摘要：
在以就业为导向、以能力为本位的职业学校办学理念下，本文围绕性格孤僻、外来单亲家庭的“特别”学生——小黑的生活学习事例，结合以心换心，消除隔阂；抓住亮点，增强自信；提升内化，促其上进；家校联系，共同管理等四个相应对策，初步探讨了中职学校外来单亲家庭学生教育管理工作的一些方式方法。
关键词：
单亲家庭；小黑；爱
一、引言
中职学生中，特别是一部分外地过来读书的学生，他们的家庭情况或多或少存在这样或者那样的问题，有的学生父母分居两地，父母各在不同的省市打工；有的学生是单亲家庭，自幼养成倔强、孤僻的性格，爱走极端。这些学生来到职校后，他们通常是带着中考失败的阴影进入职校大门的，学生潜意识中认为在学习方面不可能再引起老师和同学的注意，他们中的大多数人采取一种表现自我、展示自己的另类方式，譬如通过经常性违反学校、班级的规章制度，与老师对着“干”的方式去吸引老师和同学们的注意力，从而达到实现自我价值的目的。
二、现状
班级里有个“特别”的男生，同学们给他起了个可爱的呢称,小黑。小黑来自贵州省少数民族自治区，皮肤黑黑的，样子憨憨的，很可爱，他有一头乌黑的头发，还有一双清澈的黑眸子，个子小小的，不像班里其他男生一般高大。之所以得到这个呢称，是因为他还真有些“特别”，首先是长得有点“特别”，皮肤黝黑黝黑的，太阳底下还有点发光发亮；还有一点就是，他的个性有点“特别”，与众不同的酷，总是喜欢一个人坐在角落里，显得有点孤独。小黑迷茫沮丧的样子让我感到担心，简单了解了一下发现，小黑是单亲家庭的孩子，妈妈带着他千里迢迢地来到浙江嘉兴打工，生活过得不易。碰上这种情况，我不得不紧张，真害怕小黑也是一名与我对着“干”的学生。了解和掌握学生的心理是教育工作的前提。我想：小黑需要我为他付出更多的温暖和爱[1]。
三、对策
第一，以心换心，消除隔阂。内向的小黑性格比较孤僻，不像其他学生无忧无虑，容易接近。他好像从不愿意和我主动交谈，和我说说心里话,也许只有与其产生共鸣点,才能得到他的信任。如果我把小黑喊到办公室里交谈，他可能会更加抗拒。于是，平时只要一有空，我就走进小黑寝室看看业余时间他在干什么，和小黑寝室里的同学一起整理被子，洗漱用品，慢慢的，师生之间的感情就在这生活的点点滴滴中被建立起来了。他们寝室里另外几个男生都比较活跃，最喜欢跟我聊娱乐八卦新闻，我偷偷地望着小黑，他似乎也有点想参与我们的话题，但是又有点不好意思，看得出来他有点被带动了，我抓住时机主动问他：“嘿，小黑，你喜欢哪个明星啊？”小黑腼腆地抓了抓后脑勺说：“我……我很喜欢薛之谦”这次谈话以后，我俩的话题越来越多了，其实，以心换心，走近学生，才能取得学生的信任，而信任本身就是一种教育力量，消除隔阂学生就会亲近你[2]。第二，抓住亮点，增强自信。我们做班主任的，经常说要发现每个学生的闪光点，但是，如何创造机会发现这些难能可贵的闪光点呢？最快最有效的方法就是，多开展活动，在活动中发掘闪光点。小黑特别喜欢玩八人一组的集体跳绳比赛这个项目，他好像每次都玩得很开心，每每轮到他跳的时候，他轻轻一跃就跳过去了，几乎从不失误，可惜的是他总是默默地跟在第三个或者第四个同学的后面，所以显得并不是很出彩，我走过去拍了拍他的肩膀说：“嘿，小黑，你跳得不错，试试做你这一组的火车头吧！”小黑惊讶地望着我说：“火车头不好当的，如果频率掌控不好，那后面的同学会出问题的，以前我们老家那边的初中校队老师跟我们说过的。”“原来，你曾经还是校队的啊，那一定要试试，鼓起勇气好吗？我相信，你行的！”“那我尽管试试吧……”结果，小黑在那次班会课上得到了全班同学的掌声，他的自信心越来越强了[3]。第三，提升内化，促其上进。单亲孩子也一样渴望上进，不甘心落后。在初中时，因为妈妈工作的原因，小黑经常换学校，因此，小黑落下了不少的功课，觉得前途一片渺茫。做为他的班主任兼任课老师，我告诉小黑“天生我才必有用”,使他初步认识到，不是只有考上重点高中、上大学才算人才，只要通过自己的创造性劳动为社会做出贡献的都是人才，上职校也能成才。因此对于小黑的专业技能方面，我花了不少课余的时间对他进行辅导，小黑很认真，经常一个人偷偷地练习技能，在校技能节上，取得了优异的成绩，成了名副其实的“技能小高手”。我很开心地看着小黑的这所有一切的变化,打心底感到欣慰，我的努力没有白费，小黑，真棒！第四，家校联系，共同管理。通过和小黑妈妈的几次通话后，得知小黑的父母在他很小的时候就离异了，小黑的爸爸最终选择离开了他们母子两个，基于经济方面的原因，小黑的妈妈被迫无奈不远万里来到外地打工，之所以小黑的学习成绩不好，学习基础差，也是因为妈妈常换工作导致常换学校的原因。我会定期和小黑的妈妈进行主动联系，将小黑在学校的情况做详细介绍，使小黑的妈妈进行全方位的了解，并时时提出希望小黑的妈妈在工作之余，能够积极地主动地更关心小黑的生活，并能配合学校及时有效地开展好各方面的教育，达到学校与家庭的教育同步。经过不懈地努力，学期结束时，再一次接到了小黑妈妈主动打过来的电话，她激动地跟我说儿子有时候回家会和她主动交流学校的事情了，她觉得儿子的这个变化让她感到由衷的开心。
四、感想
孩子是无辜的，跟着父母在外漂泊的单亲家庭孩子更是不幸的。他们比一般的孩子更渴望能够得到理解，更渴望能够得到完整的爱。班主任应当要给这些受过伤的心灵更多的温暖和爱，消除他们的自卑感，唤起他们的自尊心，使他们自立自强。只有这样，才能使这些“特别”的学生和其他学生一样茁壮地成长起来。其实，“小黑”也好，任何一名学生也好，我觉得，只要我向学生们付出爱心、信任、鼓励，学生们就会加倍回报给我。而当我看到他们哪怕只是一点点的进步，我也会特别有成就感，所以，最好的教育方法和艺术，就产生于教育者对学生热爱的炽热心灵中吧！
参考文献：
[1]（美）加洛蒂（Galotti，K.M.）著，吴国宏等译.认知心理学（第三版）,陕西师范大学出版社.2005(10).
[2]徐明聪．陶行知，生活教育思想［M］．合肥：合肥工业大学出版社，2009．
[3]元晞．陶行知，捧着心来不带草去［M］．郑州：大象出版社，2007.
作者:石笑寒 单位:嘉兴技师学院