摘要:目前国家对大学生创业法律教育重视程度不足，主要表现为教学方式、方法缺少实效性。提升大学生创业法律教育实效性，改善创业法律教育边缘化、教育意义被忽视问题生活关键，文章以此作为切入点进行研究，提出创建专业创业法律教育团队、开展实践创新型法律教育、选定法律教育的内容三项对策。目前国家就业、创业发展形式瞬息万变，通过上述改革保障大学生创业法律教育的实效性才能为之后大学生创业活动更好保驾护航。
关键词:大学生;创业法律;教育;实效性
一般而言，大学毕业，意味着学生步入社会，进入全新发展阶段，对大部分学子而言，大学是最后接受国家统一培训时期。同时该阶段无论是大学生本身素质基础、时间、教育资源方面都是最优秀选择，可以称得上是大学生创业法律教育的黄金时期。但目前很多高校对于该方面教育流于表面，教育缺少实效性，对学生创业方面法律知识提升缺少实际帮助。因此文章对大学生创业法律教育实效性问题进行研究，主要目的是分析目前高校创业法律教学大而空的教育现状，从根本入手，杜绝形式主义，为大学生提供真正具备实效性的创业法律教育。
一、大学生创业法律教育存在问题
刚刚步入社会阶段，大学生在就业方面属于弱势群体，因为经验以及社会阅历限制，知识储备无法及时转化为实用技能，尤其对选择创业发展的大学生而言，起步时期缺少必须资源，更是举步维艰。正所谓：男怕入错行，大学生创业项目选择直接关系之后发展，创业法律教育对该方面有重要帮助，一方面该教育能避免大学生创业项目选择当中触犯国家法律，防止学生受到利益诱惑，走向不归之路。另一方面，该教育可以拓展大学生视野，帮助其在国家法律允许范围内，找到真正意义上优质的创业项目。但目前我国大学生创业法律教育方面有所缺失，没有真正发挥该教育作用，在下面文章将对存在问题进行综合论述：
（一）教学地位边缘化问题严重
国家教育部门针对大学生创业法律教育做出了明确规定，指出目前该法律教育需以知识教授为根本，重视学生实践应用能力培养教学，达到熟练掌握并且灵活使用的目的。但目前大部分高校在大学生创业法律教育当中没有真正贯彻这点，学校将更多的将精力放在会计、管理、营销等方面，导致大学生创业法律教育缺失问题严重。具体表现在以下几个方面：1.目前大部分高校没有专门创业法律教育课程，大多以自学方式进行，对创业法感兴趣的学生只能在图书馆自行学习。部分学校即使将该课程引入学生日常课程教学中，也没有给予相应重视，以选修课形式教学，教师、学生在教学中都持“应付了事”的态度，走马观花，教学实效性低，真正能将大学生创业法律教育作为主要课程进行教学的高校少之又少。2.很多高校缺少专业大学生创业法律教育团队，很多学校关于创业法教育的教师只有1到2人，在实际教学当中，更多是走过场。因为教师团队限制，学生在课堂中难以接受优质教育，也甚少机会进行实践练习。3.缺少对大学生创业法律教育系统课程教育规划，教育本身就是系统性活动，在该教学当中，因为教学团队缺失，学校关注度低等综合原因，大部分课程选择、设立都由教师一人解决，教师个人力量局限性大，课程设置不够严谨，法律知识本身较为驳杂。以教师为主的散乱教学形式，难以满足目前学生对于创业法律教育需求。综合上述分析而言，目前高校大学生创业法律教育边缘化问题严重，有待解决。
（二）教学忽视实际意义
所谓实效性是在教育过程中教师所传输的知识是最新的，学生毕业后能真正应用的知识。大学生创业法律教育，实效性是重要因素之一。目前大学生创业法律教育中，大部分教师以及学校本身都忽视了教学的实际意义。大多依照教案教学，很多教师使用教案是2014年编制版，其中涉及创业方面法律法规已经不适应现在形式。针对于大学生创业法律教育，主要目的是保障真正被使用到实践中，但是目前学校教育资源投入严重不足，学生缺少实践投入机会。以教师为核心教学方式存在着较强的局限性，很多教师本身对教学方面擅长，但法律专业知识储备稍显不足，教授学生，难以做出最专业的教导，有的教师法律知识储备强，缺少真正创业实践经验，给予学生更多的是理论教导，如“纸上演兵”，实际教学意义低。
二、创业法律教育重点
大学生创业法律教育方面缺失，一方面导致大学生创业过程中容易出现法律风险，另一方面很大程度影响创业成功率。针对于上述问题，想良好解决大学生创业法律教育缺失问题，前提是掌握创业法律教育重点，主要体现在两个方面：
（一）需要注重对于大学生本身法律意识以及能力培养
大学生社会阅历低，容易在创业过程中误入歧途。保障大学生本身不被利益或者其他因素蛊惑，实现长久稳定发展的重要因素就是“法律”。因此在大学生创业法律教育当中最主要目的之一是针对大学生法律意识以及能力进行培养。大学生作为国家未来发展中坚力量，进行创业过程中不仅仅是为赚钱，更加重要的是保障自身能反馈国家，将发展最终回归到“育人”本质。这需要大学生有较强的法律意识以及能力基础，能真正将创业有关方面的法律法规熟练掌握，这也是目前大学生创业法律教育方面的重点之一。
（二）对学生进行引导教育，开发学生对于法律的运用熟练度
目前大学生创业法律教育就是为以后走向社会做铺垫，现实教育中需要注意与日后实际使用的接轨。高校进行教育过程中重点之一是加强学生的引导教育。法律教育与语文、数学、物理等教学有本质差别，在教学当中既要求学生对于法律条例、规章数量背诵、掌握，同时还要理解，在法律教学当中真正读懂法律最深层的含义，知其然，更知其所以然，才能保障创业中，使用法律规避商业风险，做到知法，利用法律约束自我，做到守法。法律教学本身是双刃剑，部分学生通过创业法律教育，真正在法律允许空间范围内找到商机，实现自身良好发展。而也有学生利用法律空白，谋取不正当的利益，最终难逃法网。不同学生对于法律使用一部分取决于自身，一部分取决于教育。教师在教学中重点启发学生如何对法律进行有效利用，培养学生对法律敬畏，真正为国家的发展培养出遵纪守法的“企业家”，而不是“老板速成教育”。
三、增强大学生创业法律教育的实效性对策
针对上述分析，大学生创业法律教育当中要提升实效性，主要通过以下三个方面进行有效的加强：
（一）创建专业创业法律教育团队
正所谓：工欲善其事，必先利其器，大学生创业法律教育中，教师是“器”，教师本身有较强实践教学经验与方法，才能更好保障学生教学质量。建立教师团队对于整体教育质量提升有重要意义。首先，需要学校在该方面应当给予重视，改善之前教育边缘化问题，投入更多教育资源，将大学生创业法律教育课程，作为必修课程之一，加强学生重视程度。其次，对教师素质进行提升。教师选择并不局限于教育结构，社会上成功企业家以及创业大学生都是“教师”，一方面对学校当中教学人员进行专业教师方法培训，提升实际教学效果，同时辅以“社会教师”创业经验分享，为大学生创造创业法律教育实践教学空间，提升实际教学意义。
（二）开展实践创新型法律教育
大学生创业法律教育中，避免纸上谈兵，需要以实践项目或者相关活动作为教育载体，对大学生进行实战型教育。第一步保障大学生确立正确教育目标，与教师以及学校制定教育导向一致，在此基础上对大学生群体进行划分，针对不同情况大学生进行针对性教育。实际教学中主要将其分为三种，第一种是已经在创业方面迈出关键一步的学生，第二种是有该方面意愿但是没有实施的学生，第三种是对于该方面没有意愿没有了解的学生。针对第一类学生，教师团队在其中选取“案例”，通过在进行创业过程中真正发生的有关法律方面问题进行着手分析，能更好引起学生共鸣；第二类学生主要重视实践教育，先让其拟定自身创业计划书，教师针对计划书做专门点评，该教学方式侧重点更加准确，教学效果更加良好；针对第三种教学而言，主要针对理论进行教学，夯实基础，根据发展进行下一阶段教育。
（三）选定法律教育的内容
教学内容是保障教育质量关键，尤其是针对大学生创业法律教育而言，本身创业属于一个复杂过程，需要涉及多方面法律法规，教学中，教师以及教师团队本身需要根据大学生创业实际情况，选定与实际情况符合，能够真正帮助大学生创业的教学内容，以此为基础进行教学，一方面能保障针对性强、对于未来大学生在进行创业过程当中可能出现或者已经出现的法律问题进行及时解决，另一方面，真正提升大学生创业方面法律素质。对于大学生创业法律教育而言，在不断实践当中，才能更好对法律进行理解与掌握。
四、结论
综上所述，在文章当中对于大学生创业法律教育的实效性问题进行了多角度的分析。文章认为对于该方面的教育，想要有效体现其实效性，主要通过加强教育的实用性以及针对性实现。在文章的研究当中主要通过三个环节进行综合论述，首先，分析目前大学生创业法律教育的现状，论述目前在该教学当中存在的教学地位边缘化以及缺少教学意义的问题，其次，介绍大学生法律意识培养以及法律运用能力培养两点大学生创业法律教育重点，最后，结合上述现状以及理论分析，提出创建专业创业法律教育团队、开展实践创新型法律教育、选定法律教育的内容三点增强大学生创业法律教育的实效性方案，期望文章的研究能够起到抛砖引玉的作用，为之后有关方面的研究与发展提供一定程度上的帮助。
作者:王丽 单位:普洱学院政法学院
