4.
[3]肖春花.从电子产品装配与调试竞赛看学生职业能力培养[J].科技资讯,2013,05:191-192.
[4]高旅明.关于《电子产品装配与调试》项目专业技能抽测的分析与思考[J].电子世界,2016,23:37.
[5]朱来安.雕琢细节,精益求精——聚焦电子产品装配与调试技能大赛比赛流程[J].中外企业家,2014,33:185.
[6]王海涛.《电子产品装配与调试》“学习领域”课程方案开发的研究[J].赤峰学院学报(自然科学版),2012,02:116-118.
作者:莫远照 单位:广西经贸高级技工学校
