【摘要】五年制高职学生教育和管理对于学校的老师和管理层来说是一个难点，不管是在教学的过程，还是给学生传授知识，还是说对于学生管理方面的工作，都存在很多的问题。本文从学生受教育情况、学生的家庭环境影响以及学生的思维高度行为作风来剖析五年制高职学生的基本情况，根据学生所存在的问题研究了一些解决方案；结合学生的学习状况来编纂教学课本，打破寻常的教学模式，做到有针对性教学；学校工作人员要和家长保持联系，让学校和家长来共同作业，一起进行对学生的管理教学工作；组织校园活动，让学生的能够充分展现他们的爱好特长，增强校园凝聚力，对学生给与肯定增强自信；同时做好对学生的德育工作，让学生辨别是非、让老师的管理工作得以顺利进行。促进学生德智体美劳全面发展。
【关键词】五年制；高职；教育；管理
引言
五年制高职教育是我国教育模式的重要成分，因为五年制高职学生在生源资质以及年龄特点导致了对于他们的管理工作存在一定困难。学生管理工作对于各大院校工作来说都属于核心内容，对于高职院校来说尤为重要，做好学生管理工作不仅有利于对学生进行技能培训，还能让学生素质提高，方便学校组织各项教学活动。虽然我国的五年制高职教育已经发展有一段时间，基本形成了一套高职院校专属的教育体系，但是从目前高职院校的管理现状来看还存在很多方面需要改进。
一、 五年制高职基础教育阶段管理方向
1.基础教育阶段学习导向
学生们刚进入五年制高职教育院校学习的时候，由于其自身的生理及心理都有一些问题存在，其中包括叛逆、不服从管教、错误自我意识引导错误行为等方面的问题，高职教育的前两年一般处于严管和统一教育的阶段，因此，这两年的基础教育工作一定要做好，针对学生们的不同情况提出相对应的措施管理方法，让学生们在后期学习过程中有一个更加良好的学习基础。
2.教育管理基础方法
对于学生来说，五年制高职基础教育阶段尤为重要，这两年的教育能够让学生身心全面健康发展，让学生们有一个良好的教育基础作为后期学习的铺垫。因此，进行有效的教育管理是必不可少的。为了能够让学生们行为更加规范，知道其所做的事情应当自己负责，应该做到寓教于管。首先全面了解学生们的心理和生理状态，根据出现的不同问题提出相应解决办法；其次，制定相应的规章制度以及建立健全相关校规校纪，让学生们能够在基础教育阶段有一个良好的进步环境。需要注意的是，这种制度的实施，需要教育管理者从最基本的行为规范开始教育，从不随地吐痰、乱扔纸屑、果皮等杂物开始教育，从如何写请假条、纠正错别字开始教育，慢慢培养他们的良好习惯，行为模式渐渐与大环境相适应，个人素养逐步提高，切不可操之过急，一口吃成一个胖子，做到严之有理、严之有据、严之有度。根据以上基础教育阶段导向和教育方法的指引，我们可以从以下几个方面对学生素质教育进行分析和管理。
二、基础教育阶段学生心理行为特征分析
1.文化基础不好，学习态度不端正
五年制高职学生基本都是在初中成绩不太好，中考没有考上理想的学校被家长送到了高职院校，但是这些学生很少是自愿进入高职原学校的，学生和家长对学校以及专业的情况都不怎么清楚，导致学生也不知道为何而学习，甚至产生抵触心理，学习欲望弱，属于被动学习状态，态度也不良好。
2.自制力弱，纪律观念淡薄
五年制高职学生从生源来看一般属于后进生，没有什么自制力，对于学校的校纪校规也不怎么遵守，比如上课迟到，课上不尊重老师说话打闹，晚上不回宿舍的情况也经常产生，但是他们又有很强的自尊心，年轻冲动，同学之间发生不愉快也是常有的事。
3.年龄小，独立生活能力差
五年制高职学生入学一般都在十五六岁，属于未成年，并且因为计划生育的原因00后一般独生子女比较多，还有很多学生因为生活在父母身边的原因根本没有住校的经验，在家也基本属于不干活类型。所以到了学校之后独立生活能力比较弱，也没有良好的生活习惯，导致在学校生活过程中不会洗衣服不会打扫卫生也不会整顿宿舍内务。4.是非观念弱，容易受外界影响五年制高职学生年龄小，没有形成正确的人生观、价值观，外界诱惑太多，但是他们自身是很难判断的，对于社会上的一些不良风气例如打牌、抽烟、喝酒、谈恋爱等很难抗拒，同时没有关爱他人的意识，也拥有比较强的破坏能力，一旦被人鼓动就可能做出违反校纪的事件。
三、教育管理特点分析
1.教学困难
在对五年制高职班级教学的过程中，学生的状况层出不穷，迟到、早退、旷课、课堂说话打闹，这些已经见怪不怪了，有的还会在老师讲课的过程中故意提出一些问题来为难老师，当老师批评教育学生时，学生不但不虚心听取老师的教育还和老师争锋相对，让课堂的教学不能顺利进行。即使快毕业了，仍然有一些同学因为成绩原因没拿到毕业证的。因此，老师应当通过各种方法提高自身涵养，塑造教师魅力，这样才能顺利给同学们完成授课。
2.管理困难
五年制高职学生很容易出现状况，例如打架斗殴什么的，作为辅导员一定要及时赶到现场来处理这些突发状况，还要督促学生的平日卫生情况、上课情况甚至还有起床这类问题。即使是很有经验的辅导员也会因为学生经常发生的问题而困扰，更别说一些没有经验的辅导员了，仿佛处理问题没有尽头。五年制高职学生的寝室卫生也是一大问题，东西又多又乱，衣物堆积，卫生也不打扫，有的甚至把宿舍门直接踢坏，在墙上乱涂乱画，从楼上乱扔垃圾等现象，晚上夜不归宿，半夜回来还需要让宿舍管理员开门，这些一系列问题都需要辅导员进行育导并时时督促，很有压力。
四、教育管理的对策研究
五年制高职学生虽然普遍存在很多问题和不足之处，但是也有一些努力学习的好学生。虽然存在缺点，但是他们乐观开朗，对身边的亲人、朋友、同学有情有义，如果犯了错误也敢于面对。在学校慢慢培养，学生的一些行为和表现也会发生很大的变化，如果能正确引导，相信他们可以健康成长、成为有思想、正确价值观的青年。
1.创新教学
（1）引入德育教育
所谓教书育人，在教学过程中不仅仅要注重学生的知识技能培养，还要注重学生的品德教育，德育在教学过程中属于不可缺少的部分，必须要引起重视，对学生展开合理的德育教育工作，让学生能够以良好的心态来对待学习，也可以教会学生明辨是非，抵抗身边各种诱惑。
（2）结合实际情况，调整教学内容
五年制高职学生文化基础不高，一般自制力也不强，在教师的授课中很难集中注意力来听完一整堂课，因此作为授课老师应该适当调整课堂内容与教学进度，迎合学生的学习进度让他们把学到的知识慢慢进行消化。此外还可以开展一些与教学内容有关的活动来吸引学生的注意力，提高学生对于专业知识的热情，让他们能够更加主动来学习，达到事半功倍的效果。
2.管理优化
（1）进行心理健康教育
关注五年制高职学生心理健康，心理健康教育是对学生教育管理工作的重点。学校应该把心理健康教育划为重点内容，定期对学生进行心理素质测评，了解学生的心理健康状况，除了开设课程之外，还可以开展心理健康活动，通过活动来传播心理健康知识，让学生对于自己有一个更为正确的认识，健康成长。
（2）定期和家长沟通
五年制高职学生因为年纪普遍不大，不管是生活上还是学习过程中都需要正确的指导。作为辅导员一定要定期和家长进行沟通，老师向家长反馈学生在学校的生活及学习情况，询问学生在家与家人的相处模式以及生活方式，在教育这一块老师也需要和家长观念达成一致，取得家长的信任与支持来更好地管理学生，达到老师、家长及学校一体化的管理系统。
五、结束语
针对五年制高职基础教育阶段学生管理，我们应当因材施教，对学生进行适当的德育教育，根据学生资质对学生的教学进度进行调整、改善教学方法，引进多媒体进行全方位教学。学校必须把教学、管理的责任落到实处，加强辅导员工作，及时与任课老师进行沟通，形成老师、家长、学校管理的教育合力。利用科学的管理方法，不断探索实践，努力把五年制高职基础教育阶段的学生管理工作做到更好。
参考文献：
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作者:赵晨一 单位:三门峡职业技术学院基础部教师