摘要：
在教学实践中，教师要积极探索，积累经验，认真反思，快乐、高效的课堂教学要动静结合，动须有度，静而有节。
关键词：
课堂教学；快乐教学；动静辩证结合
年轻教师要认真学习课程标准，并且积极地把其中新的教学理念应用到课堂中。课改强调学生是课堂学习的主人，教师是课堂的引导者、组织者。新型的课堂教学应该让学生充分发挥自主学习的能力，启发学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习。循着这一目标，我在教学实践中，进行了一些尝试、反思、体悟、探索和学习。
一、创造快乐课堂，提高学生学习兴趣
在教学工作中，我严格要求自己，把每一节课都当作是评优课，认真准备。除了认真研读文本，熟练掌握教材，还制作了精美的课件。既有赏心悦目的图片，也有优美动听的音乐。在课堂中，为了充分的调动学生的积极性，设计了个人才艺展示、小组竞赛、情景剧等环节，让每一个学生都有参与的机会，让学生在快乐的氛围中学习。丰富的课堂让学生喜欢上了语文课，我心里也暗自高兴。但是，到了期中考试，所教班的成绩远远落后于其他的班。犹如一盆凉水浇在了我头上，我是“透心凉”啊！快乐课堂一下子阴云密布，以往所作的努力都付诸东流，问题究竟出现在哪里呢？
二、以问题为导向,反思总结快乐课堂低效的原因
叶澜教授说，一个教师写一辈子教案，不一定成为名师，但写三年反思，有可能成为名师。以问题为导向，针对快乐学习课堂教学低效问题反思自己，想不明白，就去看书，去听老教师的课，也请老教师来听我的课，给我提意见。终于，发现了在我的“快乐课堂”中存在的问题。我和学生玩的太“快乐”了，课堂太“活跃”了，大家沉浸其中，都在积极地表现自己，却失去了思考的时间。而思考，是学习中重要的一环。没有思考，就不会发现问题；没有思考，就不能解决问题；没有思考，就不能真正的掌握知识。我执教的“快乐课堂”需要思考，需要改变，需要安静。
三、课堂要动静辩证结合,实现快乐高效
总结了经验教训，我开始在课堂中进行一些改变。以往太注重形式的多样性，课堂过于喧闹。现在就应该静一些，给学生留一定的思考的时间。因为“静”是思考，是聆听，是阅读，是品味，是酝酿，是记忆，是想象，是巩固的一个过程。没有“静”的酝酿，就没有“动”的热烈。那么,什么时候课堂应该安静呢？
1.教师导入新课要安静
教师新课的导入，是整个课堂的一个引子，是为整个课堂创设的一个情境，是整节课的一个切入点，它控制整个课堂的基调。
2.学生回答问题要安静
这既是对别人的尊敬，也是学习的机会。课堂中许多精彩的观点就是在学生回答问题时出现的，学生是课堂的灵魂，他们的思想是最灵动的，很多在课堂中生成的观点都是非常有新意的，课堂的高潮有时也是在这时出现。
3.品味文章要安静
以往的课堂在赏析文章时，总是让全体学生齐声朗读课文，追求整齐。这种方式，使学生只是为读而读，并没有用心去体会文章的语言美，以及其中饱含的感情。而阅读的过程也是学生个人体验的过程，不同的个体有不同的人生经历，只有静下心来，仔细品味，才能领悟到文章的真谛，才能和文本达成共鸣，才会有所感悟、有所收获。
4.小组讨论探究问题要安静
讨论问题也是一个思考的过程，如果只顾着发表自己的看法，没有时间去思考问题，那么对问题也不会有深刻的认识和见解。另外，也要学会聆听，当有学生在表达观点时，其他人应该认真的听，聆听的过程也是学习的过程。取人之长，补己之短，这样的讨论探究才是有意义的。堂课教学中的静能引发学生思考，静是一种外在现象，其实他们的头脑正在飞速运转，是动的。表面越是静，内里则越是动。学生只有静得下，才能动得起。教学中的“动”，活跃课堂气氛，能使学生保持注意力；“静”则利于学生思维的深入。一个高效的课堂教学，必须把握好动静的节点，节奏。如果在课堂中的动“多”静“少”，那么，表面上热热闹闹，但学生的思维很少参与学习，学习效果肯定不好；而“静”多“动”少，则学生容易疲劳，不能有效地利用“静”的时间思考。总之,应该努力做到“动”则有声有色，活跃课堂气氛，激发学生学习语文的积极性；“静”则如冰川下的激流，培养学生学会独特体验。所以，课堂的静动相辅相成，动静的辩证结合是实现快乐高效课堂教学的重要方法之一。总之，反思使我找到问题原因，实践使我加深教学认知，课堂教学，热闹有热闹的乐趣，寂寞有寂寞的收获。国学大师王国维曾指出做学问的三个境界，即“昨夜西风凋碧树，望尽天涯路”，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。对心智渐趋成熟的中学生，在课堂中，除了应该让他们快乐的参与进来，更应注重培养他们静思默想的精神气质。在快乐中来展现自己的才华，在静默中来升华自己的思想。26
作者:李敏 单位:涞源县教师发展中心