摘要：
尊重与发展学生的个性生命，意味着教育的本质的回归。
关键词：
高中学生；个性；专业
个性是指一个人的整个精神面貌，包括能力、气质、性格、动机、兴趣、理想、信念等诸方面因素。个性发展是指不同于现实教育中存在的划一化、标准化的传统观念，而是以每个学生不同的兴趣、能力、素质和性格特点来因材施教，使其在思想品德、智力水平、劳动习惯和身心素质等方面得到生动活泼、健康协调的发展，形成自己的个性特长。
1超越：
个性化成长的诉求学生的个性化成长是现代教育发展主流。目前，各个学校正努力为学生创造适合自己学生个性化成长的舞台，但大多研究都是根据现行的教育体系、高中知识结构体系、高考体系和中学生的基本素养来制定个性发展模式的，这些模式多数要求学生先要掌握学科知识和学科技能，然后在不断学习中发展自己的个性，形成自己的性格、信念、情感态度和理想价值观。所以学生个性培养模式因学生个体差异性，导致模式发展是不均衡的，不一致的，也就决定了教育教学的差异性和不平衡性。曾有专家指出，真正的个性化发展应当确认为：学生作为一个特殊的群体，作为一个正接受思想、知识教育的学习者，有其真实的需求，所以学生个性发展应包括认知主义、人文主义和建构主义的思想。所谓认知主义，是主体在学习中不是机械地接收刺激，被动地作出反应，而是主动地有选择地获取刺激并进行加工，对学习问题的研究，注重内部过程与内部条件。所谓人文主义，是强调个人尊严、价值及自我实现的能力，承认一个人具有认知能力也有情感面向。所谓建构主义，既肯定人能在生活中籍由对自己经验的认识和理解，从而建构对世界的认识和理解。在认知主义下主动深入了解的过程中配合人文主义情感的升华，建构对未来和世界的理解，所以具体个人的生命价值只有在各种生命经历中，通过主观努力、奋斗、反思、学习和不断超越自我才能创建和实现。离开了对具体个人生命经历的关注和提升，就很难认识个人的成长与发展。
2全面发展个性的途径
2．1视差异、尊重个性：
尊重与发展学生的个性生命，意味着教育的本质的回归。个性是人类社会存在和发展的前提，是人才培养的客观依据。早在2000多年前孔子就提出了“因材施教”的教育思想，提倡尊重学生个性与个性发展；现代教育提倡素质教育，也是正视学生差异的体现。一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个学生的天性是不同的，是有差异的，因此在学校教育教学中，我们要注意克服教育中的完全趋同，整体划一的弊病，了解每一位学生的特点和需求，为每一位学生提供个性化选择的机会，尊重每一位学生的成长个性和发展特色。正视差异，尊重学生的个性发展是我们教育的出发点和归属点，也是人才培养的方式和体现。
2．2实主体，表现个性：
学生的个性是有差异的，因此在个性化成长过程中就要强化学生主体作用，以促进个性自我和角色自我的统一，主动追求知识，主动行动自我，主动改变自我，主动创新自我，强调主动和行动。学生在发展个性的时候要有坚定的信念和自我成长的思想，要成为自己的创造者，要形成自觉的发展意识和树立正确的发展理念，要对自己存在的价值和意义予以认真地思索和企划，不断对学业和自身优势潜能的追求，不断地认真学习科学文化知识，反思自我，提升自我，努力克服来自周围和科技前沿发展（手机电脑和电子网络）等带来的障碍，主动积极地发展。学生还要不断丰富和充盈自身的实践性知识，提高实践智慧，要在不断的学习中积累实践知识，实践知识是一种实力，是隐形文化，是一个人把握世界的一种方式，更是衡量一个人有无创新意识和能力的标准，更是促进自身个性化成长的根本动力。
2．3调环境、培育个性：
环境对个性影响是不言而喻的。良好、开放、宽容、民主、科学、和谐的校园环境是培育优良个性品质的沃土，特别是对于充满朝气，富有激情，勇于创新和追求理想的在读高中生。学生的成长既取决于自身的生命成长也依赖于个体生存的社会环境，还依赖于良好、开放的校园环境，宽容、科学的学校管理，和谐、融洽的班级氛围，民主、平等的师生和同学关系等好的人文环境，这些就构成学生个性化成长的基本条件。良好的学习成长环境，不仅是学生个性化成长的助推器，而且是学生个性化成长氛围营造的关键。学生在这样的环境中，可以任意的放飞自己的理想，拓展自己的思维，发展自己的才智，培养自己的动手能力和实践能力。首先，教师要树立以“学生为本”的理念，做到心中有学生，尊重学生，将学生作为一个独立的个体，对于学生犯的错误要以平常心对待，尽量站在学生的角度思考问题。其次，对于学生出现的错误，教师要用委婉的态度给学生提出来，晓之以理，动之以情，让学生认识到自己的错误，不要让学生在其他众多学生面前失了面子，这样不仅可以让学生更理性地认识到自己的错误，而且还会从心里感激教师，从而在以后的学习中听从教师的教诲。另外，教师在提出学生的错误之前，可以对学生表现良好的地方进行肯定，避免对学生进行全盘否定，这样更容易让学生接受。例如：对于在课堂上喜欢捣乱，但是在体育方面表现良好的学生，教师可以先肯定学生在体育上取得的成绩，赞扬学生在体育学习中付出的努力以及积极认真的态度，并在学生自豪之际告诉学生应该将自己在体育中的精神应用到课堂学习中来，鼓励学生如果这样做，可以在学习上取得更好的成绩，帮助学生树立学习的信心。一直以来，学生选择专业主要依据的是两个方面的因素，一是自己的兴趣，二是就业市场信息的反馈。尤其是后者，近年来，在市场经济条件下，对学生的影响日益显著，因而造成家长及学生很少去考虑学生自身的个性特质。一窝蜂报考热门专业，就业后难以有所作为，埋没了自身在其他专业领域的潜在才华，并且不适合所学专业而导致社会总体人力资源的浪费，也导致了学生个人因专业选择的失误而抱憾终身。既知道了自己的特点，又掌握了专业的信息，关键的一步到了———将个人的特点和专业要求进行匹配，看看自己的特点到底适合哪些专业，然后确定自己发展的学习（专业）目标。
作者：赵海英 单位：山西省襄汾县职业技术教育中心
