摘要:在新媒体环境下，高校思政课的教学方法也在不断创新，为高校思政课教学的开展带来了积极影响，同时也迎来了新的挑战。通过对新媒体环境下高校思政课教学方法创新的探析，从高校思政课的教学现状入手，阐述新媒体环境下思政课教学方法创新的必要性，分析新媒体环境下高校思政课教学方法创新的具体形式。
关键词:新媒体环境;高校;思政课;教学方法;创新
随着时代的迅猛发展，高校在开展思想政治教学的过程中，必须改变原有的教学模式，并积极采用先进的科学技术，将新媒体技术作为思政课的辅助教学载体，只有这样，才能从根本上提升思政课教学的质量与水平。所以，详细探析新媒体环境下高校思政课教学方法的创新很有必要，它能对大学生产生日益深远的影响。
1高校思政课的教学现状
高校思政课教学存在着各种问题，主要包括以下三个方面:第一，教学理念偏移;第二，教学资源严重短缺;第三，教学方法过于保守。
1.1教学理念偏移
由于大学生尚未形成正确的人生观、价值观、世界观，所以，我国高校设立思政课程，以培养大学生树立正确的观念，完善大学生的心理素养和人格。但从目前来看，在思政课教学的过程中，教师依然采用传统的教学模式进行教学，导致教学理念存在偏差。教师只在意能否提高卷面成绩，而忽视学生的学习过程。此外，少部分大学生对思政课产生了抵触心理，在学习过程中很难对其产生浓厚的兴趣爱好，无法提升其学习成效。
1.2教学资源严重短缺
由于我国教育经费比较紧缺，大多数高校都存在教育经费不充足的现象。在经济快速发展背景下，高校为了满足当展的需求，必须大力投入教学资源，在教育经费有限的条件下，高校只能从实际情况出发，将大部分教学资源投入到更能产生社会效益的课程上去。由于思政课在短时间内很难体现真正的价值，所以，高校不会将其过多的考虑其中，只关注思政课的理论教学，取消其余的实践课程，导致思政课的教学资源严重短缺，不利于大学生的全面发展。
1.3教学方法过于保守
在思政课教学的过程中，教师只是一味的给学生灌输理论知识，仅在课堂中对大学生的观念进行指导，大学生只是被动的去学习，缺乏独立思考的主观意识，不利于为大学生营造良好的学习氛围，难以激发他们的学习兴趣，无法取得良好的学习成效。除此之外，思政课教学的考核体系也不够完善，教师往往通过卷面考试来检测大学生是否已经形成了健全的人格，且大部分的思政考试都是以开卷的形式进行的，这与思政教育初衷完全相悖，不利于大学生的全面发展。
2新媒体环境下创新思政课教学方法的必要性
2.1传统的教学模式受到冲击
随着信息时代的发展，新媒体技术的普遍应用，大学生获取资源的途径越来越广泛，传统教育模式中主导教育活动的教师，不再是唯一获取知识和信息的来源，资源途径的多样化，削弱了教师的主体地位，迫使教师不断革新原有的教学模式，将新媒体技术应用到思政课教学中，以营造良好的教学环境，丰富教学的内容，促进大学生的全面发展。
2.2学生的思想观念发生变化
随着新媒体技术的广泛应用，虚拟空间的诱惑，使一些大学生陷入其中，不可自拔，导致他们面临的困惑与日俱增，诸多问题逐渐显露出来，例如，人际关系浅薄、心理状态不佳、语言能力丧失等，在一定程度上造成大学生道德状况复杂化。绝大部分大学生崇尚基本的行为规范，谴责校园中的不良作风，但有个别大学生受利益的熏陶，走向错误的人生道路，导致道德认知与道德实践严重脱节。思政课作为培养大学生正确观念的主渠道，在当今社会复杂环境的影响下，也受到了强烈冲击，使大学生人生观、世界观、价值观的培养面临着新的挑战。
2.3对教师与大学生的素养提出了更高要求
在信息时代的推动下，新媒体技术影响着教师与大学生的学习生活，在一定程度上改变着他们的思维方式、观念模式以及生活习惯等，影响他们价值取向的构建。由于新媒体具有传播效率快、互动模式新等特征，不受时间和空间的限制，大学生通过新媒体可以获取更加丰富的信息，开拓眼界，加深对所学知识的理解。它不仅为大学生提供了个人的展示空间，还为他们的学习生活带来便利。但是，新媒体技术如同一把双刃剑，它也在向大学生传播着各种不良信息，阻碍着他们正确观念的养成。所以，在新媒体环境下，对教师与大学生的素养也提出了新的要求，教师不仅要提高自身的媒介素养，还要不断强化对大学生的正确引导，将新媒体技术应用到教学中去，充分发挥新媒体的优势，强化思政课教学的真正价值。
3新媒体环境下高校思政课教学方法创新的具体形式
3.1理念革新
要重拾对思政教育价值的信心，教师必须不断革新传统的教学理念。一方面，教师应该从当前的社会发展规律入手，引导大学生树立正确的人生观、世界观以及价值观，为健全大学生的人格奠定坚实的基础;另一方面，教师还应借助新媒体技术，构建个人展示平台，将自身对正确观念的理解上传到相关的信息平台中去，以一种新颖的沟通形式与大学生进行良好互动，实现其教学目标，促进大学生的全面发展。
3.2教学方法的创新
在新媒体技术中，短视频模式最为流行，它将人们所传达的事件通过简要概述，并限制在5min以内的小视频，虽然简短，却直击人心。在思政课教学的过程中，教师可以借鉴此类传播手段，将教学内容转换成短视频投放在新媒体中，充分调动大学生的学习热情，以提高他们的学习成效，从而实现教学目的。教师还可以通过在线平台与大学生沟通，时刻掌握大学生的学习状况，并根据他们的兴趣爱好，及时调整教学内容，促进大学生的深入发展。
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作者:李冬萍 单位:吉林建筑大学马克思主义学院
