1、教育学原理对教育技术的引导
1.1对教育技术学进行科学的定义
在现有的一些定义中,大多利用行业化的标准对教育技术学进行定义,缺乏从学术角度的完整论述,并忽略了教育技术与教育学以及其他多个学科之间的重要关系。此时,我们便可以利用教育学原理中涉及到的各种教育学的相关的知识和原理等,从教育学的角度出发,按照各种具体的教育形式和手段等,对教育技术学进行重新的定义。在教育学原理的指导下,教育技术学的定义将会更加丰满、充实、科学。于是,教育技术学定义不再只是一种技术层面的定义,而是更加紧密的和教育学结合在一起,并通过不断完善、提升各种教育形式和手段,有效的提高各种教育活动的水平和最终效果,促进教育活动效率的提高。
1.2构建教育技术理论体系
通过分析研究我们发现,教育学原理具有十分完善、科学的理论体系。在整个教育学袁立忠,涉及到教育学各方面的诸多理论问题,并予以严谨的论述和合理的概括。教育技术学在理论体系方面显然不够完善,此时,我们便可以借助教育学原理完善的理论体系,不断优化教育技术学的理论体系。并积极的借鉴线管经验,以构建起完善的教育技术理论体系。在学习过教育学原理之后,我们更容易把握教育技术学的本质,并对其涉及到的各种研究对象予以定位。然后,在各种教育学原理的指导下,通过大量的实践,不断完善自身的的理论体系。
2、教学技术学对教育学原理的促进和完善
各种教学技术应用与教学与活动中已经是一个普遍存在的现实情况。随着时代的发展以及教育学的不断发展演变,教学技术学日益彰显出自身的强大影响力和重要作用,并积极飞对教育学原理的发展予以促进和完善。通过对教育学原理的研究我们了解到,目前,在具体的各种教学活动中,很多教师采用的依然是各种十分传统的教学方式和方法。或者只有限的使用一些简单的电子设备,整体教学技术处于较为保守的状态。因此,教育技术学的出现,可以有效的增加整个教育活动的技术水平,予以技术层面的重大改革。例如,各种网络技术和多媒体技术等都被广泛的应用于各种教学活动中,并发挥出重要的作用。基于各种教学技术,在具体的教学实践活动中,可以对各种学习活动予以重新的思考,并增强教学过程中的交流互动效果,从而找到最适合教学内容和目的等的,和教学过程最匹配的教学技术手段。因此,对于教学技术学来说,要注意积极的顺应时代的发展变化,并充分了解到具体教学任务的实际要求,做到技术服务于教育。从而在保证教学内容和任务不变的情况下,实现真正的技术性突破改革。而且,现如今,除了教师的应用之外,越来越多的学生开始利用各种电子设备来进行随时随地的学习。利用各种技术手段来自开展学习活动,已经成为教育学的重要内容。但是,我们需要关注的,是如何选择最合适的技术手段,并运用技术来进行学习,而不需要研究特定技术自身的情况。通过具体的应用,可以更好的理解教育学原理中关于教育活动的相关理论的理解。
3、教学技术学与教育学原理的交叉融合
教学技术学与教育学原理均属于教育学范畴,都包含了大量的教育学元素,因此具有十分密切的内在联系,相互关联,密不可分。因此,在具体的各种教育学实践过程中,压迫注意积极的将二者结合起来,实现教学技术学与教育学原理的高度交叉融合。尤其对我国来说,教学技术学起步较晚,发展时间较短,专业性不够强。因此,迫切的需要积极的和教育学原理结合起来,寻求更大的发展与进步。而对教育学原理来说,也要积极的顺应时代的发展以及教育学中不断涌现的新问题和新情况,对自身进行完善。因此,我们要积极的将二者结合起来,加强学科之间的合作建设,以“大学科建设”为原则,打破学科之间的壁垒,实现学科之间的高度交流。并进行连横,将教学技术学与教育学原理与其他多种学科联系在一起,例如教育心理学和课程教学论等。
4、结语
教育学原理为教学技术学提供了强有力的理论支持,并积极的发挥出自身的引导作用们帮助教学技术学院找准自身的定位,以更好的发挥出自身的作用。而对教学技术学的研究,可以更好的服务与教育学原理,促进其进行自身的不断完善。二者同属于教育学领域,密不可分。只有将二者结合起来,才能更好的发挥出各自的重要作用,不断提高具体教学实践活动的效率和效果。
作者：胡翁 单位：江西西华师范大学