摘要：
当前，伴随着我国国民素质教育的普及和快速发展，艺术教育也不再是贵族、精英教育，更多的大专高职院校开设了艺术类专业，艺术类教育开始走进普通大众的视野。随着社会经济的发展和国民素质水平的提高，艺术类高职院校的教学管理改革创新已成为一种必然的发展趋势。文章通过对当前艺术类高职院校的教学管理存在的问题，提出构建“走出去”的开放式教学管理，提倡实践教学与竞赛项目相结合；提升教学管理理念，改革教育教学方法，确保艺术类高职院校实现夹缝中生存，使学生做到学有所得。
关键词：
艺术类专业；高职院校；教学管理；改革创新
高等职业教育作为高等教育中的重要一环，虽然有政府扶持政策的倾斜，但是与艺术类院校和综合类本科院校的艺术系相比，艺术类高职院校的生存与发展前景问题依然令人担忧。针对这些问题，我们应该在以市场为导向的基础上，对艺术类专业课程进行改革、对艺术类专业进行合理设置和提高学生实践能力。因此，我们可以将艺术类高等职业学校的教学管理改革目标设定为，“学生在具备必须的基础艺术理论知识和专门知识的基础上，应着重培养从事艺术领域实际工作的基本能力和基本技能，并且具有良好的艺术类工作的职业道德和敬业精神。[1]”
一、目前我国艺术类高职院校教学管理存在的问题
当下，许多艺术类高职院校出现了生源不足停止招生和冷门专业教师分派到其他岗位的现象。这种现象的出现，主要是因为在教学管理上，艺术教育与其他专业不同。艺术类高职院校的学生，也具有专业基础扎实，但缺乏明确学习目标和文化功底差、自我控制能力不足的特点。艺术类高等职业院校一旦出现专业设置不合理和人才培养机制不恰当的现象，就会导致教学管理质量严重下滑，需要从事艺术类工作的毕业生不具备所必须的专业基础知识和应用实践能力，不符合当前就业市场的需求。
1、重视理论基础，忽视实践课程
目前，艺术类高等职业教育院校在教学内容上仍停留在“以基础知识为主”的阶段，没有客观深刻地反映科学发展进步的规律和求真务实的创新精神，没有发掘教学内容的文化底蕴并积极吸纳当下自然科学和人文社会科学的最新成果，已完全不能适应时代的步伐，缺乏改革创新[2]。即使我国大多数艺术类高职院校已经逐渐了解实践教学对艺术类专业的重要性，积极开设相应的实践教学课程。但是，由于教学团队的限制和教育资源的匮乏，社会企业很少能参与其中，学校专业教师只能相对独立地完成实践教学课程的设置和开展工作，出现教学内容不全面，学生缺乏针对性教育和指导的局面，教学效果不理想。
2、重视专业知识，忽视个体发展
随着社会的进步发展和人民生活水平的不断提高，温饱只是人们物质需求的一部分，更多的人开始追求精神层面的生活品质，艺术教育开始走进人们的视野，开始走向平民化、市场化。在我国艺术类高职院校迅速开办的潮流下，高等教育应该遵循市场经济规律以顺应市场多元化的需求，尤其是在教学管理工作方面越发暴露出不适，具体表现为国家大力提倡的“以人为本”的教学管理理念得不到执行和贯彻，培养模式过于单一化、机械化，高职院校培养毕业的学生如加工厂标准化流水线下生产的零部件一样，整齐划一却毫无特色，更别提艺术类专业要求的创新，出现发展困难的瓶颈状态的原因显而易见。可见，艺术类高职院校的教学管理，应秉持“以人为本”的教学管理理念，提倡个性化发展，鼓励创新思维，以顺应新形势发展潮流下的艺术专业人才需求和市场化需求。
3、教育方法和思想观念相对落后
放眼当前中国教育行业，“艺术教育的现代化发展，成为现阶段各高校需要考虑的一个重要议题[3]”，艺术类专业的教育内容的更新和教学方法的创新实为难点和弱点。教师在教室授课，以教材为蓝本，以考试为检测手段的传统教育形式仍然广泛适用于我国教育系统中。在这种传统教育手段和教学方法的教学过程中，教师忽视了对艺术教育重要性的影响，出现教学重点不明确，教学目标难以实现的情况；学生不仅在教育教学的过程中不能很好地将专业基础知识与动手实践结合，而且严重挫伤学习积极性和创新能力。
二、我国艺术类高职院校教学管理改革创新方法的对策
艺术类高职院校教学管理的改革创新，应以艺术类高职院校为主体，顺应市场化要求，充发挥专业教师的主导作用和学生的主体作用，做到科学、规范、有效的方法和措施对毕业创作全过程进行监督，以提高毕业创作质量。
1、构建“走出去”的开放式教学管理，提倡实践教学与竞赛项目相结合
为了给艺术类专业学生提供较好的实践教学基地，艺术类高职院校可以与具有相应资质的大型广告公司或实力雄厚的企业结成合作伙伴关系，构建良好的校企合作桥梁，积极开展就业、实习和教学指导的战略合作。这样一来，学校既可以很好地解决艺术类高职院校的学生毕业实习的问题，学生在校学习期间就可以进入优质的广告设计公司、企业进行学习时间，有利于了解未来就业市场的动态行情，为毕业后迅速融入社会及工作中缩短了适应的时间；企业又能增加人才储备，节省了人力资源部到各大招聘市场、网站上寻觅合适的设计人才的时间。除此之外，艺术类高职院校可以定期邀请国内外优秀的艺术设计师们到学校进行授课、讲座，传授其具有的丰富实践经验和扎实的专业基础知识能，做到更快速、有效、合理地提高学生的创新实践能力。当然，本校中能力出色、有余力的专业教师职工，可以通过创建设立校内设计工作室，组织专业技术水平高、乐于实践的学生参与到实践设计中来，做到全面提升学生的综合能力素质。对于校园内的实践教学，可以开展丰富多彩的竞赛项目，在竞赛中模拟实践，提高学生的专业知识水平。首先，艺术类高职院校可以通过奖金、奖品等奖励制度激发学生的创作热情和创新能力，鼓励在校学生积极参与各种学校内外的广告或创意比赛。通过艺术类专业竞赛活动的参与，学生的作品被专业从业者、社会人士进行直接地评判和选择，学生在校时期的学习成果能够被客观、实际地反映出来。其次，专业教师可以指导学生开展仿真的、完整的项目，有利于激发学生的团队协作能力和学习主动性，同时，学生的自主创新能力、独立思考能力得到提高。通过实践教学，专业教师通过对传统的教育方式进行改革和延伸，充分展示了现代教育开放性和实用性原则[4]。
2、提升教学管理理念，改革教育教学方法
教学管理服务水平的提高，除了制度的落实制定、师资队伍的加强建设等举措外，还需要治标更治本的方法，“新形势下的高职教学管理应该积极打破这样的定势、范式，树立起明确促进教师的发展和学生创新能力的培养意识，把为国家培养出高技能的，具有创造力的人才作为教学管理的终极目标。[5]”艺术类高职院校学生的教学管理尤其要注意培养学生的创新意识和实践能力，并把它们作为教学管理的重要目标来实现。艺术类专业教师的教学应针对不同类型的课程采取多种教学方法，让学生积极地参与到课堂的实践中来。通过对学生正确地引导，明确教师的主体地位，改善传统教育中只注重专业基础知识教学的弊端，充分调动学生的创造力和艺术表现力，成为课堂真正的主导者和参与者。除了依靠教师和学生外，艺术类高职院校还应从制度措施、资金保证等方面，为教学管理的改革创新保驾护航。通过加强实践基地的建设，能够确保学生在校内实践中学有所得。
三、结语
随着社会经济的发展和国民生活水平的提高，艺术类高职院校教学管理的改革创新已迫在眉睫。当前我国艺术类高职院校教学管理存在着重视理论基础，忽视实践课程、重视专业知识，忽视个体发展和教育方法和思想观念相对落后的问题。因此，在探索艺术类高职院校的教学管理工作改革创新的过程中，学生和专业教师应发挥主导作用，而学校应为改革创新做好制度保障和资金支持工作。只有这样，艺术类高职院校才能实现夹缝中生存，学生做到学有所得。
作者：周赟莹 单位：苏州工艺美术职业技术学院
参考文献
[1]李可心.高等职业学校艺术类专业人才培养模式的研究——以辽宁美术职业学院为例[D].辽宁：吉林农业大学，2014.
[2]吴菲菲.地方本科院校艺术专业应用型人才培养研究[D].宁波：宁波大学，2011.
[3]高宁尚鸿雁.高等艺术教育和谐管理机制的构建探讨[J].美术教育研究，2012，2(12)：108.
[4]陶涛.关于艺术设计专业教学改革的思考[J].设计学，2014，12(25)：16
