第一篇:中职计算机教育问题研究
摘要:随着社会对实用性人才需要不断增加,同时也提出复合型、创新性、实用性等多方面的要求。本文重点分析了中职学校学生的基本特点,探讨了计算机教学过程中存在的主要问题,提出一些有针对性的建议和对策,实现学生专业能力和创新意识的提升。
关键词:计算机;中职;教学
一、引言
计算机技术是现代社会急需的一项实用技术,但是由于人才竟争压力的增大,社会对于复合型、实践性人才的需要不断曾加,计算机教育也是如此,需要计算机中职教育毕业生具有更多的复合型、实践性的要求。
二、教学对象分析
由于中职教育中的学生从小养成了一些不好的学习习惯,在开展计算机技术教学过程中,这些习惯进一步显现出来。首先,上课之前。不能有效的开展课本的预习过程,在思想上存在一定的懒惰情绪。等着老师在上课的时候讲一点,他们记一点,对课文中出现的一些问题都没有进行有效的思考,更不可能对自己理解不透的地方标注出来,在上课的时候更加认真听教师的讲解。在课后。教师留下的作业,学生不能很好地完成,经常出现不交作业,或者出现一些抄袭现象,严重影响学生教学目标的达成。更不能对上过的课程开展复习,造成学习效果不好,这些都是他们在进行计算机技术教学过程中出现的不良习惯。
三、存在的问题
没有教不好的学生,只有不会教的老师,从客观的角度来看,中职学生的质量是存在一定问题,他们在学习能力等方面存在一定的缺失,但是需要查找的问题更多的是在教师方面具体来说:
(一)教学方法和手段的缺失
随着时代的变化,中职学校的教学对象也在发生变化,目前中职学校的学生在学习积极性普遍存在不足,但是在中职计算机技术的教学中,教学方法和手段还是那些传统的,没有引人更多现代化的教学方法,学生的学习兴趣很难被激发,学生的学习积极性不高,造成教学方法和手段不能有效改进的原因主要有两个方面,一个方面就是教师应用的积极性不高,他们从事教学多年之后,存在一定备课上的惰性,不愿意改变新的教学方法,另外这种教学方法的革新与教师奖金方面不能实现挂钩,教师进行教学革新动力不足。另一个方面就是中职学校的教学硬件明显不足高校,甚至不足一些重点初中、高中,很多教学手段不能实现,只能才能一些传统的手段。
(二)实践环节的缺失不符合实用性人才的需求
计算机课程是一门实践性很强的教学过程,需要在理论教学之上,加L更多的实践环节的升华,这样一来,学生对于相关理论知识才能更好的掌握。然而实际情况就是,一些中职学校不能开展有效的计算机实践教学活动,学生不能有效掌握这些抽象的理论知识。主要原因有以下两1、方面。首光是由于学生实践的惰性较强,很多学生不愿意去实验室实践,不愿意去企业实习,就算是去了以后,也就走走过场,很少有学生深人下来开展有效的实践活动。
四、对策
(一)计算机专业教师的专业技能需要全面提升
专业性人才是现在计算机专业建设的关键因素,不断加强在职教师的业务能力提升的培训工作,鼓励他们多参加一些计算机实用性技术的培养,增强专业教师的技能和业务水平。鼓励他们在业余时间开展自学活动,提高教师的学习积极性,在精神领域引人相应的鼓励机制,对取得相应学历或者是专业证书人员进行年终的表彰,同时还引人相应的物质奖励,使得他们自学的动力更足。在学校中营造一种积极向上的一种学习氛围,进行教师队伍的老中青对接,老人带新人,实现对于教育经验的有效继承。定期听取学生、家长对于教育工作的意见和建议,从这些意见中不断寻找教师专业技能提升的空间。
(二)需要教育方法和手段的创新
中职学校学生的学习兴趣普遍不高,这是现阶段的主要特点,学习兴趣是学习有效性的基本保证,只有加强教学方法和手段的创新,引人更多现代化的教学方法,实现学生对计算机课程产生更多的兴趣,例如,任务教学法就是一种适应现在中职学生的教学方法,在计算机课程的应用也是吻合,利用一系列的教学任务,加强学生对相关知识的学习兴趣,掌握更多的理论知识,将抽象的、理论性的知识以任务的形式展现在学生面前,教师在整个教学过程中主要起到的是一种引导启发的作用。实践环节需要进一步拓展,加强与企业的联系,实现校企的优势互补,使得更多学生可以到IT企业中实习锻炼,实现专业技能的有效提升。
五、结语
中职教育的定位应该是适应性人才培养,计算机技术就属于这一类。目前该专业的教学存在一定的问题,需要创新更多的教学方法和手段,实现的学生专业技能和实践能力提升,符合社会的需求。
作者：曾慧 单位：江西省赣州卫生学校
第二篇:中职计算机教育问题分析
1中职学校计算机教学基本现状
现代教育制度发展趋势中强调，基础教育中普通教育与中职教育朝着相互渗透的方向发展。与普通高校相比，中职学校的生源和教学内容都有自身的特点，虽然在探索发展过程中取得了一定成效，但是依然存在一些问题需要引起重视。
1.1中职学校学生基础比较薄弱，相关的知识不扎实
造成这一现象的原因比较复杂。在招收中职学生时，对文化课基础要求比较松，很多学生由于基础比较薄弱，接触复杂的计算机知识感到乏力，甚至出现厌学倾向。另一方面，部分生源地区经济比较落后，教学条件和教学设施不到位，平时对电脑接触比较少，缺乏应有的常识了解。
1.2部分学生学习热情不高，积极性差
良好的学习态度和良好的学习习惯是学好文化课的必要条件。在多种复杂因素的影响下，中职学校的学生对待文化课的态度不端正，认为只要把相关的技能学到手就万事大吉，平时的文化课学习习惯较差，行为懒散，表现出低落情绪，缺乏学习热情。
1.3计算机课程比较复杂
随着社会的不断发展，对计算机知识的深度和难度都有了新的要求。计算机基础理论知识呈现丰富化、深层化趋势。而且计算机上机操作更是繁复细致。学生要想掌握熟练的计算机操作技术，不仅需要理论知识做支撑，更需要培养良好的操作能力。这种能力不是一朝一夕能够达到的，必须下定决心，坚定信念，长期积累和实践锻炼才能达到。
2中职学校计算机教育存在的问题
国家对教育信息化工作高度重视，计算机人才受到社会的认可和欢迎。职业学校根据社会的发展要求，也投入大量的资金建设网络和机房，但其中存在的问题不容忽视。
2.1教学模式传统单调
课堂模式受传统教育思想束缚较深，重视书本知识，轻视实践操作的弊病严重存在。在这种思想指导下的计算机教学往往收效甚微，不能很好地培养社会所需要的计算机人才。课堂上单纯的理论灌输，学生只会理论知识，操作动手能力较差。
2.2缺乏专业的计算机教学老师
教师的专业素质直接影响教学的质量和效果。中职学校由于受到资金和其他条件的限制，在聘请专业老师时选拔标准不严格，存在鱼龙混杂的现象。甚至有些学校为了节省开支，找在校的大学生或者研究生兼职代课。
2.3课程设置欠科学
职业教育要紧密围绕市场需求，及时调整课程内容，更新课程设置，有针对性地培养人才。中职院校计算机课程设置不合理，教学内容未及时更新，导致中职计算机教育脱离“市场”轨道，学生进入基层岗位工作后，容易出现手忙脚乱的情况。
3改进中职学校计算机教育的对策建议
3.1创新教学模式
根据培养目标，整合课程资源，打破学期安排的模式，探索分段教学模式。通过分阶段的学习，随时监控学生接受情况，及时做出反馈和调整，充分调动学生的积极性，激发学生的探索兴趣，增强教学效果。
3.2提高教师专业素质
中职学校的教师学历层次较低，尽管有丰富的操作经验，但是教育科研能力缺乏，不能及时更新现有的知识储备，无法适应现代社会的要求。针对该现象，不断提高他们的专业素质，提高教师的业务水平，及时关注学术动态，把握前沿知识。同时，优化教师年龄结构，形成老中青的合理布局。
3.3完善课程设置体系
中职学校的课程设置围绕培养学生的职业能力，不仅是素质教育的必然要求，也是培养社会所需人才的正确选择。职业教育的发展离不开企业的需求，与市场紧密相连，决定中职学校的课程设置与高校的课程设置有明显差别。中职学院的教育活动更多地与生产劳动紧密结合，通过实践探索深层次的规律，真实反映了企业的需求。所以，针对中职学校的特点，在课程设置上应注重科学性、实践性、动态性和系统性。做到与时俱进，根据不断变化的市场需求，调整课程设置，体现最新的市场动态和需求，培养社会所需要的人才。
4结语
我国中职学校计算机教育的现状远远落后于高等教育。职业学校计算机教育的落后如果不能紧跟时展，将会制约技能型人才的培养。应对计算机教育存在的问题，应加大投入，加快改革步伐，采取多种措施，为我国培养生产一线的技能型人才。
作者：李洁冰 单位：河南省财经学校
第三篇:中职学校计算机教育问题与对策
1中职学校计算机教学基本现状
现代教育制度发展趋势中强调，基础教育中普通教育与中职教育朝着相互渗透的方向发展。与普通高校相比，中职学校的生源和教学内容都有自身的特点，虽然在探索发展过程中取得了一定成效，但是依然存在一些问题需要引起重视。
1.1中职学校学生基础比较薄弱，相关的知识不扎实
造成这一现象的原因比较复杂。在招收中职学生时，对文化课基础要求比较松，很多学生由于基础比较薄弱，接触复杂的计算机知识感到乏力，甚至出现厌学倾向。另一方面，部分生源地区经济比较落后，教学条件和教学设施不到位，平时对电脑接触比较少，缺乏应有的常识了解。
1.2部分学生学习热情不高，积极性差
良好的学习态度和良好的学习习惯是学好文化课的必要条件。在多种复杂因素的影响下，中职学校的学生对待文化课的态度不端正，认为只要把相关的技能学到手就万事大吉，平时的文化课学习习惯较差，行为懒散，表现出低落情绪，缺乏学习热情。
1.3计算机课程比较复杂
随着社会的不断发展，对计算机知识的深度和难度都有了新的要求。计算机基础理论知识呈现丰富化、深层化趋势。而且计算机上机操作更是繁复细致。学生要想掌握熟练的计算机操作技术，不仅需要理论知识做支撑，更需要培养良好的操作能力。这种能力不是一朝一夕能够达到的，必须下定决心，坚定信念，长期积累和实践锻炼才能达到。
2中职学校计算机教育存在的问题
国家对教育信息化工作高度重视，计算机人才受到社会的认可和欢迎。职业学校根据社会的发展要求，也投入大量的资金建设网络和机房，但其中存在的问题不容忽视。
2.1教学模式传统单调
课堂模式受传统教育思想束缚较深，重视书本知识，轻视实践操作的弊病严重存在。在这种思想指导下的计算机教学往往收效甚微，不能很好地培养社会所需要的计算机人才。课堂上单纯的理论灌输，学生只会理论知识，操作动手能力较差。
2.2缺乏专业的计算机教学老师
教师的专业素质直接影响教学的质量和效果。中职学校由于受到资金和其他条件的限制，在聘请专业老师时选拔标准不严格，存在鱼龙混杂的现象。甚至有些学校为了节省开支，找在校的大学生或者研究生兼职代课。
2.3课程设置欠科学
职业教育要紧密围绕市场需求，及时调整课程内容，更新课程设置，有针对性地培养人才。中职院校计算机课程设置不合理，教学内容未及时更新，导致中职计算机教育脱离“市场”轨道，学生进入基层岗位工作后，容易出现手忙脚乱的情况。
3改进中职学校计算机教育的对策建议
3.1创新教学模式
根据培养目标，整合课程资源，打破学期安排的模式，探索分段教学模式。通过分阶段的学习，随时监控学生接受情况，及时做出反馈和调整，充分调动学生的积极性，激发学生的探索兴趣，增强教学效果。
3.2提高教师专业素质
中职学校的教师学历层次较低，尽管有丰富的操作经验，但是教育科研能力缺乏，不能及时更新现有的知识储备，无法适应现代社会的要求。针对该现象，不断提高他们的专业素质，提高教师的业务水平，及时关注学术动态，把握前沿知识。同时，优化教师年龄结构，形成老中青的合理布局。
3.3完善课程设置体系
中职学校的课程设置围绕培养学生的职业能力，不仅是素质教育的必然要求，也是培养社会所需人才的正确选择。职业教育的发展离不开企业的需求，与市场紧密相连，决定中职学校的课程设置与高校的课程设置有明显差别。中职学院的教育活动更多地与生产劳动紧密结合，通过实践探索深层次的规律，真实反映了企业的需求。所以，针对中职学校的特点，在课程设置上应注重科学性、实践性、动态性和系统性。做到与时俱进，根据不断变化的市场需求，调整课程设置，体现最新的市场动态和需求，培养社会所需要的人才。
4结语
我国中职学校计算机教育的现状远远落后于高等教育。职业学校计算机教育的落后如果不能紧跟时展，将会制约技能型人才的培养。应对计算机教育存在的问题，应加大投入，加快改革步伐，采取多种措施，为我国培养生产一线的技能型人才。
作者：李洁冰 单位：河南省财经学校