高职创业教育课程构建探索

高职创业教育课程构建探索

摘要:

创新创业教育需将提升学生职业素养与创业能力为目标,高职院校具有鲜明的办学特色,必须先行探索创业教育之路。其中,怎样构建学生“愿意学、用得上”的创业教育课程,是亟待解决的关键问题。本文将结合SYB创业培训理念,探讨构建高职创业课程体系的策略。

关键词:

高职;创业教育;课程体系;SYB创业培训;构建

一、引言

开头改为:当今社会,大学生就业压力越来越大。因此,国家积极倡导大学生自主创业,以缓解就业难的问题。然而,近年来的大学生创业实践表明,大学生创业率及创业成功率都比较低。怎样有效提升在校大学生的创业能力,是摆在所有高等院校教育工作者面前急待解决的重要任务。而如何构建适合高职学生创业综合能力培养的课程体系,更是高职院校面临的当务之急。

二、以SYB大学生创业培训课为基础

SYB是StartYourBusiness的缩写,通过专职教师讲解创业知识与技能,加强学生对创业的理解,使其对创业不再盲目。且SYB创业培训具有统一的师资力量与教材,将创业教育逐步推向正轨。此外,SYB创业培训教学法可使学生高度参与其中,利用案例与游戏的教学法进行互动,针对有创业欲望的学生进行专业化培训,并利用循序渐进,环环相扣的课程使学生形成创业行动计划,使学生在快乐学习中,强化了创业理论知识,并有效调动了学生创业的积极性。高职创业理论课程体系,可以SYB创业课程为基础,大力推广其教学理念、教学方法于其他创业课程,强化创业意识与创业理论教育。

三、遵循协同性与特色化相统一的原则

创业教育课程体系的够坚固程中,应当明确认识到学生创业能力的缺点及优势,将缺点通过协同性原则,通过与企业合作拓展实践平台的方式,来弥补学生自身创业能力的缺点。而学生创业能力的优势则通过高职院校的办学特色,以创业能力特色为导向,培养学生特色能力,通过更新学生创业观念,强化其动手操作能力。此外还需因材施教,针对不同特色学生进行教学,提高学生创业能力。

四、高职创业教育课程体系的构建

第一,重构课程安排,促进课程有效衔接。传统的创业教育仅包含创业理论、创业基础、职业生涯规划等课程,并未与专业课进行有效的衔接,因此需要将课程进行重组,形成一个完整的教育系统,解决创业教育内容与学生专业知识脱节的问题。为此,可将创业意识教育作为初期创业理论教育课程,主讲创业基础相关知识,加强学生对创业的理解,从而强化学生的创业意识,建议在大学第一至第三学期开设。接下来在第四至第五学期将SYB创业培训作为创业教育的第二步,针对不同专业学生进行创业规划,并将创业教育与专业课程有机融合、有效衔接。同时还应开展“拓展能力”训练课程,提升学生团队信任与协作等创业意志品质。从第四至第六学期,逐渐加强学生实践能力训练课程。主要利用校内外的生产性教学实训基地、校园周边企业等,让学生边学习、边实践、边工作,学生从开始跟着教师、企业师傅学徒,到最后能独立创业。第二,创新教学内容,加强创业教育实用性。创业教育的教学内容不应片面的讲解创业理论知识,还需以SYB创业培训理论作为基础,针对学生选择的创业方向与专业特点,并结合当代高职学生的学习现状,加入阶段化、创业化、实用性的教学内容。其中创业意识教育需要包含创业哲学与文化两个方面的内容,并利用创业心理学与创业伦理学加强学生对创业的真正了解。而在创业知识中需要针对学生专业将创业管理学、法律、财务、团队建设、项目运行知识添加其中。使学生可利用自身专业技能设计项目运行计划。而实践类课程则需学校与企业进行合作,在校内实践的基础上可真正体验创业的艰辛与创业的乐趣。第三,创新教学方法,提升学生思考能力。传统的教学方法无法满足学生创业技能的需求,因此,创业教育需要以SYB创业培训为基础,吸取其中多样化的教学模式,改变理论与实践脱节的问题。教师可在课堂上利用游戏法、头脑风暴法、现场参与法、项目操作法进行教学,并通过创设情境引入教学,激发学生创业的动力、找到创业的技巧、体会创业的乐趣。此外,教师可根据学生特点进行分组,利用游戏或实操项目让学生自主分工,在实践中体验团队合作的重要性,从而激发学生团队合作的意识。第四,创新考评体系,提升学生职业能力。为了强化创业能力培养,需要打破传统考试形式,将试卷式、毕业论文式考核改为创业综合能力及创业项目完成能力考核。例如,可根据创业课程所学知识,依据学生兴趣,书写一份完整的创业计划书;或利用情景模拟法考核学生创业品质与拓展能力;亦可利用沙盘模拟进行考核,考核中学生可选择团队合作,也可选择单人完成,并由教师制定项目进行阶段化的实践,教师并根据学生完成质量进行点评,并提出建议。考核不仅仅是考察学生学习质量,还需告知学生不足之处,并引导学生进行改进,才能因此不断完善自我、超越自我。

五、结束语

综上所述,随着社会经济的不断发展,市场竞争的压力也将导致对创业人才的要求将会更为全面,加强高职创业教育课程体系的构建,有利于完善学生创业能力中暴露出的不足,并针对学生自身的能力特色,从而发展成学生的创业优势,促进学生创业能力的发展。作者:单位:黑龙江农业经济职业学院

作者:高雅杰 聂洪臣 单位:黑龙江农业经济职业学院

参考文献:

[1]李海宗,郭欲丹.论我国高职创业教育课程体系的构建[J].职业技术教育,2010(04):43-46.

[2]赵明霞.高职创业教育课程体系的构建研究[J].当代职业教育,2016(01):11-13.