摘要:
阐述高职院校创新创业教育与专业教育融合的重要性，分析高职院校在创新创业教育融入专业人才培养过程中存在的现实困境，提出要从更新教学理念、推进课程改革、师资队伍建设、实践平台建设等方面着手，构建基于创新创业教育的高职院校专业人才培养模式。
关键词:
高职院校;创新创业教育;物流管理专业;人才培养模式
2015年5月颁布的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)明确提出:“高等学校要不断深化创新创业教育改革，提高人才培养质量、促进高校毕业生创业就业”。2015年12月江苏省下发《关于深化高等学校创新创业教育改革实施方案》，明确了江苏省高等院校创新创业教育的发展方向和建设目标。到2020年左右，建立健全创新创业教育与专业教育的深度融合、知与行相辅相成的人才培养模式，基本形成课堂教学、自主学习、强化实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系。因此，在“互联网+”的时代背景下，开展创新创业教育，探索基于创新创业教育的专业人才培养模式改革，不仅有利于实现高职院校创新创业教育与专业教育的有效融合，而且对于高职院校创新型技术技能人才的培养具有重要的指导意义。
1高职院校创新创业教育与专业教育融合的重要性
2017年，我国高校大学生毕业人数将达795万，创历史新高，大学生就业创业问题再次引起了社会的广泛关注。为此，教育部公布了新修订的《普通高等学院学生管理规定》(以下简称《规定》)，在《规定》中提出:“围绕一切为了学生发展的理念，服务和成就学生”。面对严峻的就业形势，开展创新创业教育是解决这一问题的有效途径。创新创业教育是一种新颖的教育观念，高职院校将创新创业教育融入专业教育人才培养方案，形成创新创业教育体系，可以为高职学生提供更多的创业就业机会，为学校增进校企合作，深化高职院校创新创业教育的改革与发展，促进高职院校创新型技术技能人才的有效培养［1］。
2基于创新创业教育专业人才培养的现实困境
近年来，随着国家对创新型技术技能人才培养的高度重视，高职院校积极采取有效措施，通过专门创立创新创业学院或者创新创业中心，建设大学生创业园、大学生科技孵化中心等实践场所，加大对师资队伍、课程建设的投入，推动创新创业教育，已取得了一定的成效。以江苏省南京地区10所国家示范、省属示范高职院校为样本，围绕创新创业教育，从师资队伍、课程体系和实践平台等方面进行了调研，发现存在以下问题。1)基于创新创业教育的高职教育人才培养模式的文化氛围尚未形成。随着高等职业教育的飞速发展，高职院校在长期的办学过程中，通过校企合作、订单培养，使学生的专业技能和职业素质有了较明显的提高，也使合作企业充分认可了学生的实力。但是，对学生的创新意识、创新思维和创新精神的培养，并没有在专业教学中得到充分的体现，高职院校严重缺乏创新创业教育的氛围。目前，各高职院校正在积极开展创新创业教育，定期举办各类创新创业教育专题讲座，开设相关创新创业课程，虽然取得了一定的成效，但由于受到传统教育体制机制的影响，其创新创业教育的专业人才培养模式的文化氛围尚未形成。2)基于创新创业教育的高职专业人才培养模式的课程体系尚未形成。高职院校创新创业教育的顺利开展，除了开设相关的大学生职业生涯规划、创业指导课程之外，还需要依托专业课程作为载体，这样才能形成一个完整的创新创业教育课程体系［2］。目前，大部分高职院校开展创新创业教育，仅仅是把创新创业课程和专业教育课程的结合体现在教学计划中，而在日常教学中两者处于平行状态，创新创业教育与专业人才培养课程融合的体系并没有形成，教学成效并没有达到创新创业教育的效果。3)基于创新创业教育的高职专业人才培养模式的师资队伍尚未形成。高校师资队伍是开展创新创业教育的一支重要力量。目前，高职院校创新创业教育的师资队伍主要由创业指导教师、少部分专业教师和社会兼职教师构成。在开展创新创业教育过程中，这样的师资队伍融合比较困难，其原因在于创业指导教师只能停留在理论层面，缺乏专业素养，而专业教师又缺乏创新创业教育的意识，兼职教师的理论水平又可能有所欠缺。所以，课堂教学往往出现创新创业教育与专业教育相脱节的现象。4)基于创新创业教育的高职专业人才培养模式的实践平台尚未形成。高职院校开展创新型技术技能人才培养过程中，需要依托实践平台，开展实践活动，全方位地为学生提供自我发展和自我提高的实践空间，促进学生综合能力的提高［3］。随着社会所呈现的多元化发展趋势，对高职技术技能人才的培养模式提出了更高的要求，仅仅依靠大学生创业园，或者科技产业园等基地来培养学生的实践技能，既不利于高职创新型技术技能人才的培养，也不利于创新创业教育与专业人才培养实践平台的建立。
3基于创新创业教育的高职院校专业人才培养模式的构建策略
3．1将创新教育教学理念融入培养目标
高职院校应当统一思想，高度重视，充分做好顶层设计，将创新创业教育人才培养目标融入专业人才培养方案，坚持全员参与，全过程、全方位地进行联合培养。在创新教育过程中，突出专业教育;在专业教学中，融入创新创业精神和相关技能知识;在创业教育中，融入实践拓展训练项目。以此实现创新创业教育融入人才培养的全过程［4］。
3．2加强课程改革，形成课程融合体系
《江苏省深化高等学校创新创业教育改革实施方案》中明确提出:“高职院校要深化创新创业教育，需要健全与专业培养相融合的创新创业教育课程体系”。高职院校应当通过校企合作，加强课程改革，共同开发创新创业课程，修改人才培养方案，将创新创业教育课程融入专业教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系［5］。
3．3加强师资建设，建立专兼结合的教师队伍
合理化的师资队伍是高职院校开展创新创业教育成功的关键因素。高职院校应当采取有效措施，加强创新创业教育的师资队伍建设，打造专兼结合的教师队伍。应当制定相应文件，确定工作标准，对创新创业教育师资队伍进行选拔聘用，强化培训培养，实行目标考核。通过提高教师队伍的整体素质和能力，不断提升创新创业教学质量，实现高职创新型技术技能人才培养的目标。
3．4加强平台建设，完善创新创业实训教学体系
《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中明确提出:“高校要不断强化创新创业实践，完善国家、地方、高校三级创新创业实训教学体系”。因此，高职院校开展创新创业实践活动，需要建立合适的实践平台。高职院校需要利用各种社会资源，不断加强创新创业教育实践平台建设，通过建设大学生科技园、大学生创业园，成立创新创业协会等社团，举办创新创业讲座论坛，来开展创新创业实践。另外，要鼓励学生积极参与校外创业企业孵化基地、小微企业创业基地实践，亲身体验企业创业的全过程。这种做法，对学生而言，有利于提升自身的专业技能和实践意识;对企业而言，有利于促进创业教育的科技成果及时转化，产生经济效益，助推创新创业教育的进一步深入。
4结束语
总之，创新创业教育是一项系统工程，高职院校开展创新创业教育不能脱离专业教育而孤立存在，需要建立健全创新创业教育与专业教育深度融合、知与行相辅相成的人才培养模式，需要形成课堂教学、自主学习、强化实践、帮扶指导、文化引领为一体的创新创业教育体系。这不仅有利于高职院校创新型技术技能人才的培养，而且也有利于进一步深化高职院校创新创业教育改革，实现高等职业教育的可持续发展［6］。
参考文献:
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［2］肖姣娣．高职创业教育与专业教育融合人才培养模式的实践探索［J］．中国职业技术教育，2014，9(3):87－92．
［3］张立平．高职“专业+创业”融合式电子商务人才培养模式［J］．电子商务，2016，4(4):61－62．
［4］邵月花．高职院校创新创业教育与专业教育有效融合路径研究［J］．中国职业技术教育，2016，4(10):76－79．
［5］叶岚．高职高专院校创新创业教育现状调查的分析与对策探讨［J］．重庆电力高等专科学校学报，2016，8(4):32－35．
［6］成亚玲，李强，彭伟，等．高职院校创新创业教育策略研究［J］．湖南工业职业技术学院学报，2016，10(5):89－92．
作者:仲颖 黄河 单位:江苏海事职业技术学院
