1佳木斯大学化学教育专业教法实验现状分析
1.1对现行教法实验内容的分析
佳木斯大学化学教育专业学生开设的教法实验课和化学教学论同步开课，教法实验课44学时，共10个实验，实验的内容见表1。通过与新教材对比分析目前教法实验课的内容，我们发现表1实验内容表现为:(1)实验内容选材没有贴近学生的生活，贴近社会;(2)化学实验的设计和呈现没有注重体现科学性，比如有很多现在中学化学实验课已经不再开出，有很多实验在无机、有机和分析课中以做过，如中和滴定和纸上层析在分析化学实验中做过，而硝酸钾在水中溶解度的测定的实验在中学化学实验不要求做了，气体制取实验内容较多，就整个实验内容设计不科学;(3)实验内容设计没有呈现微型化和趣味性。新的教法实验内容应增加与社会生活相关的实验，增加微型化和绿色化实验项目，尤其是增加探究性实验，让学生自主选择实验项目，以达到培养学生实验的实践能力的提高目的。
1.2对现行教法实验课实验形式的分析
佳木斯大学化学教育专业的教法实验是多人一组，学生不能参与每一个实验环节，使得学生实践能力的培养受到一定限制，不利于学生实践能力和创新能力的培养，由于目前学院所有实验都采用教师讲学生做这种传统模式，也就是所谓的照方抓药的模式，这种模式的实验课学生几乎不需要进行什么“探索”，只需按照老师提供实验步骤进行操作，并通过这种方式得出实验结论，学生为完成实验而做实验，别说发挥实验的功能，发展学生的实验素养，就连最初的实验操作兴趣，也可能因为这样的设计而丧失殆尽。因此要解决实验课时少与人才能力培养的矛盾，构建教法实验新模式，开放实验模式实乃势在必行。
1.3对现行教法实验课实验考核形式的分析
现在的化学教法实验课属考查课，教师对实验课成绩的评定是根据实验课完成情况和实验报告书写来评定。这种评定模式是学生以往实验课成绩评定模式的延续，没有突出化学教法实验课的特点，教法实验的特点是学生不仅会做实验而且要会讲实验，通过化学教法实验培养高师学生具有从事中学化学课堂教学以及实验教学的能力。因此要改变教法实验的成绩评定模式，成绩考核要突出“讲”实验的特点，以真正达到化学教法实验课的教学目标。
2佳木斯大学化学教育专业教法实验模式改进
2.1构建全新实验内容体系，形成符合中学化学的实验体系
构建中学化学演示实验、随堂化学实验、实验室化学实验和研究创新性实验组成的一体化、多层次、开放式实验教学体系，以便于学生掌握实验基本技能，培养学生从事实验的素质。一体化设计对实验课程统一规划、统一管理。开放式实验为学生的自主性学习和个性化学习创造了有利条件。确定化学教育专业实验内容的原则是:实验内容要微型化、绿色化和现代化;合理的调整实验内容，以促进学生实验技能提高。学生经过三年的实验操作，许多内容以往已经做过，这部分内容要更新。更新实验教学内容、体现师范类专业的特色。中学化学新教材更新许多与社会相关的内容，因此教法实验内容要更符合中学的实际。教法实验设计要与时代要求相符合，我们的学生将来作为中学化学或实验教师，他们的理念一定要有先进性。
2.2构建化学教法实验新模式
通过开放实验模式能充分发挥学生实验主体性，培养学生能够驾驭实验教材的能力，独立完成实验操作的能力和中学化学实验研究能力，为将来就业奠定坚实的基础。学生自主开放实验模式把学生(化学教育专业)从被动做实验变成主动做实验，实现了角色的转变，没有了依赖性。要独立完成实验，能使学生生动、活泼、主动的学习，并充分利用先进的实验设备，提高对学生实验能力的培养有许多好处:(1)使学生有较多的进行实验的机会，有利于熟练掌握实验操作技术，培养实验工作能力;(2)允许学生自行选定实验内容，能使学生生动、活泼、主动的学习，有利于培养学生从事进行科学实验钻研和解决问题的能力;(3)实行学生自主开放实验模式是实验教学方式的创新。通过对已有的实验室实行开放式使用有利于组织和引导学生系统的开展课外实验活动，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，特别是对培养学生多种能力和创新意识的开辟途径;(4)开放实验模式使学生对实验室的管理有初步的认识，为将来成为一名合格的化学教师打下良好的基础。因此新的教法实验模式是开放的实验模式，它由课内开放和课外开放两部分组成，其中后者是前者的补充。
化学教法实验课内开放模式是在大纲规定的实验课课时内完成实验形式，实验内容制定是开放模式实施的关键，其实验的内容是由师生共同研究制定的，其程序首先每个学生制定实验内容方案，其次进行实验内容汇总，最后制定最终的实验内容方案。实施形式是学生独立完成实验，在学生独立完成实验时，学生准备实验和做预试，学生课时内完成实验不够，因此新的化学实验模式需要课外开放模式来补充，所谓的课外开放模式就是在规定的时间开放实验室，在开放的时间内，学生为课内实验做准备，学生也可以自己做感兴趣的实验、不熟练的实验和一些创新实验。所有的实验都要有可行性分析，且需在实验老师批准下进行实验，通过这种模式培养学生的实践能力及达到全程参与管理实验室的目的。两年来，我院在09级和10级化学教育专业学生教法实验教学采用新模式实验实施，在培养学生实践能力方面取得了一定的成效。（本文来自于《许昌学院学报》杂志。《许昌学院学报》杂志简介详见。）
3结束语
在化学教育专业教法实验中建立新模块，构建开放式实验教学体系，建立新的评价模式，注重学生实践能力培养，创新化学教法实验模式，这种模式是符合实验教学改革的，它既要体现专业特点，又要符合实际教学条件和实验条件;改革的根本点是以提高学生实践能力为本，让学生成为实验的主体，激发学生的学习主动性;我们认为，实验室应该成为学生实践能力的一块沃土，让学生成为综合素质的人才来适应新形式化学教育的需要。
作者：于连生 李锦莲 李秀玲 冯艳茹 周海瑞 单位：佳木斯大学药学院
