摘要：
在我国高校快速发展和社会治安的日益复杂化的背景下，对大学生的安全教育不仅仅是给大学生的心理安全和人身安全、维护校园安全、创造良好的育人环境以及社会稳定的需求，还是高等学校教育能不能实现培养社会新型人才的需要。本文结合实际，对高校安全教育的含义和安全教育现状进行了简要的调查分析，提出了改进和加强高校安全教育的对策。
关键词
高校；安全教育；存在问题；对策
和谐、稳定、安全的校园环境是高等教育事业顺利发展的前提和保障，随着近年来高校招生规模的不断扩大，学生人数大幅度上升，致使在全面实施开展安全教育时存在着很多问题和不足，这给高校、社会以及大学生的全面发展带来了严重的阻碍，因此加强和改进高校安全教育是当前刻不容缓的事情[1]。
1高校安全教育的含义
高校安全教育即指高校里的管理人员和教育工作者根据相关的安全法律法规、各项安全规章制度，以入学教育、课堂教育、日常教育等各种教育形式来对大学生进行安全法制观念、安全意识、安全知识、安全技能等内容的教育，以促进大学生的综合素质和维护校园和谐、安全、稳定的全面的提高和发展。安全教育是学校思想政治教育的重要组成部分。随着高校社会程度的不断加深，使大学生的生活圈子逐渐扩大，在复杂多变的社会环境下，如果缺乏基本的安全防护知识，后果将不堪设想。因此，在高校开展安全教育课，不仅是全面提升大学生综合素质的需要、创建安全文明校园的基础，更是确保高校安全稳定的必要措施，还是对大学生关心和爱护的一种具体体现。
2高校安全教育的现状
目前，在高校的很多安全工作者都处于散漫、停滞不前的状态，在对大学生进行安全教育时，往往就是上级部门、领导部门表面上提一提，并没有认真地把防患于未然落实到实处，等到出现了安全问题，才想到要去处理解决，存在着极度消极的侥幸心理。我们以湖北10所高校大一至大四的在校大学生来进行走访调查和案卷调查，问卷在线提交1325份，其中有效问卷为1311份，有效率为98.9%，通过对这些数据的统计分析，力求找出最有效的安全教育策略和方法。
2.1大学生缺乏安全和自我防范意识
在多数高校的校园里，多数学生都以学习专业知识为主，对于安全知识常常是不上心，甚至是被直接忽略。这就导致了学生日常生活中各种各样的安全事故和意外发生，比如在寝室里违规使用各种电器，使学校电线路出现短路、跳闸等情况，严重时还会引起火灾。目前仍然有大部分大学生还不知道怎样使用灭火器，掌握的安全知识只局限在火警电话119上，对消防监督、紧急疏散、火场逃生等方面的知识更是一片空白。在《大学生应急救护手册》的学习调查中，收到并认真看完的学生仅仅占2%，收到并看过一部分的学生有42%，收到但是没有看过的学生有30%，还有26%的学生是没有收到的。那么大部分学生对安全和防护的基本知识仍处于茫然状态，发生安全事故后学生没有自我保护意识，面对突发的安全事故不知所措，自救自护能力较低、心理承受能力较差、依赖性强。再加上受传统观念的束缚和影响，多数家长总认为只要孩子进了学校，那么不管发生什么事都应由学校来承担责任，与孩子是没有任何关系，进而更加剧了学生对安全知识的缺失和匮乏[2]。
2.2高校领导负责人加强了重视度但成效仍不高
在安全教育工作上，有的高校虽然开始逐步地调整和改善，把学校安全教育放在了首位，并设立了专门负责安全的领导人员、教师以及保卫处，积极开展关于安全教育主体的系列活动。在安全防范方面，增设文化培训课、制约约束、安全预演等多样化形式的措施；体育保健课上也新增了紧急避险时的自救防护知识讲解等，在一定程度上，部分高校实现了把安全教育工作严格落到实处，增加了安全教育工作的有效性的目的。但多数教师并没有深刻地理解安全教育的深意，认为这些防患于未然的措施并不是那么重要，而且那些所谓的重大安全事故对于我们来讲还是太遥远了，因此，在平时的教育工作中，抱着侥幸心理就没有引起高度的重视。
2.3高校安全教育工作的效果无法满足学生的需求
根据相关调查的结果，我国几乎所有的高校都有开展安全教育工作，但实际上达到的效果却不尽如人意。大学生对安全教育工作仍旧没有一个正确的认识，当涉及安全意识、安全状况以及安全技能等方面时，存在着严重的缺失和不足，情况很不乐观。将近33.33%的大学生对学校的安全教育工作不太满意，30.47%觉得一般，只有少数的学生觉得比较满意，占22.54%，因此高校的安全教育现状还是很令人担忧的。受传统教育观念的影响，学校的管理人员对安全教育不够重视，即使在具体开展的过程中仍存在敷衍了事的心理。
2.4教学模式缺乏创新
在进行安全教育的过程中，仍采取讲授式的、灌输式的以及填鸭式的传统教学方式，忽略了学生内心真正的学习需求[3]。大部分高校还是沿用讲座式安全教育为主，大道理多、理论知识多，没有给学生提供实践操作和强化练习的机会，就不能及时地对出现的新问题进行有针对性的讲解，在有几百个学生的课堂上，这样的教学模式并不能很好地激发学生的兴趣和注意力，反而沉闷、压抑、单调的课堂气氛会大大降低学生学习安全知识的热情，左耳进、右耳出，那么最后的学习效果可想而知。这就严重导致了在面对安全问题时学生不知道该从何着手，个人能力较低，使安全教育严重缺乏实质的有效性。
2.5忽略了以学生为本的原则
如今“逐层传递式教学”开始成为了各大高校的主流，在开展安全教育课时，通常只是针对班上的学习干部，然后组织在一起开展安全教育课，然后再由班干部向班上的其他学生转述、讲解安全知识。不可否认的是此种教学形式在很大程度上有效地提升了班干部的学习效果，还明显地节省了人力和物力的陈本，但是弊端就在于由班干部向其他同学转述的过程中，不可避免地会出现“偷工减料”的情况，无法保证教学的效果。安全教育作为一门重要的技能课，教师应坚持以学生为本的原则，尽自己最大的努力，让每个学生都能牢牢地掌握和巩固安全知识，为今后防范和及时、正确地处理安全意外奠定良好的基础。
3加强高校安全教育的对策
3.1注重教育实践，进行有针对性的教育
对目前高校中所发生的一些人身安全意外事故的原因进行了分析之后，我们发现大多数大学生的安全防范还做得很不到位。针对这一情况，高校管理者和教师们在开展安全教育的过程中就要做好有针对性的预防教育，主要在于学生的心理健康知识、人际交往、防传销和诈骗知识、参加宗教活动应注意的问题等方面。尤其是在新生入校后必须及时地开展多样化的日常安全教育，比如举办关于安全知识方面的竞赛、动手实践来操作编印安全问题案例、组织学生一起制作以安全为主题的教育展板等，让学生形成一个初步的安全意识。
3.2利用网络资源为学生构建新型平台
时代的发展，科技的进步，带动了计算机等电子产品与网络技术的快速发展，并与人们的生活密不可分、息息相关。学校的管理者和教师要充分地利用校园网络来对大学生进行安全教育与思想政治教育，网络带给人们好处的同时，也显露出了其弊端，如今大学生受网络的影响是愈来愈多，网络在把丰富多彩的信息咨询传递给学生的时候，其中的一些消极和不利因素在一定程度上对大学生的心理、思想造成了负面的影响。因此，在对网络资源进行开发和利用的时候，要全方位地考虑到这点，相应地提高网络管理人员的思想政治素质，为网络信息的原则性和方向性提供保障；为了加强安全知识的普及和宣传，在网页上要设立安全教育专题页面；设立网上信箱，网上课堂等，利用这种新渠道来促进大学生安全教育和思想政治教育的良好开展[4]。
3.3利用有代表性的事件开展宣传教育
根据调查的结果显示，有27.96%的大学生对高校安全教育的建议是利用有代表性的事件来开展有效的宣传教育。因此，教师要灵活地运用各种典型的、具有代表性的事件来对学生进行安全教育。比如以发生在校园里学生之间的安全事故案例，在入学教育、法律课堂教学、班会、毕业生教育等进行宣讲、讨论、分析；加大宣传具有代表性的事件；悬挂各种安全宣传条幅；在学校广播和公共大屏幕上进行安全宣传教育等，通过以上种种来加强和巩固学生的安全教育知识。
3.4积极营造安全文化氛围
大学的意义在于学习专业知识，为将来的职业生涯做充足的储备。大学是学生时代的重要阶段，在大学期间可以汲取到方方面面的营养，其更重视对学生综合素质的培养，让学生得到受益一生的思维训练。对大学生进行安全教育时，教师要善于把校园环境氛围和文化熏陶两者有效的相结合，来共同建立校园安全文化。通过全体师生的共同努力，来营造一个人人都关心安全、重视安全、自觉维护校园秩序的安全文化氛围，为大学生的安全教育实现预期目标奠定良好的基础。
4结语
综上所述，大学生的安全教育是当前各大高校必须引起高度重视的一个问题。高校领导人和教育工作者必须改变以往的传统观念，与时俱进、不断创新开展安全教育的新方法，充分地发挥安教育的功能，有效提高大学生的综合素质,增强其安全防范及自我保护意识和能力[5]。力求做到与时代要求、与学生需求、与自身建设发展相结合,以促进我国高等教育事业的健康顺利发展，为国家培养更多高素质的新型技术人才提供可靠保障。
作者：严宝琴 单位：长春工业大学保卫处
参考文献
[1]蒋娜红.高校安全教育现状调查和对策研究[J].广西教育学院学报,2010,3(11):115-119.
[2]蒋津辉,钟之华,胡俊杰.高校安全教育现状调查与对策研究[J].教育与职业,2013,30(2):412-413.
[3]胡乐.新形势下大学生安全意识教育研究[J].山西农业大学,2014,6(42):200-201.
[4]薛金侠.大学生安全意识及其培养路径探析[J].河北师范大学,2014,12(5):412-413.
[5]杨帆,朱莉,强子阳.高校大学生安全意识现状调查及安全管理对策研究[J].科教文汇(上旬刊),2015,8(1):124-126.
