摘要：高中化学课程标准提倡，从生活走进化学，从化学走向社会。化学教学的生活化，体现了这一理念。高中化学教师将生活知识融入到课堂教学中，并指导学生从科学视角分析生活中的化学，从而激发学生学习化学的兴趣，帮助学生更好地理解课堂教学内容，并获取知识。本文就高中化学教学的生活化的策略展开分析与讨论。
关键词：高中化学;教学;生活化;策略
1化学教学生活化研究的意义
当前高中化学教学中还存在着照本宣科、缺少拓展的单一教学模式，很容易使学生产生厌烦心理，学习兴趣缺失。生活中的常见现象出现化学问题时，学生往往会处于手足无措的状态，学生不会解决问题。学生的创造力和思维能力无从培养。而高中化学教学的生活化则是要求化学教师依据学生生活经验，从现实生活引入新知，把抽象的化学知识变得丰富生动，为学生提供真实可感的环境，帮助学生理解课堂知识，进而提高课堂教学的趣味性，加深学生对化学知识的理解，培养学生的科学素养。实施化学教学生活化的策略，在高中化学教学中，渗透学生感兴趣的知识，让学生了解生活中的化学，能够将化学知识融入到生活中去。这样可以让学生用化学知识解决生活中的实际问题，使学生主动地、积极地投身于课堂的学习中，提高学生自主学习的能力。让学习“回归生活”,才能让学生成为学习的真正主体，同时极大地提高课堂学习的有效性和实用性。教学的最终目的是服务生活，学生走进生活，融入社会，感觉学有所用，让生活过得更丰富，更有意义。
2高中化学教学生活化的策略
2.1将教学内容生活化
教学内容作为课堂教学的主要支撑，教师在进行教学设计时，要尽可能将教学内容与实际生活联系在一起，这样既能激发学生的学习兴趣，又能将深奥的知识学习变成愉快的知识探究。例如，借助于图片——不法商贩在馒头出笼前用硫磺熏蒸，来引入二氧化硫漂白性学习；借助视频——二氧化硫与环境，来讲解酸雨对环境危害等；借助新闻事件——装有氯气的罐车泄露，来引入氯气性质的教学。也可以通过一些专题讲座来提高学生的科学素养，可拓展学生的知识面。如专题“化学与人类健康”，“化学与能源”，“化学与技术”，“化学合成材料”，“化学与环境保护”等。这些都能使学生感受到化学的魅力，感受化学在生活中的妙用，从而使学生爱上化学。
2.2改变教学方式
“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。”这是旧有的教学模式下师生状态的生动写照。高中化学教学过程生活化将改变过去一讲到底的状态。它要求教师要努力创造一种轻松的学习环境，创设生活化的教学课堂。课堂教学可以不拘于形式，只需在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，使学生在做中学，身临其境，乐在其中。例如在教师的指导下，学生进行的“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”，不但能够培养学生的学习能力，分工合作能力，培养探究欲望和发散思维，培养科学的研究态度，同时还能培养彼此间的合作精神和集体意识，为他们今后的工作学习奠定了良好的基础。
2.3在教学中渗透化学热点
化学与人类生活息息相关，且不断的发展。这就要求教师不断更新化学知识，了解最新与化学相关热点内容，如近些年社会比较关注的地沟油、毒奶粉、工业盐、勾兑假酒等食品安全问题；如近几年北方冬季取暖期的严重的雾霾——环境污染问题；如我国科学家屠呦呦因研制青蒿素而获得诺贝尔奖等。如果教师能够抓住这些热点问题，通过课堂教学，解除学生心中的疑惑，让学生明白只有学好化学，才能解决更多的社会和生活中的问题。这样使学生深刻体会化学与生活的紧密联系，从而激发学生的学习兴趣，同时也能培养学生的社会责任感。
2.4将生活情境融入化学实验
化学实验是进行科学研究的重要手段，教师在课本实验的基础上可以增加一些与生活中化学有关的探究实验。例如，利用家中的废油进行“自制肥皂实验”；选取日常生活常见的苹果汁进行“鲜果中维生素C的还原性”实验；用生活中常见的材料制“简易电池”等。通过这些增加的实验，既培养了学生的动手操作能力，又提高了学生的理性认识，同时也培养了学生谨慎的科学态度。除此而外，在化学实验用品的使用上也可以适当的生活化。高中化学课本中的许多实验我们都可以在日常生活中找到替代品进行实验。如：过滤可用泥水；用豆浆代替氢氧化铁胶体做丁达尔效应实验；用厨房里的纯碱、小苏打、食醋、食盐等代替实验药品等。我们尽量用生活中能见到的、熟悉的材料做教具和实验，让学生真正感受到生活中的化学无处不在。生活中的很多东西都可以联系到化学，而化学教学生活化的教学方式正好集合了这一特点。在面临高考检验的化学教学中，把高中化学教学与生活充分结合起来，让学生在生活化的学习氛围中更好的学习化学知识，应用化学知识。生活是永不枯竭的知识源泉。
参考文献：
[1]郭儒.高中化学教学生活化的策略初探[J].现代交际,2016,(2):225.
[2]叶春燕.高中化学生活化教学策略研究[J].读天下,2016,(12):74.
作者:李伟夫 单位:哈尔滨市第二十四中学