第一篇：高中化学实验教学绿色化研究
【摘要】
近几年环境的问题已经逐步严重，作为高中化学教学中不可缺少的部分，化学实验进行绿色化有着非常重大的意义。在高中化学实验中，对环境的保护和绿色化的处理的这种理念提出了化学实验教学绿色化。本文根据高中化学实验的实际情况，提出了化学实验教学绿色化的具体策略，这对教学水平和环保都有着巨大的意义。
【关键词】
高中化学；实验教学；绿色化
在高中化学的课程中，化学实验教学是重要的组成部分。在世界的各个国家均有在实行绿色化学的探究，同时也对绿色化学教育非常得重视。在绿色化学的理念逐步的进行推广时，实验教学的绿色化也随着逐渐地被加以重视，实验教学绿色化不仅能够使学生更加恰当地运用实验物品，还能够对生态环境进行保护。通过在药品上的用量减少，对实验所产生的废弃物进行妥善的处理以及利用多媒体技术三个方面，实现高中化学实验教学的绿色化。
一、在化学实验上减少药品的用量
化学实验教学的绿色化要首先在药品上表现出来，在这一点上高中化学实验教学很有必要进行改变。根据以往的实验教学中的情况可见，学生们基本没有对化学药品进行节约应用的意识，除此之外还有出现很严重的浪费现象，这是非常需要加以重视的问题。药品的浪费会产生一定程度的经济损失，而且很多的化学药品对生态环境也会产生污染，这个与绿色化学的相关理念背道而驰。所以，教师要在这个问题上做出相应的解决办法。要先改变学生的思想加深其环保的意识，使大家合理科学地应用化学药品，减少用量和科学使用，照样能够完成实验的整个过程，同时实验结果也比较好。比如在“氯、溴、碘的性质氯离子的检验”这个实验的过程中，若是高浓度的氯和溴就对人体有着比较大的毒害。其实验中并没有对氯水和溴水有着浓度上的要求。所以教师在实验中可以把氯水和溴水的浓度尽量降到最低，比如把溴水的外观颜色从棕红色稀释到淡黄色，以此降低溴水的浓度，从而降低其危害。除此之外，在酚酞、品红以及石蕊等试剂的实验中均可降低其浓度，在酚酞原有的0.5%-1.0%的浓度可调至0.1%-0.25%。氧化铁溶剂的浓度也可从0.01mol\L调至0.005mol\L。上面的实验药品的浓度都被减少，但是实验效果依旧不会变化，这就可以证明了减少药剂的使用量依然可以维持其实验效果和合理性。
二、妥善处理实验产生的废弃物
化学实验后的残留物品的回收和利用是绿色化学的另一策略。除开产生所需的产物之外，还会有其他的物质伴随着一起产生，有些附产的物质是能够在本次化学实验中进行再次循环利用的，而有些则可以为另外的化学实验做反应条件或者一些其他的用途。在化学实验的教学中要进行废弃物品在进行利用的教育方式，在实行化学实验之前要先告诉学生，在实验结束后要将所产生的废弃物要放到指定的回收容器中，不要乱扔乱弃，以免对环境造成污染和对相关资源的浪费。比如对实验中产生的废酸进行集中的回收保存，使其来处理废碱。在石灰乳和碳酸钠中和过后，在其PH值在6.5-8.5之间是在进行排放。在含有锌和钡的金属离子废液中可以加入碱，让金属离子转换成氢氧化物，其产生的残渣可以直接埋在土里。酚类废液可以加入漂白粉稍加煮一下，能够让其氧化分解过后再排放。醇和醛等污染物可以利用高锰酸钾进行氧化处理。以上可见废弃物的回收和再次利用都有利于资源的节约，这对减少环境污染有着很大的意义。
三、多媒体辅助仿真实验
在化学教学实验化中的一些典型的实验是不具有绿色化条件的，所以化学教学进行绿色化还是存在着一定的局限性。因此可以运用现代化技术方案来进行辅助实验教学。比如一些录像和模拟软件等。通过仿真系统来对实验过程实验仿真，处理了实验器材贵以及实验的技术相对困难的问题。使用多媒体系统实行模拟化的仿真化学实验可以大幅度地提升教学的效果。用多媒体技术可以在教室里面实现工厂里发生的一些过程，例如硫酸工业等，以此实现逼真和可信的实验效果，同时这样也可以保障学生的安全和减轻化学污染对学生的危害性。比如在金刚石的燃烧中能够产生二氧化碳，以此证明金刚石的组成部分是碳这一点。但是对于一般的学校来说，金刚石价格很高，这样的实验费用支付不起，那么就能够用录像来表现。还有就是铯和水的反应会产生爆炸，这项实验的危险性太高，为了以防万一，就可以采用在网络上下载相关的实验反应的视频来给学生观看，这样同样可以给学生直接和安全的效果。目前互联网的广泛运用给教学带来了不少的便利，化学教师在进行实验教学的时候就应该通过网络来对学生进行教材外的扩展教学。
四、结束语
目前高中化学教育的绿色化教学已经处于实施阶段，在未来，高中化学实验教学的绿色化理念灌输还有很长的路要走。以上内容作对绿色化化学实验教学的策略做了简单的阐述，在化学教育的许多方面还未涉猎，这就需要教育工作者在这个道路上逐步地深入，对绿色化学实验教学进行深入的探析和逐渐的完善，让绿色化学的理念逐渐地渗入到化学教育中。化学教师要对这个问题加以重视，在大力地推广绿色化学的教育的同时还能够对环境的污染进行积极的整治和预防，这才是提出化学实验教学的绿色化策略的根本意义。
作者：贺淑萍 单位：宁夏石嘴山市第三中学
参考文献：
[1]王伟.高中化学实验教学中实验的绿色化实施策略[J].北京教育学院学报(自然科学版),2016,01:59-63.
[2]胡春祥.农村高中化学实验教学中绿色化的研究[J].学周刊,2014,13:60.
第二篇：高中化学演示实验教学探讨
摘要：
高中化学是一门很注重实验的课程，在教学中进行演示实验也是必需的教学手段。教师在教学过程中要科学地进行化学演示实验，它能有效提高课堂效率，同时在教学中运用演示实验可以有效调动学生的学习兴趣，还能锻炼学生的动手操作能力，能有效提高学生的综合素质。
关键词：
高中化学；演示实验；开放性；问题情境
高中化学中会涉及许多实验操作，这就需要学生具备良好的操作能力。教师在化学教学中为了配合教学内容需要进行演示实验，演示实验是化学教学中很重要的环节，化学中的许多原理和概念都需要经过实验才能得到验证，所以在化学教学中，演示实验起到了重要的基础作用，它是学生掌握化学知识和教师传授教学内容的重要方法，教师一定要注重化学演示实验的教学质量。
一、设计和发掘演示实验
当前的高中化学教材相较于先前的旧教材在实验内容方面增加了很多，但是对于学生的求知欲也不可能百分之百满足，教师应当在适当的时机增加学生的演示实验，这样才能使教学内容更加直观，才能更好地培养学生的创新能力和发散思维能力。比如，在有机化学一课的教学过程中，需要让学生掌握有机物易溶于有机溶剂的规律，教师可以在教学中适当增加演示实验，在四氯化碳中加入小块的塑料泡沫，塑料泡沫很快就会消失在其中。相比较而言这是一个很简单的实验，但是学生的学习兴趣会很快被激发出来，同时还能让学生加深对知识的记忆和理解。
二、改进和完善演示实验
高中化学教材中有些演示实验的设计并不是很合理，教师在教学过程中可以适当对其进行改动，确保其更加合理和完善。比如，在氯气和二氧化硫的溶解性一课的讲解过程中，针对教材中的演示实验教师可以适当进行完善：用空的洁净矿泉水瓶收集氯气或是二氧化硫，然后将少量的蒸馏水用注射器注入矿泉水瓶中，矿泉水瓶很快就会变形、干瘪。这样的演示实验省时省力，同时还能做到绿色、环保，学生会很快产生学习的兴趣。教师还可以对课上的演示实验进行完善，不仅便于学生理解，同时还能激发学生的求知欲望，对于学生创新精神的培养意义重大。
三、增强演示实验的开放性
教师在演示实验的教学过程中如果适当增加一部分实际生活内容，不仅可以拓展学生的知识面，还能开阔学生视野，对培养学生的创新能力意义重大。比如，在学价铁离子和三价铁离子的转化一课时，教师可以适当地增加演示实验的内容，设计如下苹果汁变色实验。先将青苹果用榨汁机榨成汁，刚刚榨制成的苹果汁是浅绿色的，将果汁静置一段时间后果汁会变成黄色，如果此时在里面再加入维生素C片的话，黄色的苹果汁又会变成浅绿色或是颜色变得稍浅。教师通过这个补充的实验可以让学生更好地理解二价铁离子和三价铁离子之间的转化关系，从而让学生能从生活的视角来理解化学，让学生将化学知识和生活常识联系在一起，从而增强学生对化学的学习兴趣。
四、创设问题情境，展现实验设计思想
教师在教学过程中进行演示实验时需要采取有效的措施积极创设问题情境，鼓励学生对现有的实验进行质疑。同时，教师要通过演示实验来展现出实验的思想，从而让学生更好地进行领悟和理解，并积极探究解决化学问题的思路。比如，在高中化学“有机化学基础”的苯的溴化物演示实验中，会将实验产生的气体导入到锥形瓶的蒸馏水中，然后将蒸馏水中的液体滴入AgNO3溶液中，以此来检验是否有溴化氢产生。教学过程中，有的学生认为该实验存在不够完善的地方，因为溴易挥发，蒸馏水可能会吸收挥发的溴蒸气，这样的话也会在AgNO3溶液中产生沉淀，从而对实验造成一定干扰。教师首先要对学生大胆质疑的态度提出表扬，然后再组织学生对该实验进行完善，将实验改进后再一起进行实践。高中化学演示实验是教师在教学中必须采用的方法，合理、科学地利用好演示实验，可以有效提高教学效率。高中化学教师在教学过程中要想取得好的实验效果，需要采取多样化的教学方法，同时对演示实验中的每一个环节都进行认真分析，从而根据每一个演示实验的特点，采取合适的教学策略，使教学过程更加富有趣味性，这样才能确保取得好的教学质量和教学效率，并提高学生的综合素质。
作者：季小? 单位：江苏省如皋市第二中学
参考文献：
［1］朱涛.基础美术教育与审美能力培养［J］.美术学刊，2013（2）.
［2］刘晶.在美术教学中培养学生的审美创造能力［J］.中国教育技术装备，2013（4）.
第三篇：高中化学课堂教学实验探究
摘要：
化学是一门以实验为基础的自然学科，高中化学课堂教学活动中开展实验探究教学，对于激发学生学习兴趣、巩固和深化所学知识、提高实践操作能力具有重要意义。教师必须高度重视实验探究对于提高化学教学质量的作用，积极开展实验探究活动，提升学生的化学学习效率。
关键词：
实验探究；激发兴趣；实践能力
化学是一门以实验为基础的自然学科，每一个化学现象的发现、化学规律的诞生都离不开实验验证。在高中化学课堂教学活动中，很多教师没有意识到实验探究对于提升学生学习品质的重要作用，以理论教学为主的授课挫伤了学生学习的积极性，教学质量迟迟难以提升。要想进一步提升高中化学教学质量，教师必须重视实验探究的积极意义，深入开展实验探究活动，促进学生化学学习效率的提高。
一、活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣
化学是一门逻辑性和抽象性比较强的自然学科，相比于语文、英语、历史等人文学科，化学课程的概念比较晦涩难懂，很多学生并不是很喜欢上化学课。针对学生对化学课程的态度开展调查，大部分学生都流露出迫于高考压力不得不学习化学的态度。学生学习的积极性没有被调动起来，只是被动接受知识灌输，没有将知识学习变成自己的事情，对化学课程提不起兴趣。高中化学教材上有很多实验探究内容，其中不乏一些趣味实验。在开展化学课程教学活动的过程中，教师如果可以带领学生开展趣味实验探究，势必可以活跃课堂气氛，激发学生的化学学习兴趣。在教学“氨气的性质”相关知识的过程中，教师可以组织学生开展“彩色喷泉”实验：用干燥的圆底烧瓶收集氨气，集满后用带玻璃管和滴管的双孔胶塞塞紧瓶口，立即倒置烧瓶，使玻璃管插入盛有少量酚酞试液的水里，挤压滴管胶头，使少量水进入烧瓶，察看有什么美妙的景象发生？氨气“彩色喷泉”实验是高中化学非常经典的案例之一，借助这样的趣味实验，学生在欣赏“红色喷泉”的同时，注意力不知不觉就集中到教师所讲解的内容上，再开展氨气性质知识的教学就容易多了。“兴趣是最好的老师。”学生的兴趣一旦被激发，就会在主观能动性的驱使下主动参与学习活动，教师又何愁上不好课呢？
二、加深知识印象，巩固所学理论知识
高中阶段的化学课程无论是知识容量还是学习难度，都较初三化学有了明显提升。很多初中时化学成绩不错的学生到了高中也感觉学得吃力，这一问题在部分女学生身上表现得尤为明显。知识学习难度加大，导致很多学生长期树立起来的学习信心轰然倒塌，学习积极性被挫伤。上化学课时，教师在讲台上讲得大汗淋漓，很多学生却一脸茫然，无所适从。学生对于轻易得来的知识总是容易忘记，以理论教学为主的授课无益于学生真正消化教师所讲解的知识。在组织课堂教学活动的过程中，教师应当利用实验探究活动，使学生亲历知识发生、发展的过程，加深对所学知识的印象，巩固所学内容。在氨气基本性质知识的教学过程中，对于氨气极易溶于水的物理性质、氨水的弱碱性这两个知识点，教师一味地靠口头讲解是很难让学生记住的。在“彩色喷泉”的探究实验中，学生观察烧杯里的水由玻璃管吸入烧瓶形成红色喷泉这一现象，可以知道形成喷泉说明氨极易溶于水，水进入烧瓶后酚酞试液呈红色，说明氨溶于水后，水溶液呈碱性。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”新课程教学改革一直倡导“学生主体，教师主导”课堂模式的构建，积极开展实验探究活动，让学生亲身参与实验过程。学生只有亲身参与到实验过程中，才能深刻感受到书本上的知识是活的，才能真正理解书本上所讲解的内容，将知识变成自己的。
三、亲自动手操作，提高综合实践能力
当前高中化学课堂存在的另一个严峻考验在于：应试教育囹圄之中的高中化学教学过于重视对学生考试能力的培养，忽略了实践技能的教学，导致学生只会发现问题和分析问题，却不知如何运用所学知识去解决化学问题。我们高度重视对学生理论知识的教学工作，希望每一位学生都能在高考中取得好成绩，但与此同时，学生在注重考试之外，实验技能的培养也不容忽视。当前的高中化学课堂并非没有开展实验活动，但多是以演示性实验、试题实验为主的实验教学，并不能真正让学生参与其中，提高学生的综合实践能力。探究性实验的重点在于“探究”二字，在“彩色喷泉”的实验中，有些学生自己动手操作时会失败，是不是导管的高度、实验时的温度、吸收液的温度等因素影响了最终结果？这些都需要学生亲自探究才能得出答案。实验探究是高中化学课堂教学的重要组成部分之一，教师必须重视对学生实验探究能力的培养，积极组织综合实验活动，让学生在亲自动手操作中深化认知、提高能力。高中生背负着沉重的高考压力，教师要把握好实验教学与理论教学之间的度，全方面提升学生的化学素养，帮助他们在高考中斩获好成绩。
作者：杨海英 宋汝智 单位：山东省淄博第十七中 山东省淄博第十一中学
参考文献：
［1］左嘉平.高中化学实验教学的实践研究［D］.天津师范大学，2012.
［2］于荣华.普通高中化学实验教学实施现状及改进对策的研究［D］.辽宁师范大学，2012.
第四篇：高中化学实验教学优化设计
摘要：
随着新课程改革的不断深入与发展，在教学界掀起一阵波澜，实现对课堂的优化设计成为改革的重心，也是广大教师关注的重点。对于高中化学来说，这是一门以实验为基础的学科，要帮助学生学好化学，突破传统实验教学的窘境，优化实验教学设计是最为有效的突破口。
关键词：
高中化学；实验教学；优化设计
化学实验的实施过程其实是一个探索的过程，在实验过程中引导学生发现具有价值的知识。通过实验既可以解决一定的问题，还可以实现对知识理论的验证，所以实验对于学生理解好化学知识来说是相当重要的。为了有效地促进学生的发展，我国在新课程改革中强调要多开展以化学实验为主的探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生的学习兴趣。但是在以往的教学中，实验教学总存在大大小小的问题，阻碍着学生创新精神与实践能力的培养和提升。于是，为了帮助高中化学学科更好地顺应改革的潮流，广大教师集中精力对化学实验的优化设计进行探究。那么，笔者也就针对高中化学实验教学，浅谈关于优化设计的一些浅薄看法。
一、新课程理念带来的实验教学的改变
1.增加“探究性”实验项目
在之前的教材上，对于实验教学的要求仅仅只有几个简单易操作的实验，需要从这几个实验中来培养学生的创新精神与实践能力是相当有限的。于是在新课程改革中在实验教学中增加了“探究性”实验的项目，改变以往根据教材按部就班的实验的呆板教学方式，让学生根据实验目的自行设计实验，这样有利于培养学生自主探索的能力。
2.多元实验方法的引入
在以往的实验教学中，一个实验往往只有一个实验方法，然而在新课程改革的背景下，更加注重对学生综合能力的培养，于是要求学生根据一个化学原理能想出多种实验方法。在教学中也就更注重对学生举一反三的能力的培养，希望学生能够根据一个典型实验想到多种实验方法，以培养学生的创新能力。
二、优化设计的具体策略
1.化学实验生活化
高中化学的教学初衷是希望学生通过学习化学，掌握相关的知识与技巧，并且运用在生活中解决实际问题。然而以往的实验教学很难达到这一教学目标，学生无法实现知识迁移，设计实验来解决生活中的问题的目标。而在新课程的理论推动下，实现化学实验的生活化，能让学生用实验知识来解决生活中的问题，并且在问题的解决过程中能够加深学生对相关知识的掌握能力。举一个简单的例子，在学习实验室制二氧化碳的实验方法时，可以进行知识迁移，加深学生对碳酸钙与酸发生反应产生二氧化碳这一基本原理的理解，并将这一原理运用到生活中。比如，教师可以根据这一知识向学生提问“我们生活中的烧水壶里常常有水垢，要怎样去除呢？”关于这一问题，可以运用食醋来消除水垢，也就是利用醋酸与碳酸钙的反应原理。将实验生活化能够为化学实验教学开辟一条新路。
2.化学实验探究化
由于长期应试教育理念的影响，以往的高中化学实验教学效果不太理想。在实验教学中，教师过于注重对相关知识的灌输，而忽略了学生实际动手操作能力与实验思维的培养，导致学生真实的实验能力相当有限。笔者这里拿以往教学做法进行示例，比如在进行“酚酞、石蕊试液遇酸、碱的变化”的教学时，教师先把相关的理论知识进行阐述，再把实验过程详细介绍清楚，之后就让学生动手操作。这样按部就班的教学，只是把教材上的某个知识实际做一遍，并没有对其深意展开讨论，违背了实验教学的初衷。所以在教学过程中，要实现化学实验探究化，不再是根据教材来进行实验，而是根据原理设计实验，这样才能真正达到实验教学的目的，培养学生的创新思维与实践能力。
3.化学实验人文化
对于目前的高中教学来说，培养的人才是面向社会的，所以在高中化学实验教学中也要渗透这一思想，使学生能够利用化学实验的原理知识来解决社会中的热点问题与现象。高中也正是学生为将来踏进社会做好知识储备的阶段。加强化学实验与社会发展的有机整合，能够为学生今后的发展打下坚实的基础，成为可造之材，为社会的发展献出绵薄之力。比如，当前社会的热点问题那就是“节约与环保”，教师可以在教学中进行针对性的教学，根据相关的问题教学具有指向性的知识，如根据“节约”可以根据实验药品的利用率，就实验方法的优化来进行教学，针对实验方法进行改善，使药品利用率提高。而针对“环保”，可以从实验的污染物处理来教学，有很多的实验中都存在像一氧化碳之类的污染性气体，可以采取相关手段来处理。在化学实验的教学中渗透这些观念，能帮助学生在今后的学习与生活中养成良好的品质，实现个人的长远发展。
综上所述，高中化学是一门注重实验教学的学科，要帮助学生学好化学，必须就实验教学做好优化设计。其中，要重视化学基本概念的落实，注重化学实验的探究过程，不再追求对化学本身知识的覆盖面，而把培养学生创新精神与实践能力作为重点任务，针对教学要求做好优化设计。但是任何方法不具有普适性，需要教师在今后的教学中大胆创新与尝试新的方式方法，促进化学学科的可持续发展。
作者：廖雪梅 单位：江西省赣州市石城县石城中学
参考文献：
［1］郑长龙.化学实验教学新视野［M］.北京：高等教育出版社，2003.
［2］毕华林.化学新课程理念与实施［M］.济南：山东教育出版社，2004.
第五篇：新课改高中化学实验教学
摘要：
化学是高中的一门基础性课程，在高中化学教学中，教师要做好实验教学工作，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。本文中，作者结合教学实践，就高中化学实验教学中存在的问题及对策进行了探究。
关键词：
实验教学；问题分析；对策
随着新课改的实施，传统课堂教学模式受到了挑战。在新课改的背景下，教师要做好课堂教学工作就必须用新的教学理念武装自己的头脑，运用新的教学方法组织课堂教学，把新课改切实落实到课堂教学过程之中。化学是高中阶段的一门基础性课程，但是，由于高中化学教学内容越来越复杂，知识的抽象性增强，对学生的抽象思维能力以及逻辑思维能力要求有所提高，而学生的发展不能满足需求，从而使学生们在化学学习上遇到了不少的困难。如何做好新课改下的高中化学教学工作，成为新课改下每一位教师所思考的问题。由于化学是一门以实验为基础的学科，在化学教学中，实验教学也是不能忽视的。化学实验，不仅是化学教学的重要内容之一，也是化学教学的重要方法之一。但是，在传统的教学中，我们可以发现实验教学不受重视，实验教学在化学教学中的作用没有得到充分地发挥。从新课改实施之后，笔者认识到了化学实验教学的重要性，在课堂教学过程中对实验教学进行了改进，争取使实验教学发挥出其最大的优势作用，使化学课堂的教学效率有了明显的提高。下面，笔者结合多年的教学实践，谈谈如何做好新课改下的化学实验教学工作。
一、当前高中化学实验教学中的问题分析
1.对实验教学的重视程度不够。传统课堂教学中，教师把提高升学率、提高学生的考试成绩作为教学的唯一目标，因此，在教学过程中，教师过分注重知识的传授，为了把教师所掌握的化学教学内容传授给学生，教师在课堂上一味灌输，而忽视了实验教学。即使教师组织实验，也是围绕高考展开的，仅仅对考试内容进行简单的演示，然后让学生对知识点进行记忆。由于教师的不重视，学生们在化学实验教学中也不能明确实验的目的，在实验课堂上不能做到规范操作，也不能结合实验情况积极开动脑筋进行思考，使实验课成为了放松课。
2.对实验教学的投入不足。要想成功进行实验，首先需要具有完备的实验设施和足够的实验材料。但是，很多学校片面追求升学率，把提高升学率放在了第一位，在实验方面的投入较少。由于资金的相对短缺，部分学校存在着实验室短缺，药品不够，仪器不足的现象，一些陈旧、老化的实验材料也影响了实验的效果。
二、提高高中实验教学效果的对策
1.激发学生实验操作的兴趣，让学生认识到实验教学的重要性。兴趣是最好的老师，很多学生学不好一门知识和他们对所学内容的兴趣不高有很大的关系。为了提高课堂教学的效率，教师一定要把学生学习兴趣的培养放在首位。为了做好高中化学实验教学工作，教师也要从学生实验学习的兴趣培养入手。在教学过程中，教师首先要让学生明确实验操作在化学教学中的重要作用，在进行任何一种实验操作前都让学生明确实验操作的目的，让学生亲自参与实验设计和操作，从而激发学生实验操作的兴趣，调动学生的参与性，让学生在参与和动手的过程中获得提高。
2.加大资金投入，为更好地进行化学实验做好准备。实验教学是化学教学的重要方面，在新课改下，对运用实验做好课堂教学工作有了明确的规定。因此，各高中学校一定要重视起来。为了保证实验工作的顺利开展，一定要准备好实验器材、药品等必需品，保证化学实验工作能够顺利开展。作为一名化学教师，也要利用好现有资源做好实验教学工作，发挥出实验室的作用，从而引起学校的重视，促使学校能够加大资金投入。
3.教师做好演示实验。教师演示实验是化学实验的重要形式之一，在进行教师演示实验时，为了更好地使实验效果展示在学生们面前，教师可以在课前做足准备，先多进行几次模拟实验，把握好实验步骤、药剂的用量等，从而保证事半功倍。在进行演示实验的操作过程中，教师不仅要认真进行实验操作，而且还有注意到学生的反应，做好对学生的引导。只有教师让学生在教学过程中仔细观察、认真思考，把所观察到的现象和所学知识结合起来，才能够收到更好的教学效果。
4.组织好学生实验。学生是课堂教学的主体，在任何课堂教学中，都要做到学生主体地位的发挥。因此，在进行化学实验教学时，同样要发挥出学生的主体作用。只有让学生参与到实验操作中，让学生自己体会实验的乐趣，才能够使实验教学的效果得到更好的发挥。学生实验一般采取分组进行实验。教师在对学生合理分组之后，就要发挥出各小组的作用。通过让各小组成员分工合作，进行实验的设计、操作、记录等，通过各成员的密切合作，使每个小组成员的优势都得到了体现，让学生在亲自参与过程中收获了更多的知识，也在无形中提高了学生的合作能力和团队意识。
5.发挥好多媒体演示实验的优势作用。多媒体技术是当今教学中的先进技术，在各科教学中都发挥着自己独特的优势作用。在进行化学实验时，教师同样要发挥出多媒体技术的优越性。在化学实验中，要用到各种各样的药品，但是，氯气等气体却具有毒性，对人体危害大，不便于进行实际实验操作，为了让学生更好地对操作过程形成清晰的认识，教师就可以运用多媒体进行实验的演示操作，通过多媒体播放实验操作过程，让学生一目了然。作为一名高中化学教师，一定要发挥出实验教学在化学教学中的优越性，让学生体会到实验教学的乐趣和意义，从而提高实验教学的利用率，促进课堂教学效果的提升。
作者：钟晓英 单位：福建省浦城县第二中学
第六篇：新课程高中化学实验教学
摘要：
化学实验是化学学科中重要的教学内容，在新课改的教育环境下，对化学实验的重视度也越来越高。文章首先研究了化学实验在高中化学教学中的作用，之后针对传统的高中化学实验教学存在的问题做出分析，最后笔者给出了高中新课程化学实验教学的几点建议，希望能对从事化学教学的教育者给予些许帮助。
关键词：
高中化学教学；化学实验；教学理念
一、高中化学教学中化学实验的作用
化学实验是化学学科中不可或缺的部分，化学实验可以训练出学生科学的、合理的学习思维。利用化学实验，能够使学生将化学概念、化学知识进行充分的理解。另外化学实验可以在教育的层面培养和提高自身的科学素养。简言之，高中化学试验是使学生对化学产生兴趣，提高学生实践动手操作能力的有效途径[1]。新课程中的高中化学实验及其教学改变了过去对学生知识和技能过分重视，将实验教学的侧重点转移到对学生在实验中的过程与方法，情感、态度与价值观的层面上来。化学是一门不断发展的学科，化学实验的内容和方法也在不断的向前发展。
二、传统高中化学实验教学存在的问题
（一）时代感匮乏
在我国传统的化学实验及其教学中，高中化学实验的数量和化学实验的教学课时都远远少于国外发达国家。化学实验是化学学科的基础和重要组成部分，由于化学实验数量和教学课时的缺乏，学生往往无法得到应有的训练，只能通过教师课堂中的演示实验和测试中的纸笔模拟来弥补[2]。
（二）忽视对学生综合能力培养
化学实验能力可以定义为运用实验解决化学问题的能力。从智力因素看，形成化学实验能力的两个主要条件是知识和技能。在当今科技进步和时展的背景下，从学生全面和可持续发展的角度分析，科学的、广义的化学实验能力内涵的构成，除了化学基础知识和化学实验操作这一类要素之外，还应包括实验方法论的初步知识和实验方法论的技能等另一类要素。
三、高中新课程化学实验教学的几点建议
在新课程的背景下，笔者就一下三点建议进行分析。首先，是教学理念的变革，从“应试教育”的传统思路转变成学生综合素质的培养；其次，是重视培养学生探究能力，化学实验的魅力就在于激发学生的探索心，深入了解、学习化学；最后，是需要教师重视实验评价，如果只是形式上的化学实验，那实验的意义就失去了。
（一）教学理念变革
我们国家在“应试教育”的影响下，部分教师认为分数的重要性远远高于化学实验教学的实践性。但是，实际的情况是化学实验可以作为验证化学理论知识的佐证，仅仅是为了巩固书本知识，在观念上没将化学实验当成化学教学中重要的部分。教师应该对化学教学理念进行更新，将化学实验所具有的教学功能充分发挥出来，化学实验是学生对化学学习中相当重要的一种学习方法，也是化学学习中重要的内容，教师要充分认识到这一点，锻炼学生的实际动手、动脑能力。建议一线教师加强对实验教学模式的研究，提供一些适合大多数学校的实验教学模式。加强化学校本教研，特别应做好化学课外实验，从而对验教学进行有益补充，以提高学生学习化学的兴趣和科学素养[3]。
（二）重视培养学生探究能力
“透过物质的表面认识物质的本质”这是中学化学中最重要的一点，在这过程中就缺少不了对化学的实验。而学生面对好奇的事物本身就有着想去探索的心理，在新课程的教学前提下，传统形式性的实验必须需要进行改革，教师要充分给予学生思考的时间。可以在教师的监督下，独立操作实验仪器、完成实验观察任务;独立处理实验数据;独立分析推证实验结果;独立思考解决实验过程中遇到的各种意想不到的问题等等。在整个化学实验的过程中，学生充分利用自己的探究能力进行探索研究。
（三）重视实验评价
实验评价是对化学实验的总结，在学习中学结是对知识的整体构架的整理，对学习的帮助很是有利。在高中化学教学中，师生相互交往、共同发展的互动过程，是自主、协作、探究相交织，共同构建新知的过程。让学生在探索过程中不断地发现问题，提出假说，调整或重新设计实验方案，使自己的探究过程不断趋向合理，从而使学生充分体验探究性实验的魅力[4]。总的来说，进行有效的评价是促进教学的很好的方式，而在评价中，单向的评价又不会有太大的效果。“双向评价”是化学教学中最好的评价方式，“教师评价”和“学生评价”进行互补，完成对化学实验的学结。在评价内容上应包括化学实验知识、化学实验操作和化学实验设计等方面；在评价形式上以“过程性评价”为主，倡导质性评价和量化评价有机结合[5]。
结语：
综上所述，在高中化学教学中，化学实验是相当重要的部分，在新课程的前提下高中化学教学改革也是必须要面对的问题。从事于高中化学教育的教师在教学中要注意，明确教学目标、提高教学认识，通过实验为学生进行知识点的串通，真正体现出高中化学实验的重要性。
作者：盛晓佳 单位：鞍山市第一中学
参考文献：
[1]李春萍.新课程改革下的高中化学实验教学研究[J].学周刊，2016，08:28.
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第七篇：高中化学实验教学改进
摘要：
随着教育改革的不断影响，高中化学教学也开始受到了越来越多人的关注，化学属于一门实验性较强的学科，通过实验教学，可以保证教学形式更加灵活多变，同时也可以带给学生全新的体验。在实际教学中，教师要做好高中化学实验教学的改进与加强工作，激发出学生的学习欲望，同时借助严谨的化学实验来培养好学生观察与逻辑思维等方面的能力。基于此本文针对高中化学实验教学的改进与加强进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：
高中；化学实验教学；改进措施；加强分析
前言
随着社会时代的不断发展，对人才的需求也在不断的变化。教育想要实现长远的发展，就要做好改革与创新工作，注重将理论与实践结合在一起，培养好学生的动手实践能力。高中化学教学为了满足这一发展的需求，就要及时完善化学实验教学，帮助学生理解好化学知识，促进学生的思维发展。
一、高中化学教学中进行实验教学改革的意义
对于高中化学教学来说，提高教学质量已经成为了众多教师的共同目标，加之在新课改的不断影响下，虽然一些教师进行了尝试，但是由于没有掌握好学生的实际学习情况以及情形等，造成了虽然具备良好的教学方法，运用的效果却并不理想。作为自然科学，高中化学教学中的基础环节就是做好实验教学，所以教师想要提高化学教学的效果，不仅要利用好科学的教学方法，同时还要培养好学生的学习兴趣。实验作为基础的教学内容，可以强化好学生的实践能力，同时也可以帮助学生在实验中获取科学的学习方法，让学生在日常的学习中养成科学的精神与态度。从另一层面上来说，化学实验已经成为了教学中的重要环节，可以在实验的影响下，提高学生的科学素养，让学生主动参与到实践中去，从而激发出学生的学习兴趣，提高学生的主动学习能力以及积极性，而这也是传统教学方法中所不能比拟的。但是从实际上来说，虽然化学实验有着一定的优势，但是在实际的教学中却依然存在着一定的问题，如学生在实验中不懂得怎样动手，主要是因为一些实验器材设备上不足或是教师过于注重理论知识的讲解等。因此，针对这一现象，教师就要做好高中化学实验教学的改进与加强工作，激发出学生的学习欲望，让学生主动的参与到实验的探索中去[1]。
二、转化随堂实验，提高学生的实验技能
在传统的教学方法中，教师进行实验演示，学生通过观察就可以帮助学生明确实验的原理等，但是在一段时间后也就忘记了。如果教师将实验转变为学生自己动手来进行，其效果也就不同了。且即便是在后期学生遇到相似的问题，也就可以通过以前自己动手实验的经验来解决好实际问题。所以说，在这种教学方法的影响下，可以帮助学生加深对化学知识的印象，同时也可以激发出学生的学习欲望，让学生主动的参与到实验中去，从而提高了实验的效果，帮助教师实现课堂教学目标。在条件允许的基础上，教师就可以组织学生进行这种随堂实验。如学生在学习过氧化钠与水反应的演示实验过程中，就可以先想试管中加入少量的过氧化钠，并用带有火星的木条伸入到其中，观察出现的反应。同时也可以用胶头滴管取少量的反应后所生产的溶液，并滴入装有水与酚酞的试液中，以此来组织学生进行观察。在学生观察结束后，教师还要组织学生针对实验现象进行探讨，从而提高学习的效果[3]。
三、提高课堂教学的趣味性，培养好学生的创新能力
对于课堂教学氛围来说，对课堂教学质量有着直接的影响，因此在实际教学中教师就要调节好课堂教学的氛围，帮助学生缓解好学习上的压力，从而激发出学生学习的主动性与积极性。所以在开展教学工作的过程中教师就要采取有效的教学方法，调动起学生的学习欲望，让学生懂得怎样去学习。教师也要站在引导的位置上来帮助学生学习，在学生遇到难以理解的知识时，教师就要及时的引导学生进行分析，帮助学生理解与深化好这一知识。在实际教学中，教师也可以通过开展一些趣味性的实验来激发出学生的学习欲望。所以教师就可以选择一些较为有趣的实验内容，在开展教学时先分析好教学内容运用一些小实验，以此来吸引学生的目光。如学生在学习氮气一节中氮的氧化物性质时，教师就可以对实验进行创新，首先，向学生展示出一些装满了二氧化碳的试管。其次，是直接将装有二氧化碳的试管倒立在水中，并打开封口。再次，在液面不再上升以后，就堵住试管口，并将试管口向上，放开试管口的胶塞。最后，可以向试管内加入紫色石蕊试液，通过观察所产生的现象来进行探讨。同时教师还要向学生提出问题，如水面为什么会上升或是颜色消失说明了什么问题？通过让学生进行实验与观察，可以培养好学生的科学态度，同时也可以提高学生分析与处理问题的能力[3]。
四、进行家庭实验
对于家庭实验来说，是对课堂教学的一种延伸与深化。如教师可以组织学生收集一些日常生活中常见的饮料瓶或是一次性注射器等，以此来制作出相应的反应仪器。如学生在学习用怎样的方法来去除饮水中的沉淀物；测定与与雨水的PH值；用熟苹果去催熟青香蕉；用铁刷子将铝锅擦亮后铝锅表面快速变暗等。通过组织学生完成这些家庭小实验，可以让学生认识到学习化学知识与自身实际之间的关系，同时也可以在学生进行实验的过程中培养好学生观察、分析以及创新等方面的能力。此外，在家庭小实验的影响下，还可以为学生提供大量的自己动手实验机会，这样也就解决了课堂教学中的不足，调动起了学生学习的积极性与好奇心，提高了学生认真对待科学的态度。通过进行实验，还可以对不同的实验方案中的优点与缺点进行对比，可以培养好学生的创新意识，同时也可以增强学生的学习效果[4]。
结语
综上所述可以看出，想要提高教学质量就要保证教学模式的有效性，这样才能实现化学教学目标。因此，对于高中化学教师来说，要做好细节上的完善工作，不断提高课堂教学的质量，创新化学实验，结合学生的实际情况，增强教学的效果。
作者：李晓姝 单位：吉林省长春市九台区实验高中
参考文献：
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第八篇：绿色高中化学实验教学渗透
摘要：
绿色化学理念指的是以无污染、无毒害物质作为化学品原料，开展化学品试验和使用活动。绿色化学能够有效帮助社会实现可持续发展，同时还能够帮助我国化学朝着现代化科技方向发展。本文通过分析绿色化学理念教育在高中化学教学中的重要作用，阐述了高中化学教学中的现存问题，并针对性探讨了如何加深绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透。
关键词：
绿色化学理念；高中教学；化学实验
化学学科的发展除了能够提升我国科技发展之外，还能够满足人们的基本生存需求，提升日常生活质量。随着我国社会经济的不断进步发展，化学工业的发展也变得迅速提高，被大量的使用和生产之后，化学产品的负面影响也凸显了出来，大量的使用化学产品进行生产和实验工作容易导致大气污染、臭氧层破坏、气候变暖、水体污染还有酸雨灾害等，所以绿色化学理念变得至关重要。绿色化学倡导环境保护，主张不生产和使用对环境和人类有害的化学品，被称为是可持续发展的化学理念。
一、高中化学教育绿色化学理念渗透的重要作用
绿色化学在传统的化学教学当中还没有被明确的提出，所以很多化学教师对这个教学理念了解的还不够深刻，高中生更是对绿色化学概念知之甚少。化学科目学习中包含了物质的组成结构、性质和应用，以往的化学物质中涉及到了物质的组成、结构、性质还有应用，但是并没有从环境保护的角度来推广如何控制化学生产造成的环境污染问题，导致目前出现全球变暖、紫外线照射变强等现象，都是因为化学产品使用造成的污染没有受到合理控制的现象。绿色化学教学理念就是要改变原有的传统教学模式的方法，从环境保护的角度来引导学生，帮助学生树立绿色化学的学习理念，探究怎么样通过生产绿色化学品来减少有害物质的产生，达到环境保护的最终目的。
二、绿色化学理念在高中化学教学渗透中遇到的问题
1、认识程度不深刻
现阶段的高中化学教学教材中并没有针对绿色化学理念重点讲述，所以教师在教学过程中也不会重点进行绿色化学理念知识培养，导致高中化学教学阶段的教师和学生对于绿色化学理念的认识和理解还不够深刻，影响了绿色化学理念在高中化学教学中的渗透教育。高中化学教学受到传统的教学观念影响，注重化学知识讲解和化学实验的标准化流程操作，学生们在传统的教学思想下受到影响并没有在进行化学实验过程中以安全、无污染、节省资源为目的进行，纯粹是为了完成教师分配的作业和任务，教师和学生双方没有重视绿色化学理念，导致高中化学教学过程中绿色化学理念的发展遇到障碍。
2、课堂教育不完善
随着我国高中教育活动逐渐增长，高中化学教师对于学生们各方面发展的认识程度也逐渐提高，尤其是在化学实验中学生们学习主动性和创造性的培养方面。但是目前由于学生在进行化学实验过程中，对于其中涉及到的化学成分和化学比例并不是完全清楚和理解，所以在实验进行过程中容易造成化学药品浪费现象，这跟绿色化学的理念是背道而驰的，影响了绿色化学理念的渗透和形成。
3、实验安全意识不强
化学实验是一项较为危险的教学活动，对于学生和教师来说，在实验过程中一点因为操作失误或者是出现实验事故，容易产生带有一定有毒性质的化学药品，这些药品如果没有得到妥善处理不仅对环境造成濡染，更严重的会威胁到教师和学生的人身财产安全。在实验完成之后，教师处理用完的药品如果操作不正确，容易导致很多实验废物无法正当处理，跟绿色化学理念严重不符，影响了绿色化学理念的渗透和形成。
三、绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透策略
1、课堂教学渗透绿色化学理念
要在高中化学实验教学中渗透绿色化学理念教育，首先要重视课堂教学，结合当节课堂需要讲解的化学知识来渗透绿色化学理念，据调查显示其实很多化学教材中也包含了很多关于环境保护的内容，所以教师可以根据这些知识点着重进行讲解，帮助学生形成良好的绿色化学实验和使用意识，结合课本的化学知识，可以能够让学生更加直观的学习化学产品环境污染的形成原理和造成的危害处理。在课堂教学中要把化学知识与个人的生活和社会生活结合起来，从课堂学习的点滴入手，结合课堂知识教学灌输绿色化学理念，课后布置化学作业也可以穿插上关于化学实验之后产生的残留物如何回收处理等问题，引起学生的关注。化学习题是化学课堂知识点的重要整合部分，能够帮助学生掌握和巩固学到的化学知识，并利用知识结合实践解决问题的重要手段。
2、化学实验中渗透绿色化学理念
化学是一门以实验教学为主的学科，所以除了要加强绿色化学理念的理论知识教育外，还要通过化学实验入手进行绿色化学教学，；例如说在进行一些具有污染物质的化学实验中，可以让学生们自己通过实践来势之污染较少或者无污染，进行无毒无害实验操作，培养学生们环境保护和环境污染防护意识。
3、实验前备课结合绿色化学理念
如果本节化学课需要进行化学实验，那么在开始之前首先要进行精心备课，把课堂上需要讲述的知识和绿色化学教育有效结合起来，再利用当前的实验教学设施设计指导学生养成绿色化学意识的方法。例如说本节课中如果实验之后会产生带有一定有毒物质的残留物，可以安排几分钟时间教导学生如何来吧这些残留物废物再利用，或者是进行废物处理实验方法。学生们养成了绿色化学意识，在后期的化学实验结束之后，都谁首先考虑如何处理残留物，有效提高了绿色化学教育在高中化学课堂上的渗透。
4、实验残留物的处理和利用
化学实验之后或多或少都会缠身一些有毒物质，其实这些残留物在经过一定的处理之后，都可以恢复到原有状态可以再次循环使用，既节约了资源又不会造成污染。如果实验之后产生了大量的有毒物质或者是残留物，就需要在不造成污染的情况下进行回收，然后燃烧转化，这样才能够符合绿色化学教学观念。
四、结语
化学在社会的工业生产中是一项比较重要的产业，所以需要在化学教学阶段进行更加严格谨慎的教学模式。高中属于学习的关键阶段，影响着后期学生在大学甚至以后工作中的表现，因此在高中的化学教学当中一定要重视绿色化学教育，调动学生们的自主学习意识和自主环保意识，提升我国高中化学教学质量的同时提倡了绿色环保，为我国的环保事业做出一份贡献。
作者：刘烈健 单位：广东省佛山市南海区黄岐高级中学
参考文献
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第九篇：高中化学实验绿色化改进
通过化学实验我们认识到化学实验或多或少会对环境产生一定的影响,对其进行绿色化改革也就成为必要．绿色化实验是指在满足化学教学的前提下,实验过程中使用释放有害气体较少的化学物质,尽可能地从根源上消除或者减少化学实验给环境带来的伤害,通过调查显示,化学实验产生污染的主要原因有2种:一是实验设计中所运用的实验器材以及药品都没有达到最优化,导致实验过程不合理;二是学生动手经验不足,在实验过程中操作不规范,并且实验所产生的有害物质没有得到恰当处理．在教学过程中,教师如果将“绿色化”放在首位,可以有效减少实验中产生的污染．
1实验教学绿色化的重要性
近年来,随着人们环保意识的逐渐提高,绿色化学的理念也渐渐地走入高中的课堂,其定义就是采用最少的资源和能源消耗,产生最小的排放过程,换句话说就是采用化学技术来减少或者消灭对人类不健康的有害物料,主要目的就是从根本上减少化学实验给环境带来的副作用．它既是一种科学的、安全的化学实验,又是人类与自然和谐相处发展的体现．绿色化学的重要性主要体现在以下2个方面:1)在化学课堂上,实验是最重要的一部分,绿色化学实验就是将传统的化学实验进行完善,将传统的化学过程进行设计,教师需要观察每一位同学的实验过程,并且对其操作进行指导．绿色化学这一探究,可以在很大程度上促进师生之间的交流,并且培养学生们的动手操作能力．2)绿色化学实验对我国社会科学发展具有深远的意义,绿色化学理念的前提就是不使用有毒物质、不排放有毒气体,这种预防化污染的理念可以为我国的环境做出很大的贡献．
2高中化学实验的绿色改进措施
2．1优化实验设计
在化学新课改中,明确规定要进行绿色化学实验,但是仍然存在许多实验过程设计不合理的现象,由于实验过程设计不严谨,导致“三废”污染物的产生．设计不合理的现象有很多,其中包含反应物或者催化剂的选择以及用量不规范,例如,乙烯提取实验中,其原理是将浓硫酸和无水乙醇以3∶1的比例进行混合来制作乙烯,但是,这一设计过程中会产生黑色的炭渣,并且消耗大量的无水乙醇,产生的乙烯也较少,另一方面,教材中只提出了实验反应物,却没有提供反应物的浓度,浓度的高低也会影响乙烯的生产率,因此,教师可以带领学生们优化实验设计后再进行实验,启用绿色化学装置,这样既可以节约实验药品,还可以减少污染环境物质的产生．
2．2改进实验装置
绿色实验主要包含2种:一是组合实验,另一种就是密闭化实验．组合实验是指在化学实验过程中,尽可能地寻找每个实验之间的联系,通过实验次序、循环设计等过程,将实验装置设计成一个连续的过程,使第1个实验所产生的废气成为下一步的反应物,既可以使整个实验周期加长,还可以减少废弃物的排放,在很大程度上提高了化学原料的利用率,组合实验的优点在于节省时间,并且还可以提高实验效率,非常符合绿色化学的理念．实验密闭化就是将实验过程密闭,使实验过程中产生的有毒、有害气体在密闭空间内被消除,使其无法进入环境,例如铜与稀硝酸的反应就可以采用密闭装置进行．步骤如下:首先,将细铜丝插入到助推器上,再将助推器慢慢推到试管底部．其次,将铜丝插入到稀硝酸中,抽动助推器吸入20mL稀硝酸,再将其悬挂到铁架台上,底部插入到盛有4molL－1的氢氧化钠溶液中,反应开始之后观察稀硝酸颜色的变化,其由无色变成蓝色,当实验过程中产生的无色气体足量后,就会产生压力,导致溶液慢慢溢出,滴落到容器中与氢氧化钠发生反应,出现蓝色沉淀．最后,将容器内所有的溶液排入到烧杯中,然后拉动活塞,使注射器中的无色气体与空气发生反应,变为红棕色,实验结束后,将注射器吸入烧杯中的碱液进行尾气处理．
2．3规范实验操作
绿色化学实验严格要求我们规范实验操作,不允许浪费化学原料,但是,这并不是说绿色化实验就没有危险性．做好实验操作规范,降低实验风险依然是绿色化学实验的重要要求．因此,应当对实验操作进行规范化要求,制定相应的操作制度．如果条件允许,教师还可以将规定制度的工作分配给学生来做,一方面让学生在制度建设过程中对其进行深化认识,另一方面还可以让学生对实验操作的规范性引起高度重视．绿色化学实验的构建非常重要,不仅需要引起教师的关注,也需要引起学生的重视,在实验过程中一定要引导学生严格遵守规章要求,依照规范进行实验,在实验过程中不断进行研究和探索,提高学生对化学学习的乐趣．
作者：朱浩萱 单位:山东省莱芜市第一中学
第十篇：高中化学实验探究式教学构建
摘要：
由于化学这门学科的理论知识需要经过反复的实验推敲得出，因此，教师重视实验教学，巧用探究式教学模式，活跃课堂氛围，提高化学课堂的教学效率。文章主要围绕“高中化学实验探究式教学模式的构建与实施策略”展开分析研究。
关键词：
高中化学；实验教学；教学模式；构建策略；实施路径
化学这门学科与我们的实际生活有着非常密切的联系，但是传统的化学教学过于重视理论知识的记忆，并不能将理论知识渗透到实际生活中，所以，高中化学课堂需要改革，化学教师需要抛弃传统、落后的教学方法，引入新型的教学模式。
一、探究式教学模式在高中化学实验中运用的重要性
1、符合了新课程改革的要求
新课程中曾明确指出：“教师要重视培养学生的科学素养，站在学生终身发展的立场上来开展教学活动，保证每位学生身心健康发展。”探究式教学模式的运用，充分发挥了学生的主动性，学生能主动探索知识，整个课堂的氛围变得活跃起来。高中化学教师的职责不只是简单的教授理论知识，而是要引导学生形成严谨、认真的学习态度。然而，探究式教学模式的运用了满足了新课程改革的要求，并彰显了化学课堂的魅力。
2、激发了学生的求知欲望
从基础水平、实验水平、动手能力上来分析，每位高中生都存在着明显的差异。从相关的调查数据了解到，大部分学生都希望能参与到化学实验操作中。针对此，教师要将课堂还给学生，让学生自主操作化学实验，这样一来，提高了学生的动手操作能力，也加深了学生对理论知识的理解。探究式教学模式的运用活跃了学生的思维，激发了学生的求知欲望，让学生全面参与到教学活动中，保证了化学课堂的教学质量。
二、探究式教学模式在高中化学实验中的构建策略
1、发现以及提出问题，调动学生的积极性
我们知道，发现问题的重要性远远超出了提出问题的重要性。在化学实验教学中，教师要鼓励学生发现问题，但是有的学生不善于发现问题，此时，教师要创设教学情境，通过情境引发学生思考，提出与本节实验课内容相关的问题。我们以《催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响》这一教学内容的讲解为例子，在本节课实验教学中，教师要将学生放在第一位，鼓励学生提出不同的问题。同时，在运用探究式教学模式时，教师要尊重学生之间的差异，提出不同的探究目标。最后，利用学生集思广益，主动发挥自身的看法，将问题淋漓尽致的显现出来。本节课的重点在于催化剂是否能影响过氧化氢的分解反应速率，在刚刚开始的时候，教师要创设情境，如：中国催化剂之父——闵恩泽，其曾获得国家最高科学技术奖，他打开了催化剂的打开。通过创设人物故事这一情境，学生开始思考：催化剂最大的用途是什么呢？为什么将闵恩泽认定为催化剂之父呢？在问题的引导下，教师自然引出本节课要学的内容——催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响。接着教师鼓励学生提出问题，学生1：不同的催化剂是否会影响到过氧化氢分解反应速率呢？学生2：催化剂是否对过氧化氢分解反应速率的影响是非常小的呢？当学生提出问题之后，此时他们的学习积极性非常高涨，他们希望能赶快开展化学实验，从而解决他们事先提出的问题。
2、思考以及探究问题，激发学生的探究意识
当学生发现，并提出问题之后，教师要引导学生思考和探究问题。思考和探究问题是一个非常重要的环节。对于高中化学教师而言，其要引导学生进入到问题的深处，保证学生思维处于活跃的状态，鼓励学生自主完成化学实验。传统的教学观念始终影响到化学教学活动的质量，为此，教师要摒弃传统、落后的教学理念，坚持以学生为中心，将探究式教学模式运用化学实验中，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为课堂的主人。另外，教师要给学生留出足够多思考的空间和时间，不要过于追求答案的一致性和标准型，而是要鼓励学生敢于发出不同的声音。我们以《含硫化合物的性质和应用》这一教学内容的讲解为例子，在开展化学实验之前，学生会提出这样的问题：含硫化合物有哪些特殊的性质呢？含硫化合物具体有哪些用途呢？接着教师要借助多媒体给学生播放酸雨录像，观看该录像的目的在于激发起学生研究酸雨成因的兴趣，并唤起学生的环境保护意识。当然，多媒体的运用，学生直观的认识了二氧化硫。随后，教师指导学生动手操作实验，探究二氧化硫的性质。当学生用肉眼看到二氧化硫时，其能总结出二氧化硫的物理性质，即：无色、有刺激性气味。通过将少量二氧化硫滴入到NaOH溶液中，学生能观察到二氧化硫和NaOH溶液的反应，并总结出二氧化硫的化学性质。通过实验，学生能探究出二氧化硫的性质，找到解决问题的有效方法。
3、解决化学实验问题，推动探究活动的开展
实验目的、实验步骤、实验设备、实验现象以及实验结论是化学实验中不可或缺的一部分。化学教师要鼓励学生参与实验中，认真观察实验现象，记录好实验数据，从而归纳得出实验结论。但是在整个实验过程中，教师要给学生留出动手操作的机会，提高学生的自主操作能力。在操作实验的过程中，学生要将实验目的作为出发点，规范学生实验操作，以此来保证实验结果的准确性。我们以《化学反应速率与反应限度》这一教学内容的讲解为例子，本节课需要学生掌握影响化学反应速率的因素，并且了解控制反应条件在生产生活和科学研究中的作用。学生要想顺利解决以上这两个问题，教师引导学生开展化学实验，事先准备好锌粒、盐酸等，并明确此次实验的操作步骤。随后学生自主开展实验，得出相关的实验结论，这样一来，解决了学生心中的疑惑，提高了化学课堂的教学效率。
三、总结
探究式教学模式在高中化学实验中的运用满足了新课程改革的要求，同时，这一新型的教学模式给学生留出独立的思考空间，学生的综合能力在不断的提高。化学这门学科具有较强的实验性，如果脱离实验来开展化学教学活动，那么学生会觉得化学知识艰涩、难懂。针对此，教师要重视化学实验教学，合理运用探究式教学模式，努力培养学生的实验素养和科学素养，提高学生的学习效率。
作者：欧小娟 单位：广东省湛江市遂溪县第一中学
参考文献
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