摘要：高中阶段是学生树立和培养世界观、人生观、价值观的重要基础阶段，高中政治教师担负着培育、引导学生价值观念的重要责任，其政治责任担当对培养社会主义接班人、构建和谐校园、传承纯净文化有着重要意义。本文在对政治责任担当及其重要性论述的基础上，就当代高中政治教师的政治责任担当的培育提出了相关建议，以期对高中教师的培育、管理和教育质量的提升提供借鉴。
关键词：政治责任担当；高中政治；政治教师
一、政治责任担当的认识
何为政治责任担当？我们先从“政治”、“责任”和“担当”三方面来理解。据百度百科“政治是上层建筑领域中各种权力主体维护自身利益的特定行为以及由此结成的特定关系，是人类历史发展到一定时期产生的一种重要社会现象。”一般来说，政治多用来指政府、政党等主体治理国家的行为和理念。责任一般理解为义务，指分内应该做的事情，另外也指由于没有做好分内应做好的工作而去承担其产生的不利后果。担当，指承担、担负任务或者责任，是一种敢于去承担责任的气魄和胆识。综合以上观点，依据笔者的理解，我们认为：政治责任担当是指，在当前的社会环境中，主体（个人或单位、组织等）勇于承担和担负政府和执政党赋予的责任和义务，这种责任和义务主要指治理国家范畴，是执政党执政意志的体现[1]。高中阶段是学生树立和培养世界观、人生观、价值观的重要基础阶段，高中政治教师担负着培育、引导学生价值观念的重要责任，其教育情况的优劣直接影响学生后期的成长。作为一名高中政治教师应该坚定自己的政治立场、保持自己的政治操守，忠诚于党，忠诚于人民，更应该敢于承担党和政府赋予的政治责任和义务，在培养学生的过程中做好国家主导意识传播者。
二、当代高中政治教师政治责任担当的重要性
高中政治教师肩负着为高校输送政治过硬、思想先进、作风优良人才的历史使命，是文化的传承者、批评者、引导者和创新者，因此，高中政治教师培养正确认识政治责任担当具有重要的现实意义[2]。
（一）培养社会主义接班人的重要意义
学生是祖国的希望和未来，是未来一段时间社会主义建设的新生力量，特别是实现“两个一百年目标”的当前，他们的思想素质和专业水平，特别是政治理想信念，关乎国家的发展和前途。政治教师是高中教师队伍的重要组成部分，他们是高中学生思想教育的中坚力量，对学生的意识行为影响更加直接，对学生的政治素养和道德情操培养具有重要的示范引导作用[3]。
（二）构建和谐校园的现实意义
目前，我们国家经济社会正处于转型时期，多年来积累的各种社会矛盾容易激化，人们的心理焦虑情绪和压力感倍增。特别是十八届三中全会后进行的全面深化改革，是我们党基于人民利益对各方利益的调整，一系列方针政策的出台和落实，会触动少部分集团利益，使其产生敌对情绪。国际上，我们国家的兴起会使很多多家产生不满情绪。学校是社会的缩影，也是各种思流汇集的重要场所，各种敌对势力和社会毒瘤以及一些别有用心的人和团体会使用各种手段和途径传播渗透一些反动思想，如果教师政治责任担当不强或放松警惕就很容易被其渗透和利用，影响校园的稳定和谐[4]。
（三）传承纯净文化的历史意义
教师担负传承文化、批评文化、引导文化、创新文化的历史使命，反动的思想不仅会影响学术思想意识的传播，也有可能引起学术界思想的纷争、倒退和社会的思想动荡。因此，培育高中政治教师政治责任担当对传承文化、创新发展文化，促进文化的纯净性具有重要的历史意义。
三、当代高中政治教师的政治责任担当的培育
（一）强化政治理论思想引导
在高中政治教师队伍中，深入开展马克思列宁主义、思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的教育，加强中国梦宣教力度。学习党的基本理论、基本纲领、基本路线和基本知识，着力提高高中政治教师政治理论素养，增强高中政治教师对中国特色社会主义的理论认同，坚定社会主义道路，自觉践行社会主义核心价值观，坚持正确政治方向[5]。
（二）树立师风师德风尚
要不断加强师风师德建设，建立师风师德考评机制，提高高中政治教师思想素养、职业道德，激发高中政治教师树立高尚的师风师德、崇高的人格魅力、典雅的学识风范，使其担负起教书育人的光荣使命。强师风师德建设应注意以下方面：一是树立崇高的职业理想，热爱教育事业，投身教育事业真正肩负起教书育人的责任。二是坚持学术研究的纯净性，以党的政治思想为引导，崇尚纯净学术，杜绝低俗愚昧和抵制反动思想。三是保持言行的纪律性，自我约束，杜绝有损国家利益和团结的言行。
（三）加强党组织建设力度
重视从优秀的高中政治教师队伍中发展党员，制定高中政治教师党员发展计划，并通过党校学习、组织考察、党员监督等形式提升发展对象的政治水平和道德修养。对高中政治教师队伍中的党员群体应加强教育，时刻保持其政治立场明确，政治操守高尚，忠于党、忠于人民。严格管理高中政治教师党员的组织活动，保持党组织活动的公开化和透明化，接受党内外群众的监督。
（四）关心高中政治教师生活困难和心理健康
学校应建立与高中政治教师交流沟通的有效机制，及时发现教师在住房、科研、收入、婚姻、子女等等生活中困难，并着力与之共同寻找解决途径，使其摆脱生活压力，全身心投入到教学工作中去，避免别有用心的人和群体对其的诱惑。
参考文献
[1]蒋蕾英.“责任担当”的再思考[J].学理论,2016,(05):13-14.
[2]黄晓敏.中职学生责任担当意识培养路径研究[D].西北农林科技大学,2015.
[3]罗华莲.高中政治学科核心素养初探[J].福建基础教育研究,2015,(07):97-99.
[4]吴圆圆.我国高中政治新课程改革的问题与对策研究[D].鲁东大学,2013.
[5]贺海东.时事政治在高中政治教学中的应用探讨[J].才智,2012,(29):262-263.
作者:李新新 单位:山东省德州市陵城区第一中学