教学智慧是指教师个体在教学实践中，依据自身对教学现象和教学理论的感悟，深刻洞察、敏锐机智并高效应对教学情境的一种综合能力。更通俗点来讲，教学智慧就是教师在课堂上想方设法，把控课堂，根据实际情况，用自己独特的教学方式方法吸引学生的学习注意力，提高学生学习的兴趣和积极性，让学生乐学、善学，最终最大程度上掌握课堂的教学知识。
一、创新音乐课堂教学，打破“以教代学”的固化模式
所谓“以教代学”，就是教师用自己的教，过多地替代了本应而且也可以由学生通过自己的学而完成的工作。以教代学使学生的学习局限于接受现成的知识和既定的结论。学生基本不用探索、质疑、判断和选择，而主要是理解、消化和接受。教师讲得头头是道、层次分明、逻辑清楚，讲得学生当堂消化，不给学生留下疑难问题。这样的教学使学生失去了许多必需的体验、感受，以及质疑、分析、判断、选择的机会，从而不能更深层次地对教学内容理解和掌握。高中音乐课堂，更要根据学科的本身特点来创新教学方法，打破“以教代学”的低效教学模式，最大程度地发挥学生的主观能动性，积极的参与到课堂教学的材料搜集、课堂组织、课堂小结等教学环节中来，使学生能够主动学、爱学，以“学生的主动学来代替教师的主动教”,所以在音乐课堂教学中，老师要尽量让学生参与到音乐活动中来。比如在讲划时代的音乐大师———贝多芬这节课时，如果我们在课堂上仅仅是自己给学生讲述贝多芬的生平及他的音乐创作磨难历程，那么学生当时有印象，下一节课可能就忘了。在欣赏他的音乐作品时，只是停留在刚才的简介层面，没有深入了解作者创作这首作品的背景，就不能够完全体会到作品想要表达出来的意境，特别是音乐中表现出的和命运抗争的内在力量。但是，如果在课前布置学生自己查找关于贝多芬的生平简介和他的相关创作故事，在课堂上由学生介绍给其他同学，并组织相关的主题讨论，那么再欣赏音乐作品时，学生就会很容易理解并体会到音乐作品想要表达的意境，更容易提高学生的欣赏和审美能力。在音乐教学中，我们要遵循音乐教育的“听觉艺术特征和参与式活动特征”，在教学过程中通过体验、比较、探究、合作等教学形式，在潜移默化中培养学生良好的情操和健全的人格，打破传统的“以教代学”的固化模式。
二、营造良好的课堂氛围，激发学生的求知欲
1.突出音乐学科的特点，在作品聆听中提高学生的审美能力。鉴赏模块是以聆听为主进行教学。听什么、怎样听是最关键的，每一种音乐都有自己的特点，教师要引领学生去关注、聆听音乐的基本要素。少讲，多听———反复听、分段听、整体听，从而引导学生在深层次下对作品的内涵、效果、诠释手段等有更充分地理解。2.建立平等的师生关系。教师要尊重全体学生，在教学过程中建立民主、平等、交流互动的师生关系。在进行音乐作品的欣赏时，鼓励学生运用发散性思维来理解、分析作品，即便学生的理解和感悟与书上的解释有所差异，也不要把书上的既定解释或者自己的认识强加给学生，只要是大的方向没问题，就要鼓励，毕竟对音乐的理解，不同的听众有不同的认识。我们音乐教师作为教学的组织者和引导者，更不能把自己看成是整个课堂的主导者。在实际的教学中提倡学生自主学习和探究式学习，突出学生的主体地位，把学生的学习积极性调动起来，充分发掘学生的音乐潜能。3.课堂上要面向全体学生。现在高中学生所受音乐教育的程度不一，素质高低差异较大，特别是一些农村学校，受客观条件的限制影响，学生的音乐素质参差不齐。我们音乐教师在上课时一定要面向全体的学生，不能只把注意力放在那些少数音乐基础较好或具有良好的音乐天赋的学生身上，当然可以因材施教，以点带面，充分发挥这少数部分学生的优势，让这些学生作为组长带领本组的成员进行积极的课堂探究、实践等活动，最终目的是要全部的学生都能积极的参与到课堂教学，达到应有的教学效果。4.教学过程中要多设置启发性、探究性的问题。在聆听音乐作品前把问题抛给学生，让学生带着问题欣赏作品，并告知学生欣赏结束后要进行问题的搜集和讨论，能够激发学生们自主鉴赏音乐的积极性，并能形成自己独特的自我感悟。比如，在欣赏《上去高山望平川》这首西北民歌时，让学生在欣赏过程中注意歌唱者的演唱特点（真假声结合）以及结合地域特点思考为什么西北民歌的旋律会如此的高亢、开阔？我们把问题及回答问题的方向提前告知学生，最大限度地调动起学生的学习主观能动性，使学生能够主动进行自我调整,并通过自我认识、自我辨别形成正确的审美取向和方法,完成音乐审美教育的内化过程。
三、不断更新教学方式、方法，拓宽教学思路
高中音乐教师要深刻认识到音乐教学在高中阶段对学生的全面发展、综合能力培养方面的重要性。在工作中保持良好、积极的教学心态，不断地学习教学理论，提高自身的教学智慧，全身心的投入到音乐教学的备课、探索和自我提高中去。我们还要充分运用互联网、优秀课件、教学教研等形式，不断学习先进的教育教学方法，取其之长，补己之短，保持一种虚心学习的态度，给自己持续充电，从而进一步拓宽自身的教学思路，引导学生进行有效的音乐教学。总而言之，在教学过程中，我们要运用自己的教学智慧把学生的学习兴趣吸引过来，把他们的学习积极性调动起来，真正享受教师用心教、学生用心学的教学快乐，提高教学成效。
作者:李童 单位:山西省新绛县第二中学
