高职院校继续教育及发展

高职院校继续教育及发展

【摘要】

随着时代的变迁,教育事业的发展也呈现出多元化的趋势。高职教育也应当遵循科学发展理念以及社会核心价值观念,结合时代的需求以及学生个体的特征发展,并重视探讨高职院校的发展策略。

【关键词】

高职院校;继续教育;新理念

继续教育就是人类社会教育发展到一定阶段的产物,主要对象是已经走出校门的工作者,通过继续教育可以不断扩展自己的知识层面。换而言之,继续教育的涵义分为三个层面:接受教育的对象必须是成人,具有一定的社会责任;教育内容具有一定的实用性;教育形式的多元化。

一、我国高职院校继续教育现状

1.院校重视度缺乏

就目前而言,全日制教育体系是国内教育的主要体系,这也导致多数高职学校管理的重点对象是学生,而且多数继续教育开展并不是运用新的教育资源,而是采用过剩的资源。另外,重视度的缺失还体现在继续教育开展的资金缺失、管理方法落后等问题,有些院校甚至连继续教育的基本设施都无法提供,进而导致继续教育推广存在难度。

2.教学的质量不足

就继续教育方面来说,其落实的主要目标就是强化教育效果。但是当下,很多院校对招生规范及拓展办学了解不足,而且教育的质量难以满足整体评估要求,再加上多数继续教育的教师属于兼职,在时间和精力方面都存在一定局限性。而继续教育只是单纯照搬其他一般学校的教育流程,缺乏创新与个性,导致学生的学习热情消耗殆尽,从而影响到正常的效果。另外,在多数学生看来,加入继续教学只是单纯为了取得自己需要的文凭,对上课内容直接忽略,经常“逃课”,甚至还会出现教育“无人”的情况。尽管高等院校有考勤体系,但因为参与继续教育的学生拥有自己独立的思维模式,所以管制难度大,特别是学生对院校管制具有普遍的抵触情绪,导致高职学校无法严格管控学生的行为,办学难以达到预期的质量,优秀人才的出产量也较低。

3.整体竞争力不强

从古至今,学历都是就业的一项重要的敲门砖,我国大部分教育都是以“提升学历”为主要方向,这其中甚至包含了很多高职学校,特别是针对这些学校推行的继续教育模式也是如此。这也导致对“学生技能培训、岗位培训”等非学历教育的忽视。另外,当前社会中一味以“证书战术”以及“学位战术”来增强自身竞争力是一种错误的思想,这样也会导致人才专业素质及技能的缺失。而继续教育管理部门的理念主要是体现在“专业性、拓展性以及层次性”,这与继续教育的核心思想存在差异性,进而导致学生仅仅是获得书面化的知识,却缺乏实践能力。

二、高职教育继续教育的新理念探析

1.按照国家长期教育发展纲要,探析继续教学办学的新思维

按照国家颁布的相关长期教育发展指导,教育改革要以“创新”为源泉。改革教育体系制度,鼓励学校大胆进行探析并改革,推进重要环节的改革力度。“创新人才培养制度、办学制度、教育管理制度、改革教学模式”等都是构建现代化中国特色教育制度。所以,高职院校继续教育要进行教学转变,改革人才培养制度,采纳现代化的教学方式,进而提高高职继续教育的教学效率,使得继续教育不断往前发展。

2.按照社会主义核心价值制度的引导,确定重义轻利的继续教学办学思维方式

社会主义核心价值体系的基本内容囊括“爱国主义核心民族精神、中国特色社会主义共同理想”等理念,一定要鼓励学生建立正确的“人生观、世界观、价值观”,使得社会有一个良好的人格氛围,促使我国文化经济的发展。因为只有明辨“是非、善恶”才能助力人格道德风尚的建立。对于高职院校继续教育而言,一定要构建正确的办学思维模式,以培养社会主义特色人才为核心任务,优化办学制度及社会主义的责任感,促进继续教育的长期发展。

3.信息化与教育结合,落实知识共享的继续办学思维

信息化网络是当前时代的特征,而多媒体技术就是信息时代的一大重要产物,其在教育行业的渗透可以通过“多媒体教育空间”构建实现,使用便捷性较高,也落实了知识共享的理念,该理念主要侧重知识的累积与提升,而且目前社会对人才的需求量增强,教育也需要迎合社会的发展进行相应的改革,即为培养创造型、优秀型人才而努力。另外,要充分发挥教学资源的效率,同时对资源进行整合,从而有效增强高职学校的竞争力。对教师而言,则可以运用信息化平台扩大资源的共享范围,以满足继续教育的“知识共享”核心理念。同时还需要不断创新和发展,减少形式化、表面化的教育对教学资源的浪费,根据以上“知识共享”核心理念,教师自身的知识体系也会不断丰富和完善,也能保证教学呈现出与时俱进的发展趋势,这也是一种良性循环的体现。

三、高职院校继续教育的发展策略

1.制作政策体系,提升政府资金投入,健全继续教育办学制度

高职院校继续教学要想得到发展,一定要有健全的教学设施和其师资队伍,事实上,这些发展都离不开资金的支持。因此,高职院校要加强和相关政府方面的沟通,获得政府在“职业教育”和“继续教育”中的财政支持。例如,投入人才项目的各种培训资金,在政府公共政策制度中纳入高技能人才职业培训项目等,争取完成高职院校相关专业的培训提升。

2.构建农民职业教育培育手段,提升农民培训加入认知

(1)以农民教育需求为引导方向,制作相关职业培训项目。随着科学技术的飞速发展,要想农民的就业率得到提高,就要加强农民相关知识的培训,让其成为综合的新型农民。让他们掌控最新的农业科研成果和相关种植方法,促进农业现代化发展。提升农民的“规范化、专业化、集约化”等相关认识,使他们在“行为、心理、态度”等各个方面都能够适应现代农业的发展需求。培养农民的经营认知,提升他们的市场管理水准。另外,高职院校继续教育还要注意培训项目的多元化,健全培训内容,提升农民参与培训项目的主动性。

(2)政府设置农民培训项目资金。要想提升农民职业培训的效率,就要健全农民培训基地的基础构建,建立教学实习基础,提升底层农民的职业培训相关条件。政府要建设专项培训资金,政府财政提供一定的补助,农民可以不花钱加入,在资金允许的环境下给农民误工补贴,不断提升农民参与教育培训的主动性,进而促进我国农业的有效发展。

(3)采纳多元化的教育培训方式。教育培训应“多层次、多渠道、多形式”地去开办农民职业培训。可以考虑送教服务上门活动,高职院校的专家学者和农民可以进行面对面的交流,在“种植、养殖基地”给予实践带,切实解决农民在生活中遇到的各种问题,从而有效提升农民学习的主动性。充分利用现代计算机技术,减少和农民的距离感,及时将最新的农业科学成果放到农民面前,不断扩宽培训规模,提高农民的培训效率。

3.增强教师综合素质,提升其培训学习的主动性

任何教育体系都要基于丰富的师资力量,所以要不断壮大和完善教师队伍,提升师资水平,这也是保证优秀人才培育的基础条件。强化教师师资水平可从以下3个方面入手:①强化资金投资,让教师始终处于一个最佳的工作环境中,从而有效提升工作质量,并能够对自身未来的发展进行审视与思考;②选拔优秀教师带队,即从目前教师队伍中挑选具有资历、经验以及责任感的教师作为带队者,引导其他教师不断提升与强化自身;③强化教学与绩效关联,即通过激励机制,鼓励教师形成责任感,并给予自身一定的压力感,遵循“有功必赏,有过必纠”的科学管理理念。

4.利用网络技术,建造多媒体空间,提升继续教育资源使用率,达到知识共享

(1)建造多媒体网络继续教育空间。随着科技创新,多媒体技术逐渐运用于传统教学中,构建继续教育的多媒体平台也是极其重要的,其关键就是最大限度地增强继续教育的教学效果,以网络为媒介,将继续教育与多媒体信息相结合,进而保证教学的创新与发展,同时对教育的评估和管理实现有效调整,让学生可以通过各种网络终端进行知识与技能学习,让继续教育脱离传统教育的时间及空间限制,提升其辅助作用的范围。

(2)强化多媒体教学工作,保证继续教育的资源共享。要保证高职院校的继续教育资源共享,首先应调整教学模式,即对传统模式进行创新或者取代,进而构造一个富有特色性的教学模式,从而达到对教学的资源的多次运用,提升资源的使用效率;其次,则需要对学习方式进行改革,如推行“互动协作式”的团队学习方法,这也是充分利用网络本身的“高速化、交流化以及多样化”特点的一类项目,而且学习人员应当具备合作发展的理念,即强化与其他人员的交流,丰富自身的知识结构。

总而言之,虽然目前高职院校继续教育还存在一定的缺陷,但为了满足新时代的教育需求,必须转变高职院校继续教育,抓住机会,从容面对挑战,努力探析新的教育思维模式及发展策略,推动社会发展。

作者:鲍文东 单位:江阴职业技术学院

参考文献:

[1]陈玲霞,戴红秀.高职院校继续教育的定位及发展路径研究[J].教育时空,2016,(4):178.

[2]王焕成.新时期高职教师继续教育的理念探索与有效路径选择[J].继续教育研究,2010,(12):2.