摘要：教师是我国教育事业的先锋军、顶梁柱，其教学实践直接影响着整个教育活动的进程和学生发展的方向。职前教师处于教师发展的初级阶段，更是其教学信念调整完善的关键时期，职前教师的教学信念先进与否关系着祖国未来的发展。因此，为了提高职前教师教学信念水平，笔者对职前教师教学信念的现状进行分析，并提出适宜的措施以优化职前教师的教学信念。
关键词：职前教师;教学信念
民族的教育对这个民族的强盛起着决定性作用，而教师又决定教育的质量。职前教师处于教师发展的初级阶段，其教学信念是职前教师对教学的直觉认识，影响着他们的教学行为，决定着国家的教育水平。本文旨在分析职前教师教学信念的现状，并提出帮助职前教师树立和完善正确的教学信念的措施。
一、职前教师教学信念现状的优点
1.职前教师的教学信念大体方向一致且清晰。受到中小学时期的学习经历和传统的教学信念的深远影响，帮助职前教师建构了教学信念的基本框架，有利于职前教师专业发展的提升，为以后的教师生涯奠定良好的基础。2.传统倾向的教学信念向着改革倾向的教学信念转变。随着时代的发展，教育信念也在逐步更新换代。优良的传统倾向的教学信念需要传承，落后的教学信念更加需要改革、优化和发展。传统倾向的教学信念正渐渐朝着先进的改革倾向的教学信念发展。
二、职前教师教学信念现状的缺点
1.未建构个人特色知识体系。教师应当有着共同的教育最高目标，那就是为国家培养各种各样优秀的人才，也应该有着本质相同的教学信念，把握着国家教育的水平；也要同时拥有不同的教学风格，明确自己的核心竞争力，建构具有个人特色知识体系，以此吸引学生，引导学生热爱学习。2.教学信念在理论基础和实践层面上不相符合。职前教师在此前的个人发展生涯中获得了大量的教学信念的理论基础，理论知识颇为丰富。但总的来说，职前教师的教学信念仅停留在理论层面上，实践经验偏少，其现有的教学信念受到了一定的挑战，不利于职前教师教学信念的完善和发展。
三、优化职前教师教学信念的措施
职前教师教学信念不易考查，总体来说，大部分职前教师教学信念方向正确，只是不够完善，甚至有的职前教师教学信念偏离了正确的方向。因此，高校应当尽力采取措施纠正优化完善职前教师教学信念。1.高校开设课程、举办活动对职前教师进行思想教育。高校开设课程对职前教师进行一定的思想教育，可以通过优秀教师代表分享其教学信念，使学生更多地接触前沿的教学信念，帮助职前教师树立正确的教学信念，以提高职前教师思想水平。2.督促职前教师在反思教学信念中学习。教学信念是非物质的思想观念，对教学信念实施考查非常不容易。职前教师的教学信念势必会在将来影响课堂教学实践。因此，反思审视自身的教学信念很重要，最关键的在此之后能够认识到自身的不足，有意识地改善自身的教学信念。即是要培养职前教师批判性的思维，使职前教师能够在反思中学习。3.帮助职前教师完善知识结构。职前教育肩负着培养职前教师的重任，自然首先需要明确教育的目标，完善职前教师的课程，鼓励职前教师多参与实践，使职前教师在实践中吸取经验，完善知识结构，以此结合丰富的学科知识基础、娴熟的教学技能、特别的个人人格魅力赢得学生的尊重和喜爱。教学信念的完善并非易事，除了高校采取一定的措施帮助职前教师完善教学信念，职前教师本身也应当主动积极地参与高校设置的课程及活动，发挥自身主观能动性，为教学信念的优化做好准备。4.职前教师要做好自我管理。职前教师在反思自身教学信念之后，更重要的是做好自我管理。比如，在反思到“我的教学信念是什么”“我现在做的事情是否符合我的教学信念”“我现在做的事情对我的教学信念有什么帮助”等问题后，要有意识地纠正原先不完善的教学信念，形成优良的教学信念体系，并且有效地体现在职前教师有限的教学实践中。5.职前教师紧跟教育改革步伐，更新教学信念。现代社会对教育发展的要求规定了现代教师职业的任务，为了满足社会发展对教育的期望，培养现代社会所需的合格人才，教育自身必将进行改革。职前教师未来将发展为合格的在职教师，自然应当紧跟教育改革的步伐，实时掌握新颖的教育理念，更新职前教师的教学信念，并且应将该教学信念有意识地设想运用到今后的教学实践中，为将来更好地适应在职教师的角色做好准备。6.理论联系实践。教学信念的理论基础知识丰富，实践经验匮乏是职前教师教学信念的普遍现状。职前教师实践经历的丰富迫在眉睫。职前教师应当以理论为基础进行实践，以实践为反馈丰富理论，使理论联系实践，优化自身的教学信念。
四、结束语
职前教师原有的教学信念不易改变，但是职前教师教学信念的培养与优化是必要的。只有发现职前教师教学信念中存在问题，在反思中学习与改善，并实施职前教师教学信念优化的措施，才能为职前教师的专业发展奠定良好基础，才能培养出综合能力强大的未来在职教师。
参考文献：
[1]孙虎.数学职前教师教学信念调查研究[D].上海师范大学，2014
[2]杜慧慧.职前教师教学知识信念的考察[D].陕西师范大学，2011
[3]全，易连云.教育学概论[M].重庆：西南师范大学出版社，2007
作者:鲜璐锾 单位:西华师范大学生命科学学院