摘要：任务教学法本身作为一种新兴的教学模式，比较符合当下我国教育体制改革的需求，能够真正培养学生的主观能动性以及培养学生的创新能力，因此在大学钢琴教学的过程当中，应该采用任务教学法来提高钢琴教学的实际效果，培养学生的钢琴综合能力，为我国钢琴事业的发展提供有用的人才。本文主要围绕任务教学法在大学钢琴教学中的应用展开分析论述。首先介绍在大学钢琴教学中应用任务教学法的基本原则，然后分析任务教学法在大学钢琴教学中开展的注意事项，最后提出任务教学法在大学教学中应用的有效路径。
关键词：任务教学法;大学钢琴;基本原则;注意事项;有效路径
在大学钢琴的教学过程当中，重在培养音乐教育人才以及专业演奏的人才，因此如果沿用传统的教学模式，并不利于帮助学生提高学习的兴趣，束缚了学生艺术上的细胞，影响到学生潜能的发挥，所以说应该采用任务教学法这种模式来引发学生对于钢琴学习的兴趣。通过设定专门任务主导课程，能够让学生们觉得进行钢琴的学习是十分快乐的一件事情，而不是让学生们被动的去进行钢琴的学习，对钢琴知识进行背诵。大学钢琴的教学在运用任务教学法的过程当中也应该遵循一定的原则，并且注意一些事项才能够真正地提高大学钢琴教学的实际效果，培养出更多的钢琴艺术人才。
一、任务教学法在大学钢琴教学中应用的基本原则
任务教学法本身作为教学方法中的一种方法，主要是以任务为媒介来开展整个教学，具体来说应该遵循以下几个原则。第一，要保证学生的主体地位。在新的教育体制改革和新课标的要求下，注重培养学生的综合能力，因此，在钢琴教学中运用任务教学法时，也应该保证学生居于主体地位。钢琴课本身就是为了开发学生的艺术细胞，一旦居于被动学习的地位难免会束缚学生潜能的发挥。因此，任务教学法开展的过程当中也应该遵循学生的主体地位，通过引导学生完成一些任务，这也是自我学习的一个过程，不仅能够调动学生的积极性和创造性，而且使得学生变被动学习钢琴知识为主动接受钢琴知识，从而提高对钢琴艺术的喜好程度，调动学生对于钢琴的学习热情，最大限度地激发学生参与到任务教学过程当中来，从而真正使得学生提高音乐修养。第二，要保证教学过程的趣味性。之所以要进行任务教学法就是为了摒弃传统的灌输式教学模式，不让学生感觉枯燥和乏味，所以任务教学法的开展必须要遵循趣味性的原则，只有保证任务具有一定的趣味性，让学生愿意接受并且主动完成任务，才能够完成教学目标。所以在钢琴教学的过程当中，任务的设定要具有一定的趣味性，而不是一个问题连着一个问题让学生觉得索然无味。第三，具有可操作性。钢琴教学本身就具有一定的特殊性，重在培养学生的钢琴水平以及艺术水平，所以说任务的设定要具有一定的可操作性，与钢琴教学具有紧密的联系。只有保证具有可操作性，才能够使得钢琴教学过程当中充分的应用任务教学法，并且体现出任务教学法的优势，提高钢琴教学的水平。让学生们在任务教学法的影响和引导下，提高自身的钢琴天分，掌握钢琴弹奏技巧，欣赏更多的钢琴名著，从而发挥自己的音乐天分，成为不可多得的艺术人才。第四，要保证具有一定的逻辑性。任务教学法的开展不是天马行空，要遵循一定的逻辑性，比如说在钢琴教学的过程当中，采用任务教学法，不易发生“东一榔头西一扫把”的现象。要结合钢琴教学的课程需要把钢琴教学中的知识点紧密地串接起来，通过任务教学法能够让学生们对钢琴学习更加具有信心，能够把零散的知识点，变成一定的知识结构框架，并且将各个知识点紧密的集合在一起。所以说任务教学法的开展一定要遵循逻辑性的原则，确保任务的设定能够紧密的联系钢琴教学的实际，保证任务设计具有连贯性和承接性，才有利于完成钢琴教学的全过程，使得学校的钢琴教学取得良好的效果。
二、任务教学法在大学钢筋中应用的注意事项
在开展钢琴教学的过程当中，运用任务教学法需要注意以下几点。第一，保证任务设定的科学性和合理性。要结合实际钢琴教学作为一门高雅艺术课程的教学，重在培养学生的艺术天分，挖掘学生的艺术潜能，因此，必须要保证任务的设定，结合教学的实际，而不是天马行空、任意而为。第二，必须要合理的设定任务量。由于学生的钢琴知识掌握程度有限，因此，必须要保证任务的难易程度，既要保证学生们能够完成任务，并且能够引发学生的主观思考进行深入的研究，从而更加牢靠地掌握更多的钢琴知识以及弹奏技巧等。一旦任务量过重，学生不仅不能够完成任务，而且会造成心理上的压力，认为钢琴学习十分困难，从而丧失对钢琴学习的信心。钢琴教学中任务教学法的开展必须要注重任务的量，既不能太过容易，也不能太过复杂，要把握好任务量的难易程度，才能够保证任务教学法在钢琴教学中取得实际效果。第三，要保证任务的多样性，在进行任务设定的过程当中，一定要采取多样化的形式，才能够避免学生的心理反感，激发学生的学习感觉。因此在钢琴教学的过程当中开展任务教学法，可以让学生完成相关的钢琴弹奏，也可以背诵相关的钢琴知识亦或者是通过多媒体对一些名家弹奏的钢琴音乐进行欣赏，通过设定多样化的任务，能够使得教学更加活泼，便于学生们参与到教学活动当中来，通过不同的任务来锻炼学生不同的素质，这样才能够让学生们感觉到钢琴学习的趣味性。
三、在钢琴教学中应用任务教学法的基本步骤
第一，要明确教学目标，也就是明确任务的设定。在开展教学的过程当中，确定教学目标，才能够指导整个教学过程的开展。因此任务教学法开展的首要前提，必须要明确任务，要结合钢琴教学的实际，对钢琴教学的教材内容进行深入的挖掘，确保选取适合开展任务教学法的课程进行教学。通过明确开展任务的教学目标，能够让学生在完成任务的过程当中，达成任务教学的目标，从而使得任务教学取得实际效果。第二，明确教学目标。在任务教学法开展的过程当中，一定要明确任务教学的目标。只有坚持以任务教学目标为指引开展任务教学，才能够让学生在任务教学完成的过程当中锻炼自己的钢琴素养，提高对钢琴学习的兴趣，才能够确保钢琴教学具有趣味性，而且有一定的逻辑性，在任务教学法的驱动下达成教学目标。明确教学任务、调动学生的主观能动性需要从引导和激发学生的学习兴趣入手，注重教学方法上钢琴学科之间的横向联系，培养学生符合自身发展特点的特殊兴趣，开发内在潜能，使学习兴趣与钢琴课堂的教学任务相结合。第三，完整教学任务。完成教学任务作为任务教学法的关键和重点，为了保证任务的完成，教师要给予充分的指导和帮助，一旦在学生遇到困难时教师要帮助其解决疑难杂症，从而完成整个教学全过程，更好的完成任务目标。教师需要合理科学地进行课程设置，充分的利用课堂的时间，避免出现头重脚轻的现象。完成教学任务的过程中可以充分体现灵活性，将教学任务进行分解，如按时间分解或者按照教学任务的内容进行分解，通过分解练习可以使知识的掌握更加细化，提高教学任务完成的质量。
四、结语
为了真正的开发学生的钢琴细胞，培养学生的艺术能力，任务教学法已经广泛地应用在了当前钢琴教学当中。在开展任务教学法的过程当中应该遵循一定的原则，首先要保证学生主观能动性的发挥，其次一定要保证教学的趣味性，另外也要保证任务教学具有可操作性和一定的逻辑关联性。另外在开展任务教学法的过程当中要结合钢琴教学的内容以及重点难点知识来合理的分配任务。为了激发学生的兴趣一定要保证任务的多样性，同时一定要保证结合实际避免盲目地滥用任务教学法。在大学钢琴教学中，具体应用任务教学法主要分为三个部分，具体包括引入教学任务、明确教学任务、完成教学任务三个阶段。
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作者:米佳 单位:贵阳学院音乐学院
