摘要：
多媒体技术通过将文本、图像、动画、声音等教学因素相结合的方式，重新整合教学内容，激发学生课堂参与的热情，进而增强课堂教学效果。本文从多媒体教学的特点出发，探究在新课程改革的背景下，小学语文多媒体教学策略。
关键词：
小学语文；多媒体教学；新课程改革；策略
1引言
随着现代信息技术的发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，在小学语文课堂教学中，精美的图画、生动的视频、优美的音乐、多变的文字使印刷在书本上的知识生动、具体起来，而这样活泼的形式通过对学生视觉、听觉、触觉的刺激，不仅可以激发他们的学习兴趣，还可以使学生对知识的印象更加深刻，从而使语文课堂变得更加精彩、高效。
2新课程改革背景下小学语文多媒体教学策略
2.1利用多媒体技术，创设导入氛围
兴趣是最好的老师，只有建立在兴趣的基础上的思维活动，才能够持久，因此小学语文教师在教学导入的过程中，可以利用视频剪辑、图片制作等方式为学生营造一个动静结合、声像同步的导入氛围，从而让学生在兴趣的引导下，产生进一步探索的欲望，例如在《观潮》的教学过程中，教师可以在课上放映关于潮汐的纪录片，让学生在汹涌澎湃的潮水中感受作者笔下“千万匹白色战马齐头并进”的水势。
2.2利用多媒体技术，整合重点难点
多媒体技术通过课件放映的方式，可以将语文知识的重难点清晰地呈现出来，例如在拼音教学中，教师可以通过在课件中添加语音的方式，帮助学生拼读文中生字；在生字的教学中，对于笔画数较多的字，教师可以利用笔画分解书写的动画，向学生呈现笔顺，以提高学生汉字书写的准确度；而在文章结构分析中，教师可以通过对文章脉络的梳理，将文章的整体结构呈现出来，以帮助学生从整体上理解文章内容。
2.3利用多媒体技术，构筑真实情境
任何知识都离不来真实的生活情境，而语文作为一门极具人文特色的学科，其与生活的联系更加紧密，甚至有的文章就是生活的真实写照，但是在传统教学中由于教具的缺陷，其在再现生活情境方面存在巨大的缺陷，而多媒体技术则恰好可以弥补传统教学的这一弊端，例如在《为中华之崛起而读书》这一课的教学过程中，教师可以通过在课堂上放映那一时期中国国情的纪录片或相关图片，让学生体会少年当时历史情境下说出这句话的勇气和决心。
2.4利用多媒体技术，促进课堂交流
教学的过程就是课堂内各主体之间相互交流的过程，而通过多媒体技术，教师可以利用情景创设的方式与学生进行交流，让学生在情感积累中，深刻体会文章的主旨；而学生也可以通过课堂参与，来表达自己对教学内容的感悟，从而让教师和学生的互动交流之中实现共同提高、共同进步。
2.5利用多媒体技术，完成知识拓展
课堂教学不仅要让学生掌握教材知识，体会文章情感，更要让他们掌握学习的能力，进而引导其去阅读各类课外书籍，以深化课内知识，因此，小学语文教师可以借助多媒体课件存储量大、功能强、操作简便等特点，为学生提供丰富的课外知识，例如在学习了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》之后，教师可以通过课外拓展，介绍《登黄鹤楼》这首著名的诗篇，并让学生在两首诗歌的对比中，体会古人对于黄鹤楼这个特殊地点的情感。
3多媒体教学中应注意的问题
小学语文教师在利用多媒体丰富课堂教学内容，提高教学效率的同时应该注意以下几点问题：一、把握好多媒体运用的“度”，任何教学技术、教学设备都只能是教学辅助，不能成为教学的主体，所谓过犹不及，多媒体教学也是一样，教师在运用的过程中，应该针对教学内容和课堂设计的重点有选择地使用多媒体技术，避免出现课件滥用的现象；二、把握好课堂教学节奏，传统教学的一个弊端就是“满堂灌”，而多媒体教学中也同样容易出现这一问题，即由于课件是课前准备好的，一些教师在教学中一时无法把握课件讲解的速度，从而出现了课堂节奏过快，学生来不及消化知识等问题；三、把握好课堂基本功的运用，教学是一个情感交流的过程，虽然多媒体技术可以弥补传统“粉笔+黑板”的课堂缺陷，但是也容易造成课堂情感的缺失，因此，教师在教学中应该不断扎实教学基本功，将现代教学技术和教学情感充分结合，以提高小学语文课堂的人文气息。
4结论
总之，经过教学实践证明，多媒体技术在小学语文教学中的作用是不容忽视的，它通过将知识利用文本、图像、动画、声音等多种形式呈现出来的方式，调动学生多种感官参与学习，从而提高了学生对知识的认识深度。小学语文教师在新课程标准的指导下，应该积极转变教学思路，利用多媒体技术整合语文知识，创设教学情境，加强课堂互动，深化知识体验，以保证学生在全方位的教学指导中，加强对知识的理解，当然，教师在利用多媒体技术的过程中，也要把握好一个“度”，避免因盲目夸大多媒体教学的作用而造成教学依赖，也就是说只有做好适时、适量、适度地运用多媒体技术，才能让小学语文课堂在多媒体技术的支持下变得更加丰富多彩。
作者：吕雅慧 单位：福建省厦门市群惠小学
参考文献：
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