摘要:随着社会的进步，教育制度的改革，教育不再单单只是教师给学生传递知识的过程，而是帮助学生在接受知识的同时，构建起自己的知识框架，形成适合自己的学习方法，提高自己的综合能力。以高中政治学习为例，很多学生在学习的过程中不擅长与他人交流并提出自己的疑问，本文就政治课堂上如何激发学生的问题意识展开讨论。
关键词:高中政治;问题意识;策略
长期以来，在高中政治的课堂上，由于学生已经习惯单方面地接受教师的知识，在课堂上很少与教师互动，一直都是教师主动教，学生则被动地学的状况。这就造成学生在学习过程中出现疑问，却不能和教师及时沟通并解决疑问的情况，使学生在学习的过程中，问题越堆越多，直至对政治学习失去兴趣。政治课程的学习本身就是一个相对枯燥的过程，理解起来又有一定的难度，如果学生在学习的过程中不能掌握正确的学习方法，那么学习起来难度很大，所以教师在教学的过程中需要注意培养学生主动思考，并且勤于发问的意识，这样才能够使教师和学生共同进步，提升课堂教学的效率。
一、把握高中政治问题意识培养作用
政治是高中阶段的必修课，由于知识点较为抽象，所以学习起来有一定的难度。很多学生在学习政治的过程中会陷入这样一个误区，认为只要记住课本上的知识点就行了，其实这样的方法不完全是对的，政治作为一门文科的学科，理解同样是十分重要的，如果仅仅牢记知识点却不能理解，就无法正确运用政治知识解决问题。而谈到理解，就不得不提到沟通，每个学生的理解能力是不同的，大部分学生在接收到教师的知识后只能理解百分之六十左右，剩下的部分很多学生宁可选择去背下来，也不愿意请教老师，其实这样的学习效果是不好的，因为只有主动沟通才能及时发现问题、解决问题，才能对难理解的知识点的印象更加深刻，教师也会对学生知识点的掌握有一个了解。在我们教学的实践当中，教师要充分预设课堂，比方说一半的时间用来讲知识点，四分之一的时间用来讲解习题，剩下四分之一的时间留给学生，让学生自由提问，大家共同交流解决问题，这样能及时查漏补缺。自由发言给学生创造了一个良好的沟通平台，教师与学生沟通能建立良好的师生关系。慢慢地学生就会意识到提问的重要性，其与学习知识点以及做练习一样重要，也不容忽视，从而有效培养学生的问题意识。
二、营造高中政治问题意识培养环境
很多学生不愿意向教师发问，并不是因为性格内向，也不是因为害怕与教师沟通，而是一种从众心理，发现别的同学都没有向教师提问，自己也就不想去开这个口，这种做法是不对的，所有的同学应该共同进步，有问题而不愿意提问，除了课堂气氛尴尬以外，也会大大降低学习效率，教师在教学的过程中需要注意这个问题，多去换位思考，站在学生的角度去想，为什么学生宁愿自己花时间解决问题，也不愿向老师求助，提问的气氛是需要培养的，当教师完成了教学内容，学生没有问题提问并不代表他们真的掌握了知识，教师要主动与学生沟通，询问他们的学习情况，了解他们在学习中遇到什么问题，并帮助他们解决，时间一长同学就会发现，向老师提问会大大提升学习效率，慢慢地就会主动去提问，这样就营造了一个良好的问题环境。比如，在讲授资本主义经济模式和社会主义经济模式这一章节时，谈到社会主义的公有经济，学生们都会比较熟悉，可是在谈到资本主义的垄断企业时，大部分学生都是比较陌生的，在学习的过程中难免会存在一些问题。教师可以利用这个机会，引导学生深入地探索问题，激发学生的好奇心和求知欲，让学生大胆的提问，在教师耐心的解答之下，教师就与学生建立了良好的合作关系，为培养学生的问题意识营造了良好的课堂环境。
三、问题意识培养策略
对于学生而言接受知识容易，可是想要形成一个系统的知识框架却是十分困难的，这需要学生对知识点有一定的熟悉程度，教师在授课的过程中，需要帮助学生养成构建知识框架的习惯，很多学生学习政治喜欢死记硬背，这样的方法构建知识体系会更加费时费力。在平时的学习中，学生能养成好的思维习惯，在理解问题的前提下将学过的知识点进行分类，并重新组合，就能形成知识体系。教师在授课的过程中需要帮助学生理清章节的主要知识点和脉络，让学生在构建知识点的时候能够抓住重点。教师还需要给同学们灌输问题意识的重要性，告诉他们想要学好政治，就要敢于把心中的疑问提出来，并鼓励和表扬提问的学生。例如，在学习苏教版高中政治《人民代表大会制度》这节内容的时候，教师可以基于人民代表大会的性质、地位、职权等知识点来引导学生思考为什么我国要坚持和完善人民代表大会制度，在问题的引导下逐步掌握课堂内容。综上所述，学生学习成绩的提高离不开学生与教师之间的相互沟通，通过沟通教师可以解决学生心中的疑惑，同时也可以帮助学生形成一定的学习思维和知识体系，让学生在学习过程中主动地、积极地去探索知识，锻炼学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的学科素养。
作者:蒋小童 单位:江苏省宝应县曹甸高级中学