计算机教育项目教学法应用

计算机教育项目教学法应用

1项目教学法的概念及其特征

项目教学法的根本在于以学生为中心,旨在提高学生的学习自主性与探索性,致力于提高学生的综合能力,打造适应社会发展需求的人才。项目教学法是把教学过程划分为多个子项目,学生分组、分工在老师的指导协助下相互配合完成整个项目的一种教学方法。项目教学法的四大构成要素包括“内容、活动、情境、结果”。教学的目的是将学生融入到学习项目或任务完成过程中,充分调动学生学习的积极性和创造性,学生通过主动分析解决问题来完成知识建构,实现以任务为核心,理论与实践相结合的一体化教学。项目教学法的主体和中心是学生,教师起主导作用,要考虑学生的现有知识水平和实际技能,让学生动手做,激发学生的学习兴趣。项目教学法是以实践为中心原则,把实践引入到计算机课程教学中,使学生通过实践来掌握知识和技能,要充分考虑到学习过程的实践性和项目内容的实践性。但是项目开发过程是多元的、循环的、开放的,是需要教师、学生、企业人员等多方共同参与的过程,同时项目开发还是一个循环的过程,项目完成后还需反思和重新修订,项目内容、问题解决过程和方法允许多样化,从而给学生创造性发挥留有余地。

2项目教学法在计算机教育中的应用

2.1围绕学生,充分发挥教师的指导作用

开展项目教学法的基础是要充分发挥学生的学习主动性和创新性,并根据教学效果和实施情况实现自我反馈,在这个过程中要充分重视和发挥教师的指导作用,项目教学法中的教师要承担起帮助、促进作用,让老师参与学生的讨论之中,负责设计和组织完成项目教学任务,及时发现问题并予以指导。

2.2科学选择教学项目

教师和学生根据教学目的和教学内容选择项目,其基础和根本依据是教学内容大纲,将教学基本内容作为主要教学素材并融合基本的知识点,教学的同时要善于启发和引导学生去发现现实中的教学素材,教学过程项目的难度要适中才能取得好的教学效果。

2.3根据项目完成情况对学生的学习效果进行客观地评价

项目教学法是以教学目标为导向,围绕项目的设计、实施与完成为线索来展开的,因此学生学习效果是以项目的完成情况来评价的。为达到较好的学习效果,学生首先应对课程要求的知识技能有较为充分地理解和把握,然后参与到项目的实践中去,注重培养自身分析、解决问题的思维方式方法。在具体的操作中,提高学生间的协调合作能力,充分发掘学生的学习创造潜能,在实践中培养和提高学生的动手能力。

3项目教学法在计算机教育中应用的利弊分析

计算机课程项目教学法能很好地培养学生的综合职业能力,使学生一毕业就能达到职业岗位要求,不经过岗前培训就能适应本职工作,从而提高学生的就业率。综合运用项目教学法和其他多种教学法,开发适合于计算机课程的项目化教材,大大提高计算机专业学生的就业能力,以达到项目教学法的追求目标。但与此同时,项目教学法在计算机教学中的应用也存在着一些不足,应引起教育者的注意。首先,实施项目教学法的前提是计算机教师要充分了解学生的已有知识结构和能力层次,依此来制定教学目标和教学计划,才能把计算机教学中的项目教学真正落实到实处,充分发挥出项目教学法的教学优势。其次,当前计算机教学中项目教学法应用较为广泛,计算机作为一门应用性较强的学科已逐渐取代原有落后的教育教学方式,但其教学目标的设置还未形成较为科学和系统的考核机制,缺少相应的教学反馈体系。同时,项目教育教学法在实施过程中缺乏与之相适应的科学系统的教育教学考核体系,计算机项目教学的开展和实施也不能与此背离,脱节于教学的评价机制。此外,由于计算机项目教学所形成的知识体系具有较强的个性,计算机知识结构因针对的学科探究项目而异,因此对与知识体系的评价标准和评价内容也应有所不同,这对建立相应的教学反馈机制提出了更高的挑战,但这也是计算机项目教学法在发展完善过程中必须解决的问题。

4结语

计算机项目教学法的实施对学校信息技术的基础硬件设施要求较高,如果缺乏必要的硬件设备与相应的技术支持,计算机项目教学就无从谈起,这是因为计算机项目教学中涉及的计算机知识庞杂,不同于原有的以教材为本的硬件建设目标和学科知识体系建设,我们应高屋建瓴,以全新的理念和视角来规划学校计算机硬件建设以及互联网技术建设,以适应未来计算机项目教学需求。

作者:寇一益 单位:榆林职业技术学院