摘要：
课堂是教师和学生互动和学习知识的主阵地，学生只有在课堂上才能学到更多的知识。文章从激发学生的数学学习兴趣；引导学生自主学习，合作学习；创新教学方法，坚持因材施教三个方面探讨了如何构建初中数学高效课堂。
关键词：
高效课堂；初中数学；自主学习
进入二十一世纪，我国的教育教学发展进程加快，初中教学知识越来越多，越来越复杂。初中数学教学沿用传统的教学模式，学生的数学知识接受能力较弱。然而，教师必须在规定时间内完成教学任务，因此，在追求质量和效率的条件下，构建高效课堂显得尤为重要。本文从构建高效数学课堂着手，对其具体策略进行深入地分析。
一、激发学生的数学学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生在拥有学习兴趣的前提下，才能以饱满的热情投入到数学学习中。数学本身较为抽象，容易使人产生厌烦之感，无形之中会给学生增加学习压力，甚至会使学生讨厌数学。构建数学高效课堂，教师要从学生的学习兴趣入手。激发学生对初中数学学科的学习热情，减少学习压力，为其学好初中数学奠定良好的基础。教师在讲解数学知识时，可以为学生设计情景，引导学生认真听讲；教师也可以做模型演示教学，将抽象的数学转变为具体形象的数学，这样不仅能够使数学教学内容更加直观，而且可以增强学生对初中数学知识内容的理解和体会。例如，教师在讲解“直角三角形”时，对于非等腰直角三角形而言，其中一个直角边是斜边的一半。教师要增强学生的理解和认识，可以借助模型讲解，提高学生的感知能力。另外，教师还可以借助两个同样的三角板进行拼接，构成一个等边三角形。等边三角形三条边都相等，然后再把两个三角形拆开，学生就会明白这种三角形的一条直角边等于斜边的一半[1]。另外，教师利用多媒体教学时，可以结合教材中的内容，制作幻灯片。在幻灯片中，可穿插图片、文本、视频、音频和动画之类的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。如此不仅提高教师授课效率，而且可提高学生学习的积极性。
二、引导学生自主学习，合作学习
在初中课堂教学中，教师应该为学生营造良好的教学氛围，创造良好的学习环境。除此之外，教师必须要对每一位学生提出的问题进行详细而又细致地解答，以满足学生的好奇心和求知欲。当教师在讲解数学知识时，不可直接将问题的答案和全部知识内容灌输给学生，应从细微处入手，引导学生循序渐进地学习，使学生养成独立思考的习惯。只有这样，学生才能牢固掌握所学知识。课堂教学时，学生遇到不能独立完成的问题，或问题偏难时，教师可以组织学生进行小组合作学习，三五个人为一组，对问题进行探讨研究，有助于快速解决问题，节约课堂时间。引导学生积极思考，加强学生自主学习、合作学习是提高课堂效率的途径之一[2]。例如，教师在讲解“正负数”时，教学之初，教师可以先隐藏一部分教学内容，即引导学生深入了解正数的表达方式，再对负数表达方式进行推导，以达到增强学生学习体验的目的。又如，“三角形的判定”中有证明三角形全等和三角形相似的题目，其证明的方法有很多种，这时，教师可以要求学生从多方面思考，利用不同方法解决同一个数学题，不仅能培养学生的思考能力，还能让学生在考试时，快速找到解决问题的方法。在“二次函数”的教学中，教师可以引导学生共同讨论学习内容，并找到解决问题的办法，从而节省课堂时间，提高课堂效率。
三、创新教学方法
新时期，教师应摒弃传统的初中数学教学方法，掌握灵活有效的教学方式，以提高初中数学课堂教学效率。基于此，教师可以通过现有的教学设备和教学器材为学生呈现出更加生动的数学课，借助多元化的数学教学方法，激发学生的学习兴趣，促使学生在学习之余感受到学习的快乐。采用多元化的数学教学方法，开展不同的课堂教学活动，提高数学课堂教学效率，使初中数学教学达到高效课堂的标准。同时，学生也能从课堂中吸收更多知识，从而有助于高效课堂的构建[3]。另外，初中学生的学习起点有所不同，对初中数学知识内容的理解能力存在较大差异，为构建高效课堂，要求教师必须对每一个学生有一定程度的了解，从而设计出更为合理的教学方法，满足学生的学习需求。只有在因材施教的基础上，初中数学课堂教学效率才能得到有效提高。
四、结语
构建初中数学高效课堂，要求教师了解学生的差异性，注重教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生深入学习。在构建高效数学课堂中，教师应激发学生的数学学习兴趣；引导学生深入思考，培养其自主学习能力和合作学习能力；创新教学方法，坚持因材施教，有效开展初中数学教学活动。
作者：张明刚 单位：贵州省习水县第八中学
参考文献：
[1]袁富伟.高效课堂在初中数学教学中的构建[J].中华少年,2017(4):134.
[2]严新邦.浅谈初中数学教学中高效课堂的构建[J].知识文库,2016(14):140.
[3]袁健风.关于初中数学生活化课堂教学的思考[J].课程教育研究,2015(12):199-200.
