现代教育技术下小学数学探究式教学分析

现代教育技术下小学数学探究式教学分析

随着经济全球化的步伐不断加快,信息全球化成为当今社会发展的大趋势。科技的不断进步促进了计算机行业的快速发展,同时也促进了计算机行业与传统行业的有机融合。而信息技术与教育行业的有机融合不仅帮助教师减轻了课业负担,节约了教师课堂教学的板书时间,而且能够有效激发学生的学习兴趣,营造课堂积极向上的学习氛围,以便于教师引导学生进行探究式学习。那么,教师在小学数学课堂教学中,应该如何利用现代教育技术,实施探究式教学模式建构呢?

一、组织学生小组合作,培养学生自主学习能力

社会的发展、文化的进步在为人们的生活注入新鲜血液的同时,带来的更多是机遇和挑战。社会对人才的要求不断变化,人才培养的机制更加完善,教育体制和教学方法更加开明,教师的教育理念也在不断更新,这一切的变化都在提醒着学生应该充实自己的头脑,武装自己,不断进步,及时跟上时展的步伐。学校作为人才培养的摇篮,应该从小抓起,丰富课堂教学内容,创新课堂教学活动,为学生负责,为学校自身负责,更是为了国家和社会的发展负责。因此,教师应该在小学数学课堂教学过程中实施探究式教学,培养学生的自主学习意识和自主学习能力,引导学生在不断摸索中培养适合自己的数学学习方法,以提高自身的课堂学习效率。数学知识灵活多变,应用性比较强,如果单单依靠教师的课堂理论知识教学,容易使学生形成定向思维,习惯性地依靠教师教学,不利于学生以后数学知识的学习。而探究式学习的好处在于加强了学生课堂学习数学知识的兴趣,更容易激发学生主动探索的意识,培养学生主动学习的好习惯,从而在不断实践中提高学生的自主学习能力,并且自觉自愿地将主动学习这个好习惯坚持下去,为学生数学知识的提高增添助力。教师可以通过在课堂教学中组织学生进行小组合作的方式,培养学生自主学习的能力,通过设置渐进式的问题,引导学生进行探究式学习,从而使学生明确数学学习的步骤和技巧,提高学生的课堂学习效率。例如,在学习《用计算器计算》的相关内容时,教师可以组织学生进行小组合作探究学习,鼓励学生主动学习,积极探索,以培养学生的自主学习意识,提高学生的自主学习能力。教师应该首先对学生进行分组,派发计算器。教师可以安排学生以四人小组为单位,每个小组有一个计算器。这样做可以集中学生的课堂学习注意力,激发学生的学习兴趣,利用学生的好奇心组织学生开展小组讨论,进而实施课堂探究式教学。然后教师可以通过提出一系列的问题引导学生了解计算器,灵活运用四则混合运算的相关知识:“计算器上加减乘除的符号分别在哪里?计算机上的删除键、括号键和开关键在哪里?在四则运算中,遵循什么样的法则?”教师可以通过提出类似的问题引导学生复习相关旧知识,初步了解计算器,从而帮助教师顺利开展课堂探究式教学。

二、利用生活知识引入课堂教学内容,实现教学生活化

在新课程改革中,要求教师摒弃传统教学中“教师讲,学生听”的教学方法,通过创新课堂教学活动,加强师生课堂互动交流,及时了解学生的想法和问题,针对性地提出自己的见解,找到问题的解决方法,提高教师课堂教学的有效性。同时,在信息技术融入课堂教学的当下,教师应该合理利用手头的教学资源丰富课堂教学内容,活跃课堂学习气氛,促进师生关系的和谐发展,从而引导学生积极配合教师的课堂教学活动,提高学生的课堂学习效率。教师也应当及时更新自身教育理念,明确“数学知识来源于生活却高于生活,并且还要运用到生活实践当中”的理念,将生活实际和数学理论知识有机结合起来,引导学生将生活实践和数学学习紧密结合起来,使得数学知识的学习更加贴近生活,丰富学生对数学学习的认知和理解,从而激发学生数学学习的积极性。因此,教师可以在小学数学课堂教学中,利用生活知识引入课堂教学内容,加强师生的课堂互动交流,利用学生对生活知识的了解和熟悉,激发学生的学习兴趣和探究兴趣,从而使得教师在课堂教学中的知识引入更加顺畅,学生的课堂注意力更加集中,教师的课堂教学更加高效。例如,在学习《统计》的相关知识时,教师可以利用生活中常见的数据引入“统计”相关知识的学习。教师可以首先布置学生在课前收集生活数据,或者教师直接在网上收集相关数据,为课堂教学做准备,同时也是为了锻炼学生在日常生活中观察和学习的能力,培养学生仔细观察、认真思考的好习惯。然后,教师可以针对小学阶段男女生体重的调查数据,进行统计相关知识的学习。教师可以首先布置学生对男女生体重分别进行排序,找出数据中出现最多的数字,这个数字就是统计数据中的众数;排序完成以后位于数据中间位置的数字或者中间两个数字的平均数,就是统计数据中的中位数;男女生体重之和除以男女生人数,就是统计数据的平均数。教师可以通过类似的方法引导学生进行探究式学习,培养和锻炼学生分析数据、处理数据的能力。同时,教师可以通过对小学阶段男女生体重的调查数据,引导学生进行适当的体育锻炼,保持自身身体的健康,促使学生身心健康发展。学生是课堂学习的主人公,教师只是学生课堂学习的辅助者。教师不仅应该在课堂教学中向学生传输这个理念,同时还应该通过具体的课堂教学活动,培养学生的自主学习意识和自主学习能力。教师在课堂教学中,可以通过组织学生进行小组合作的方式,培养学生的团队合作探索能力;利用生活知识引入课堂教学内容,实现教学的生活化,从而提高学生的课堂学习效率,合理构建小学数学课堂探究式教学的模式。

作者:张颖 单位:江苏省宝应县开发区国际学校