工作总结范本范例

工作总结范本范文1

关键词：职业能力；高职教育；建筑构造

    一、职业能力的内涵

    职业是人类社会发展到一定阶段的产物，职业活动已成为如今十分普遍的社会现象。职业能力是指从事某种职业必须具备的，并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合。其中包括一般职业能力和特殊职业能力, 一般职业能力是指与岗位各项任务和各种岗位、各种职业有关的共同能力,特殊能力是指人从事某种专业活动所具体需要的能力。

    高职建筑工程技术专业的学生毕业后主要在建筑施工企业从事工程项目组织、现场施工管理等方面的技术管理工作。建筑业的工程技术人员应具备的能力素质要求是要有不辞劳苦，艰苦奋斗的创业精神和严肃认真，一丝不苟的求实工作态度。要谦虚谨慎，深入工作第一线，能和同事密切合作。在牢固掌握专业知识的基础上，对相近专业的知识要比较了解，并有较好的外语水平，计算机应用能力，语言表达能力和理论应用实际的能力。

    二、目前高职培养对象的能力素质现状

    （一）高职学生入学成绩低，学习能力不足。

    高职学生入学成绩普遍偏低、基础普遍较差，是传统应试教育的失败者，没有好的学习方法，不愿意看书学习，缺乏刻苦钻研的精神。

    （二）高职学生学习目标不明确，动力不足。

    有些学生考入高职院校后生活茫然，不能合理地支配和安排自己的时间，不知自己学的东西有什么用，将来自己要做什么，对自身的职业生涯缺乏规划。

    （三）高职学生缺乏独立思考意识和探索创新精神。

    在应试教育的背景下，教师尊重学生个性不够，真正有个性的学生缺乏一种真正意义上的认同和接受。大多数情况下，学生不敢坚持自己的见解，为取得较高的学习成绩，盲目地相信教师和课本，盲目地追求标准答案，理论应用于实际的能力不足。

    （四）高职学生注重自我能力提升，缺少团队合作意识。

    现在的高职学生大多是独生子女，来自单亲家庭的比例逐年提升。学生比较自我，重视自己未来的职业发展，却恰恰忽略了有助于事业成功的团队合作。学生不愿接受集体的约束,对集体活动和公益劳动缺乏热情,缺少集体荣誉感。

    （五）高职学生不会有效利用现有的学习资源。

    现代网络技术如此发达， 名师课件、精品课学习网站比比皆是，图书馆就在身边，学生却不会自己主动去搜索资料学习。很多人有电脑，却不会制作常用的办公文件，不会画一份像样的图纸。 

    （六）语言表达能力差，不善于推销自己。

    高职学生中来自农村和城镇的比较多，经济条件不太好，自卑心理较重，不愿出头露面，不善竞争，不愿意表达自己的真实想法。

    三、《建筑构造》教学中职业能力素质培养途径

    《建筑构造》是建筑工程技术专业(以下简称建工专业)的一门专业基础课，该课程在专业教学系统中起着承上启下的作用，对培养建筑工程技术专业学生的实践能力、创新能力起着重要的作用。作为《建筑构造》的专业教师在传授专业知识的同时，应该注意结合高职学生的特点，有的放矢地对学生进行专业知识、技能与专业素质的双重培养。以下是笔者在省级精品课建设中的一些教学尝试。

    （一）开展专题论述，培养自学能力

    基于教学条件的限制，对高职学生的理论教学基本是填鸭方式，老师课堂讲解的未必都能理解，更别指望学生主动去看书学习，大多数学生没有自学的兴趣和能力。针对这一特点，笔者设计了一个训练项目。每次上课前的5分钟留给学生做专题研究。形式是每两人一组，研究对象为国内外的著名建筑，由于学生大多来自文化环境不十分优越的地区，专业又没有开出建筑欣赏、建筑历史等相关课程，学生的专业视野非常狭窄，对专业的认知度不高。通过学生自己深入图书馆和网络收集资料，然后制作PPT，最后再拿到老师和同学面前共同分享。这个过程对于制作者本人学会收集资料、整理素材，是自学能力的提高过程，同时在大家面前演讲表述也是一个语言表达能力的培养。老师和同学要对他们的研究专题报告提出建议和修改意见，这又是再次提升能力的绝好机会。对于比较好的专题上传到精品课网站，大家共同学习。；另外对其他同学来说既丰富了专业知识，对专业学习充满期待，也为自己的专题报告积累了成功的经验。

    （二）教学内容课外延伸，培养理论应用实践能力

    《建筑构造》的教学中涉及建筑构造原理和方法较多，教材上的节点详图对于高职学生理解起来难度较大。因此对于高职层次的学生来说，教材上的理论太抽象难懂，没有实践中的感悟体会，很难学明白。所以教学内容不能仅仅局限于课堂上，要培养学生理论联系实际的能力。建工专业学生没有设计类课程，为弥补不足，特在教学中加入建筑空间组合设计的一些内容，目的是使将来学生在指导施工中能理解建筑设计。学完这部分内容，笔者要求学生结合学习内容，写一篇校园建筑的解说稿，从而更好的理解建筑设计的内涵。另外在每一构造章节结束后，要求学生对校园内的建筑节点进行观察、测量和绘图，并结合相关知识点加以论述其构造合理性及优缺点。通过体验学习，学生对构造有了一些理解，并能举一反三，很好的运用构造理论，对构造方案进行优选，学习效果良好。

    （三）工作小组集体撰写调研报告，培养团队合作能力

    团队意识在当今的建工企业中的作用是相当重要的，团结合作、协同攻关是团队作战能力的重要表现形式，只有具备了强烈的团队意识，才能实现真正的合作。建筑调研报告是民用建筑构造教学结束后给学生布置的团队作业。在开展调研工作之前，老师要告诉学生应该怎么进行调研工作？工作侧重点在哪里？调研报告的格式要求是什么？然后学生6人为一个工作小组开展对校园建筑的调研工作。在这项训练中，学生的工作积极性非常高涨，到相关部门走访调查、组织召开学生调研座谈会，设计调研问卷，分析数据得出结论。还在一些关键部位进行拍摄留做论据资料，最后上交调研报告。在这个项目中，充分发挥了学生的学习主体作用，把调研工作与学习内容紧密结合，同时在工作中充分发挥了团队合作的精神，在小组长的带领下，同学们分工明确，各行其责，不等不靠，每个人都那么努力地为团队的荣誉去工作。与此同时与人沟通的能力、组织协调能力、科技文体的写作能力、办公软件应用能力再一次得到锻炼。其中有一些调研报告甚至被学校相关部门留用作为工作改进的依据。学生们为自己的工作引以自豪，感觉专业学习发挥了实际作用。#p#分页标题#e#

    （四）推崇最完美的作业，激发学生的创新意识

    人类社会的进步无时无刻离不开创新，创新需要积极的思维。创新能力是多种能力融合后的高层次体现，是劳动者素质高低的重要标志。在教学中，老师鼓励学生完美地完成每一项作业，有意识地引导学生去发挥自己的创造力。在建筑解说词的作业中，有人手写500字交差，有人用电脑交出word文档，更有同学应用手上的数码相机和会声会影软件交出了视频作业。构造观察作业，有的同学语言文字描述、有的同学图文混排word文件，还有的同学交出的是PPT形式。对于各种优秀的表现方式，老师在同学中大加赞扬，为这样同学鼓掌喝彩，同学们的努力得到肯定，创新精神不断发挥，其他同学不甘示弱，大家比能力比创意，在不断呈现的惊喜中使我们的高职学生得到自信心的培养和工作能力的锻炼。

    （五）创意模型制作，锻炼动手操作能力

    动手操作能力是将知识转化为物质的重要保证，也是高职建工专业人才必备的实践技能。在教学中老师要求学生设计制作一组建筑构造模型，要求参照节点图，按比例设计制作。一方面使学生在自己动脑设计、动手制作模型的过程中,通过感性体验以形成并加深对建筑构造的认知和了解,。另一方面,将学生制作的优秀模型加以陈列,可丰富模型的形式和种类,为构造模型教学创造更好的条件，同时也为专业实训条件的建设提供素材及范本，形成了专业建设和学生动手能力培养同步发展的双赢态势。

    （六）参与精品课建设，培养信息检索能力

    《建筑构造》是辽宁省精品课程，在建设过程中，学生科研团队的力量不可低估。老师根据网站栏目，选择一些有专业特长的学生参与其中。教师指导学生查找资料，过滤信息。学生利用网络和图书等各种资源，为课程网站提供了建筑词典、新技术新工艺、构造图纸、工程实例图片及视频等相关信息，学生自发组织网络课程论坛，大家一起研讨构造问题，分享学习成果。通过参与课程建设，学生的专业学习兴趣得到激发，信息检索和处理能力得到锻炼提高。

    （七）建筑构造课程训练，培养学生专业综合能力

    按照课程标准，在《建筑构造》理论教学内容结束后安排了课程训练项目。该项目是培养学生综合运用所学知识分析和解决实际问题能力的重要过程，是对学生进行创新能力训练的主要环节，也是进行职业素质教育的重要途径。要求学生分组对校园内一幢建筑进行完整测绘和构造识别，首先要求学生工作组集体讨论写出工作计划及实施方案，由指导教师审定后开始实施。构造识别中学生要设计表格把相关构造要点填写出来，徒手绘图同时对建筑各个部位进行测量标记，并用CAD绘制全套图纸，最后完成工作总结，提交全部文件。整个项目进行中，学生开展团队合作，学会制定工作计划及方案，设计工作表格，学写工作总结，能用运用电脑绘制图纸，有效运用了多种办公软件，提高工作效率，同时也学会与陌生人沟通，争取工作上的支持。构造课程训练使学生的多种能力得到综合提升。

    四、结束语

    学生的职业能力及素质培养是高职专业教育的核心，也是每位专业教师的目标和职责。教师必须经常认真分析和研究的学生，在新的教育理念指导下，运用现代教育技术和多种方法，在教学中促使高职学生职业能力素质不断得到发展和完善，保障学生顺利就业，为将来学生成功开展职业生涯奠定基础。

参考文献

【1】罗琴、 崔文. 从专业互动看专业基础课教学［J］. 河南科技2010(9 ) 

工作总结范本范文2

摘要：

企业承包商安全管理系统是一个企业的承包商安全管理的业务平台，通过对入厂项目和人员的审批，入厂前的培训和考试以及现场检查把控厂内安全，预防安全事故的发生。对企业来讲，安全就是效益，安全就是稳定。这个业务平台对提前排除安全隐患，提高施工人员安全意识起到了很好的作用。随着更多企业应用，安全平台还会继续丰富业务内容，更加有效的为企业安全把关。

关键词：

承包商；安全

一、现状分析

随着社会分工的细化，承包商人员作为项目承担的主体在企业工程建设中的参与程度和发挥的作用都在日益增强，纵观行业安全案例，因承包商原因引发的安全事故数量和造成死亡人数均在企业安全事故数量和造成死亡人数中占据很大比例，可以说承包商的安全管理直接决定了企业安全目标能否实现。做好承包商资格审查、项目管理、安全培训、动态监督等方面工作是企业内部安全管理体系的重要一环。

二、需求分析

根据企业现状，实现入厂前的培训和考试，承包商人员户籍化管理，并按照流程制度管控项目，安全教育统一培训，不流于形式，对不同专业有针对性。同时平台还针对基层车间安全教育的特点，提供基层车间的安全教育，可以方便根据本车间特点进行命题出卷。经过安全平台的广泛实施，规范了承包商的业务，对安全管理、安全教育积累了一定的经验，随着更多企业应用，安全平台还会继续丰富业务内容，更加有效的为企业安全入口把关。

三、总体设计方案

3.1网络硬件架构。公司主干网与安全考试网分离，共同建立于承包商管理的服务器之上，互不干扰。既保证了内部安全考试培训的独立；又不影响承包商项目管理的进行。

3.2软件架构。数据层主要为系统数据存储区域，同时还实现了与其他系统的通讯连接；业务逻辑层将对数据源层包括的信息系统进行集中的缓存、存储、汇集、分析、关联，并通过信息模型对这些信息进行有机的组织，并根据不同角色的信息需求为其定制信息的组织形式，保证决策的制定和执行的及时性和准确性；UI层实现人机交互界面，以多种形式将应用体系中的相关信息展示给用户，并获得用户的操作指令。

四、功能描述

4.1资质审查功能。分入厂前和作业中两个资质审查环节：入厂前资质审查环节可通过专业管理部门对项目作业人及特殊工种资质、合同编号信息等进行审查，经项目直线管理部门审核通过后方可办理后续手续；作业过程中资质审查可在其作业期间，利用PDA手持机设备对其进行资质核对。

4.2培训管理功能。系统可对承包商入厂安全培训进行全过程管理，内容包括提出需求、信息录入、制定培训计划、组织培训、培训过程监控、考试人员身份验证、随机出题考试、培训情况检查、违章后再培训等管理环节。承包商在系统内提出培训需求，经直线管理部门审批后，安全教育基地根据不同的需求，利用所需专业的课件组织安全培训和违章后再培训考试，考试前利用红外线身份识别系统对考试人员进行身份验证，培训和考试全程由视频监控系统进行监控，考试合格后安全教育基地将培训情况录入系统，同时将人员基本信息和考试信息写入安全教育卡中，管理人员可利用网络和PDA手持机检查作业人员的安全培训情况。

4.3安全交底功能。分厂和基层车间在接到施工任务后，在系统中对作业项目和作业人员进行核对，确认后对施工人员进行安全交底，把交底信息录入系统，管理人员可随时进行检查。

4.4过程监督功能。作业过程中发生违章时，各级检查人员可利用网络和PDA手持机将违章单位、违章人员和违章行为等信息录入系统中，对发生2次一般性违章行为和1次严重违章行为的人员直接清除出厂，原证件自动作废，再教育合格后重新办理入厂手续，重大违章者系统直接将其拉入永久禁入黑名单。系统与公司门禁系统可建立接口，作业人员作业资质取消信息直接传至门禁系统，即时达到违章人员禁入厂区的作用。

4.5量化考核功能。系统中形成承包商违章数据库，管理部门可根据记录内容对承包商进行量化考核。同时针对多次违章和严重违章的承包商，在系统中向直线管理部门和承包商提出警告信息，督促其加强管理。

4.6统计分析功能。系统可自动对承包商的作业类别分布、特殊工种分布、培训通过率、资质审核通过率、现场违章率等信息自动统计和分析，根据统计和分析结果可对承包商总体情况进行全面掌握，找出其管理中的薄弱环节，有针对性的帮助其加强薄弱环节的管理，提供整体改进方向，同时还可为承包商招标提供参考依据。

五、系统接口设计

5.1人证识别系统接口:通过人证识别系统提供接口把通过识别的人员数据读到系统中。人证识别系统的功能是考试前进行身份证及现场摄照进行人脸识别，判断人证是否一致，校验考试资格。

5.2手持PDA设备接口:手持PDA为生产受控系统所有的手持终端。需要给手持PDA设备提供人员身份信息、资质信息、培训信息等，便于手持PDA设备读卡获取入厂人员基础资料，实现户外校验施工人员入厂施工资格的功能。同时手持PDA设备录入违章信息时，通过本接口能够回传至本系统中。

5.3门禁系统接口:为保证有资格且通过培训的施工人员及时办理入厂证，需要为门禁系统提供接口，提供考试合格允许入厂施工人员的信息以及违章后取消入厂资格的人员信息。

六、实施效果

6.1实现了承包商项目业务的有效梳理，单位和人员的合理监管、承包商培训的专业达标，极大地提高了业务的顺畅性。

6.2所有项目审批和培训信息通过系统实现，不同职能管理人员根据授权通过系统完成其相应的分工，减轻了劳动强度，提高了工作效率。

6.3承包商培训工作由原来每个分厂1-2人，共10余人完成的工作，减少为专职3人完成，节省了老模式下重复培训、材料传送、资料打印等人力物力，大量的节省了办公经费。

6.4与门禁系统实时联动，违章处理后入厂卡失效;解决了监管结果处理不及时，信息传达有延迟的种种障碍，规范了管理中的一些漏洞。

6.5提高了承包商队伍的施工素质和安全意识，极大的保证了安全生产，促进厂内安全管理工作更进一步。

作者：修春来 张志闯 王红丽 单位：大庆石化公司信息技术中心

参考文献

[1]戴英健.企业产品自动计量监控管理系统方案[M].2013.

第二篇：铁合金企业安全管理特点

摘要：

钢铁工业作为国民经济发展中的基础工业，其随着时代的不断发展和进步，也得到了极大的改善和提升，而铁合金属于钢铁工业的一部分，在生产中存在种类多样、生产环境差、企业人员多且素质低下等因素，使得铁合金企业面临着很多的生产安全问题。铁合金企业必须全方位、全天候的进行安全管理，这样才能实现自身的持续健康发展。基于此，本文通过对铁合金企业在安全管理方面的现状进行分析探究，并相应的提出安全管理特点和对策。

关键词：

铁合金企业；安全管理；基本特点

近年来，我国生产事故频繁发生，引起了国家和社会的普遍关注和高度重视，我国针对安全生产工作出台了一系列的文件，制定重点领域和行业需要在生产质量和技术规范方面满足安全标准，在建筑施工、工矿、交通、化工以及钢铁等全国范围内所有领域开展安全生产的标准化活动。尤其是铁合金企业发展规模的不断扩大，生产工作中会涉及到各种新技术、新工艺以及新材料等，企业管理工作中缺乏对这些安全特性的了解，过于注重经济利益的实现，导致各种安全事故，威胁着人们的健康和安全，需要重点加强安全管理。

一、铁合金企业在安全管理方面的现状

铁合金企业的生产工作具有大型机械多、节奏快、生产环境差以及连续性强等特点，使得企业安全管理存在较大的复杂性和艰巨性。根据相关资料数据表明，近年来，铁合金企业出现的安全事故极为频繁，甚至仅次于交通运输和煤炭领域。我国范围内生产铁合金材料的企业大约有1000多家，其中每年都会发生大约25100起安全事故，造成死亡的安全事故大约为1600起。通过分析发现，在这些安全事故中小型企业占有50%。小型铁合金生产企业普遍存在着设备落后、员工素质差、生产工艺不先进以及管理滞后等问题，其在生产安全方面无法得到保障。造成安全事故的大部分原因都是企业生产环境差、设备隐患严重且没有得到及时改善、人员操作违章等导致的[1]。再加上企业开始承包经营、改革用人制度和改制等，在安全管理重点和模式方面发生了一定的改变和调整，使得企业管理形势极为严峻。

二、铁合金的生产工艺和特点分析

铁合金作为钢铁生产中的重要组成部分，其属于一种初级产品，通常涉及到的生产原料主要包括：矿石、铁屑、焦炭以及电极等。而在具体生产过程中大多都需要借助半机械化或者机械化等来完成。其中需要通过皮带输送机来计量和运转原料，运用电动葫芦或者行车等来进行产品的浇铸、转运以及成型。由此，铁合金生产中出现了机械和人工同时进行作业的现象，为了保证生产工作的安全稳定进行，需要将控制生产中存在的不安全因素和消除事故隐患作为安全管理工作的重点内容，从全方位、全天候加强企业的安全管理，提升生产工作的整体质量和水平[2]。

三、铁合金企业加强安全管理的有效对策

（一）了解事故易发环节

首先，在电炉冶炼工作中的喷料很容易造成人员的烫伤或者烧伤。这种事故往往不容易事先预料，而且伤害程度非常大，事故一旦发生不仅会威胁着人员的健康和生命，而且还会造成经济损失，需要企业进行重点的防范；其次，在炉前作业中的挂钢包、行车浇铸等方面也容易造成人员的烫伤和烧伤，有时还会出现机械性伤害。在生产中浇铸行车相对较为频繁，如果保护装置发生失灵，那么钢丝绳和吊具就会出现断裂现象，为人员带来一定的烧伤或者机械伤害。而且炉前工作环境有限，也经常会发生人员的擦伤[3]。再次，在检修电炉热的过程中也容易发生机械伤害或者烧伤；在交叉作业中会经常出现高空坠物，导致人员受伤。最后，意外伤害，这种事故主要就是因为工作人员在操作过程中出现违规现象，且缺乏较强的安全意识，使得生产工作存在安全隐患，威胁着工作人员的安全。

（二）改进施工工艺，强化安全生产

当前，铁合金企业普遍存在机械设备、生产工艺等相对落后的现象，这也是安全事故频发的根本原因。因此，企业应该注重作业环境、生产设备、加工工艺方面的改造工作，消除机械性能差、电炉喷料烧伤方面的隐患，从根本上防止事故的发生，为安全管理提供一个良好的生产环境。并且还需要通过科技手段实现对生产过程的实时监控，监督和约束人员的操作行为，保证生产工作的规范化和标准化。此外，针对那些容易出现事故的环节，需要配置可靠的保护装置，保证机械生产的稳定性，降低因为机械故障和生产环境等造成的事故。

（三）建立完善的管理制度，加强管理力度

铁合金生产具有连续性强、机械设备多以及连续性强等特点，使得安全管理存在较大的艰巨性和复杂性。企业要想提升生产效率和水平，不仅要完善机械设备性能，改进加工工艺，更重要的还是注重人员的管理。企业在日常管理中，应该结合铁合金生产的实际情况，制定完善的管理制度，要求人员的操作要符合规范标准，提升生产的规范化，确保铁合金生产的有效性和安全性。

（四）加强安全教育工作，提升安全意识

在生产工作中，提升人员的操作水平和规范、强化安全生产意识和防范能力，是确保安全生产的重要前提。因此，企业应该加强对人员的安全教育工作，让工作人员熟悉工作环境和生产情况，了解容易出现事故的环节，在生产工作中要多加注意；同时，让员工树立较强的安全意识，并将安全摆在生产的第一位，严格按照操作规范开展生产工作，提升防范能力，最大限度的保证自身安全[4]。此外，在生产工作之前，班组和车间需要开展相关的会议工作，加强事前提醒和预防，生产中加强监督和管理，事后注重工作总结，将安全管理渗透到生产的各个环节中。

四、结论

总而言之，随着铁合金企业的不断发展和进步，其安全管理受到了社会的普遍关注和重视。为了有效减少事故发生频率，企业应该注重事故频发环节的掌握和管理；改进生产工艺和机械设备，提升人员的安全意识和防范能力，从整体上加强安全管理，确保铁合金生产的标准化。

作者：刘清 单位：锦州集信实业有限公司

参考文献：

[1]吴启兵.冶金企业安全生产标准化建设理论与实践[A].2015:51.

[2]王威.铁合金冶炼过程能耗监测与分析研究[D].长春工业大学,2011.

[3]梅桂林.浅谈安全管理在铁合金生产中的应用[J].铁合金,2016,03:43-48.

[4]李伟.中钢集团吉林铁合金股份有限公司流程管理问题研究[D].吉林大学,2011.

第三篇：石油天然气生产企业安全管理

摘要：

石油化工生产制品具有易燃性特征，所以在生产过程中要不断完善各项技术和管理。石油化工生产过程中对环境的要求非常高，而且很多石化制品一般以液态和气态的形式存在，如果发生了泄露的问题，就会导致爆炸和火灾事件，对企业周围的环境产生的影响非常恶劣。本文对石油天然气生产企业的安全管理模式进行分析，从而可以提高石油天然气生产企业的安全性。

关键词：

石油；天然气；生产企业；安全管理模式

安全管理在企业管理中居于重要的地位，与企业的生产管理和各项工艺流程密切相关，并且对企业的生产安全起到重要的作用。因此，石油化工企业应该不断完善各项安全管理体信息，建立健全的管理机制，从而实现现代化的安全管理。

1石油天然气生产企业安全管理的特征

1.1易燃性和易爆性

在石油化工企业生产的过程中，从原料的加工到成品的生产，各个环节中需要石油很多原料和添加剂，这些添加剂都具有易燃性特征，而且各类物质的形态也不同，有液态的物质，这些物质非常容易挥发导致火灾的发生，也有气态的物质，在遇到另一种物质会引发爆炸。在生产环境中，气体在高温和高压的环境下容易产生化学反应，引起爆炸，而且在生产中会出现一定的设备故障，引发安全生产问题。石油化工企业的罐区和成品区都储存了大量的原料和成品，容易产生安全事故。在进行设备检测过程中，在对用气和用电情况进行检测的过程中，如果操作人员不能按照正常的流程进行，甚至出现违章操作的情况，就会导致各类安全事故的发生，而且后果非常的严重。近年来，我国各类的石油化工企业出现的安全事故非常多，应该引起有关部门的高度重视。

1.2职业病危害因素多样性

石油天然气生产企业中，在油的炼制过程中会产生大量的硫化氢和二氧化硫，这些气体的毒性非常大，对人体健康产生很大的威胁，而且在生产过程中会产生各类粉尘，对工作人员的肺部产生不良影响，在生产中，操作人员要面临高温和噪声等复杂的环境，很多石油化工企业的建设项目都存在的职业病的隐患，而且很多产品和原料会出现毒害物质，各类剧毒的物质对人体各个器官造成的危害不能忽视。如果操作人员不能采取有效的预防措施，就会导致职业病的产生，在企业内部应该完善职业病危害因素的智力，落实企业安全生产的措施。

1.3石化生产过程中具有较强的腐蚀性

石油化工生产过程中，会产生一定的腐蚀性，生产过程中使用的各类添加剂具有很强的腐蚀性，如果与物质接触会发生化学反应，对人体和物质都有灼伤，对操作人员会造成伤害，而且对各类金属管路也会产生腐蚀作用，设备在与这些添加剂和催化剂接触后，也会发生腐蚀的问题，导致各类安全隐患的产生。石化生产的过程中，企业实用的各类原料和产品本身就具有很强的腐蚀性，这些物质包括硫化氢、氯化氢和氮氧化物等物质，石化企业在生产中采用的原料和各类物质带有腐蚀性对人体造成的危害极大，也会导致各类设备的老化问题的产生，很多有毒物质的泄露会导致各类安全隐患的产生。所以，应该完善各项工艺，完善设备的检修工作，将腐蚀性危害降到最低限度。

2完善石油天然气生产企业安全管理模式的措施

2.1加强安全管理制度的建设，提高安全监管的效果

在石化企业安全管理过程中，要实现安全生产并不是一件非常困难的问题，但很多行业在操作中并不能按照各项要求进行，所以，企业应该建立完善的管理制度，确保各项制度都是执行，在生产的过程中进行安全管理。企业的领导人员应该作为安全管理的先驱，在科学发展观的角度下，制定完善的法律和法规，使操作人员的安全意识可以得到很大的提升，在企业生产的实际情况的分析下，应该颁布《企业安全生产责任制》和《安全环保目标责任书》，在这种情况下，监管人员就可以落实自身的责任。在平时安检工作中，企业应该对技术人员和车间进行定期的检查，在生产现场进行监督，确保操作人员在安全的环境下进行各项工作。

2.2建立完善的管理主体，做好各项基础工作

石化企业应建立完善的管理主体，在进行管理主体建设过程中，应确定好财产的所有权和支配权，确保法律赋予的职权可以充分的落实，确保各项制度的权威性可以得到保障，使企业的安全管理可以顺利的落实。而且，在石化企业进行各项安全生产过程中，管理主体应该对各项操作重视起来，做好各项技术的检查，并且具有高度的环保意识，完善对生产信息资料的管理，并且对安全生产事故的资料进行管理，防止各项违规操作的产生，确保在良好的管理下企业的生产顺利的进行。

2.3对各项安全隐患进行治理，企业内部强化安全隐患的治理工作

在石化企业日常工作中，对一些易燃和易爆的物质，应在整个生产过程中强化管理，实好各项安全管理的措施。企业领导者和员工都应该充分认识到安全管理生产这项重要的任务，对各项隐患进行及时的预防，强化隐患治理的实效性。企业在生产中会存在一些重大隐患，所以领导者应该完善对这些重大隐患的治理力度，而且要成立专门的隐患治理部门，明确企业各个部门的职责。在对生产中一些关键设备的管理中，应该找出设备运行中产生各项隐患的主要原因，针对原因提出有效的预防措施，确保安全生产的进行。

2.4完善员工的培训工作，提高他们对现场的管理能力

石化企业与其他的企业相比，生产的整个流程都是有危险性的，如果企业不能对员工做好相关的培训工作，那么员工在现场遇到危险情况就不能采取应急措施，现场会出现混乱，甚至会导致人员伤亡的情况，对企业也会产生很大的损失。所以，石化企业应该定期对员工进行培训，提高他们的安全意识，对员工进行相关的教育工作，使员工的各项操作都能按照规定进行。平时要以讲座的形式进行安全教育工作，可以对事故进行演练，并且企业内部可以让一些有经验的人员对安全问题进行讲解，通过安全教育活动，使员工的现场的应变能力得到很大的提升，从而促进生产活动的顺利进行。

2.5落实好石油天然气勘探开发事故的应急救援工作

在企业安全生产管理中，应急管理工作非常的重要，如果不能采取及时措施就造成严重的后果。如果企业的预案不能有很强的针对性，就会导致救援工作不能及时开展。石油天然气开发企业应该完善各项救援体系的建设，从而可以提高应急处理的能力，通过对勘探地区的地质和地形条件的分析，建立好救援的队伍，落实好开发的项目，从而可以编写操作性非常强的救援方案。企业内部应该定期召开联系会议，对周围的输气管道和公共设施的情况进行充分了解，及时做好相关的工作总结，在开发过程中应坚持就近原则。在安全管理中，应该注重细节问题，很多物品不仅仅是易燃易爆物品，同时也是高毒性的物品，所以，在各类物品运输和储存中应该高度重视。

3结语

我国的石化行业在生产中会出现很多安全事故，所以，针对这些安全事故发生的主观原因和客观原因，制定相应的管理政策，提高生产的安全性。

作者：唐瑞志 文静 张雅宁 单位：中国石油长庆油田苏里格南作业分公司

参考文献：

[1]李进，曾剑鸣.川渝地区天然气长输管道企业HSE管理体系建设与实践[J].天然气工业，2015,(04):126~131.

[2]何熨，李红旭，闫晓俊.石油天然气企业安全文化建设关键影响因素研究——以重庆天然气净化总厂为例[J].统计与管理，2013,(01):32~34.

[3]刘炳新，马向民.浅谈石油石化企业安全管理模式的转变[J].中国科技信息，2010,(01):162+164.

第四篇：电力外包施工企业安全管理评价

【摘要】

通过研究对电力外包企业安全管理评价系统进行了研究，核心目的是通过制度管理体系的优化创新，提升电力外包工程项目的安全管理机制，维护电力企业的稳定运行，实现电力外包施工项目的安全、稳定发展。

【关键词】

电力外包施工企业；安全管理；评价问题；项目研究

1电力外包工程管理存在的问题

1.1外包工程存在先开工后签约的问题

对于电力外包工程而言，在工程项目开展的过程中存在着先开工、后签合同的问题，这种现象的出现在某种程度上严重影响了项目施工的安全性。一些外包单位与承包单位之间也并没有按照工程管理的内容进行合同项目的及时签订，使外包工程项目不能得到有效控制[1]。

1.2外包队伍对电力系统安全认识较弱

在电力企业运行及发展的过程中，一些电力外包队伍对电力系统的安全认知存在着较弱现象，而且对“安全第一，预防为主”的工作认知能力不足，在工作中不能及时财务足够性的防范控制意识，一些发包单位不能及时做好现场的安全交底及安全监护工作，为工程项目的构建造成了严重的制约。

1.3发包单位对安全认知存在不足

伴随电力企业的运行及创新发展，发包单位只是注重外包单位施工中的工期，并在安全管理的过程中对外包单位的关系相对甚少，外包单位在运行中会发生死亡事故，并严重影响单位的考核标准，导致制度体系的管理造成影响。但是，对于一些电力企业而言，在单位与外包单位签订施工合同中，其内容会指出施工中是否发生伤亡事故，都需要由外包单位进行负责，这种一包代管的现象对电力企业外包项目的执行造成制约。

1.4发包单位对外包人员管理技术不足

伴随的电力企业的运行及稳定发展，发包单位不会主动对外包队伍的人员、特种作业以及状况进行积极了解，从而使外包队伍的工作处于安全的运行状态。同时，在外包施工队伍人员而言，由于人员不固定、变动快以及项目法人工作的限制，导致施工人员不能及时掌握实际的工作状态。同时，在发包单位运行中，企业中的管理人员缺乏对人员素质、技术能力以及施工方法等因素的思考，如果不能对外包人员进行专业性的技术培训，会对电力企业外包工程的项目设计造成严重的制约[2]。

2外包队伍工作中存在的安全隐患

2.1外包队伍人员安全意识造成的隐患

在外包队伍构建的过程中，一些外包企业存在着安全管理水平不高的现象，这种现象的出现在某种程度上造成员工自我保护能力相对较弱，在这总员工文化水平较低的背景下，会出现作业人员违规操作的问题，更为严重的会使工作人员在不安全施工环境下，发生伤亡事故，为电力企业外包工作的项目设计造成严重制约[3]。

2.2外包工程队伍制度不足造成的隐患

外包企业在发展的过程中，其工程规章制度的构建与电力声场业主存在着一定的差距，其规章制度的执行能力相对较弱，导致管理出现严重不到位以及违章的现象。而且，在施工队伍、企业收费以及制度优化中，其制度体系的构建缺少系统性的指导手续，导致工作项目的执行、技术的设计以及质量的管理受到严重的限制[4]。

3电力外包施工企业安全管理评价的方法分析

3.1通过法律法规的正确处理进行施工人员关系的维护

伴随电力企业的运行及发展，恒欣外包管理系统设计的过程中，为了更好的处理好电力工程项目与施工人员之间关系，会在施工管理方式运用中，融入到国家的法治观念，核心目的是实现电力企业外包施工项目的合理优化。在调查研究中可以发现，工程分包市场通过对其关系角度的分析，需要对工程进行转让及转包，但是，在《合同法》中，对于这一内容存在着禁止性的规定。如，禁止承包人将工程分包给没有相应资质条件的单位，而且也禁止分包单位将承包工作进行再分包。在这一内容规定中，主要是考虑到了电力工程项目中总承包人在发包人获得许可之后，所承包的具体工作。因此，在电力工程项目设计及固有工作设计的过程中，需要认识到电力工程项目所存在的明显差异性，其中的专业性、技术性相对较强，因此，在现阶段电力企业项目设计及工作实践中，需要通过对当前社会形势的分析，进行专业承包及劳务分包工作的合理选择，为专业工程结构及项目的设计提供良好支持。因此，在电力外包施工企业工作中，其法律制度的完善需要包括以下几点内容：①合理规定市场的准入资格，并通过对政府部门资质认证、企业内部工作的项目设计，进行资质项目的合理审查。②对于规定部分的分包业务而言，在分包工程项目限定及工作明确分析中，需要通过对专业工程的项目评价，进行工程项目的分析[5]。

3.2强化对外包队伍工作的安全性管理

①在安全管理工作项目设计的过程中，需要加强安全教育的培训机制，在培训工作设计中，将以人为本作为基础，通过对安全教育管理理念的强化，构建分层次化的安全教育管理机制，根据每位员工根据自身的职能进行岗位的选择，培训中需要对工作负责人、工作签发人进行培训，规定培训的时间、内容及项目机构，使专业的人员持证上岗，保证外包工作的安全进行。②优化入网外包队伍的考核及奖惩机制。在外包队伍工作项目设计、现场检查及对安全业绩考核评价中，需要通过对现场考核奖惩机制的确立，强化工作的安全性及完善性。在经济方面分析中，可以采用安全文明的生产理念，通过对风险抵押、奖惩工作办法确定中，对作业现场进行合理规范，完成安全性的管理目标。在激励制度构建中，需要对违规或是发生的安全事故进行风险的抵押及监控，而且也可以通过对外包施工及安全机制的分级评价，进行工程项目的合理明确，激发外包对安全管理工作的整体水平。同时，在激励外包队伍安全管理工作设计中，需要实行外包队伍事故的基本责任，全面提升负责人员对安全工作的责任心。③构建动态化的外包工程项目施工理念，优化现场的监督管理机制。在外包队伍工作项目优化的过程中，实施工程项目的汇报及工程管理，优化外包工程项目的外包机制，明确施工项目的关键，对外包工作的实施、项目生产提供良好支持，并在安全管理工作设计中做到以下几点内容：①提升监护人员的业务思想及思想素质；②定制监护内容及检查计划，保证安全责任项目的稳定落实；③明确现场施工的安全设施管理机制，保证外包队伍工作的安全分析。

3.3构建严格性的电力工程外包安全质量标准

电力外包施工项目优化中，恒欣外包管理系统设计中需要形成严格性的电力工程外包机制，通过对外包施工企业安全管理项目的设计，进行决定信息策略项目的优化，在标准性项目内容评价中，其内容需要包含以下几点内容：①外包施工人员的自身安全素养在电力工程的项目设计中发挥着基础性的作用，在这种素质项目优化中，需要进行安全数字的科学性、合理性及准确性的判断，并构建严格性的评价管理机制。②严格电力工程项目的外包质量管理标准，并按照质量标准项目的优化，进行电力工程项目外包施工管理外包项目的资源优化，为工程项目的实践及工作成果的设计提供良好支持。③构建严格性的电力工程项目管理体系，通过对外包项目必要性、可操做性工作项目的深化。④在项目深化及工作管理的过程中，需要制定资质要求，强化施工安全管理能力，强化作业项目的管理机制，为工程项目外包管理体系的优化奠定基础。例如，在员工培训项目设计中，需要对员工参加培训的状况进行及时性的记录。

3.4明确责任合同的控制机制

在现阶段电力企业运行及项目外包产业构建中，需要将安全管理作为基础，有效明确外包施工人员的对法人身份，并在工作工作项目明确合同提升中，进行合同内容的控制。在具体项目实施及方法优化中，需要通过对国家电网外包施工合同范本的执行，对《施工合作》、《安全施工协议》的规范进行明确细化，并按照施工承包方对施工项目进行严格履行，强化安全管理中的政策法规。同时，在项目管理中，甲方需要按照合同的要求进行政策法规的项目实施，并承担起外包项目的相关责任。通过逐步性的工作建设及外包施工合同项目构建，为施工项目安全风险、法律风险的规避提供良好依据。同时，在外包施工安全保证体系优化中，需要完善电力工程的项目管理机制，通过对法律体系的完善、管理体系的完善，进行安全监督管理工作及外包施工项目的合理思考，实现外包施工管理资源的合理监督及稳定控制，保证施工安全管理及工程项目体系的创新发展[7]。

4结束语

总而言之，在现阶段电力工程项目外包功能安全管理方法确定的过程中，需要将安全保障机制作为重点，在项目安全质量目标明确的基础上，进行外包施工队伍素质的强化，为外包施工队伍工作项目的优化提供稳定支持。同时，在电力工程项目外包施工项目及安全管理方法优化中，需要专业人员对电力施工安全进行科学构建，强化电力工程项目的外包管理机制，为施工项目的优化及管理制度的创新提供稳定支持，有效促进外包施工质量的稳定提升。

作者：吴虹 姚晓立 李丞丞 单位：嘉兴市恒欣电力建设有限公司

参考文献

[1]谢建树.电力企业外包工程管理的探索与实践[J].红水河，2016（06）：22~26.

[2]龙贵云，杨卓然，蓝美嫦，等.多举措强化变电站外包作业现场安全管控[J].云南电业，2015（02）：33~34.

[3]张晓明.外包工程安全管理的难点与破解之法[J].农村电工，2014（07）：6.

[4]姜宁，张晓明.规范外包工程安全管理[J].中国电力企业管理，2014（02）：58~59.

[5]刘波.电力企业生产项目外包安全管理浅析[J].中国科技投资，2012（33）：94.

[6]杨宝山.浅谈如何加强农电外包工程管理[J].农村电工，2012（04）：6.

[7]霍文生，卢思远.浅谈电力工程建设项目实施阶段的质量控制[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2010（12）.

第五篇：电力企业安全管信息化技术理实践

摘要：

电力企业作为我国重要的基础产业，它的发展状况直接影响着国家的安全和人们的生产、生活。近几年，随着我国经济的快速发展，电网规模的建设也愈加迅猛。与此同时，电力系统的安全问题也受到越来越多的关注。为确保电力生产的安全管理，各电力企业加大力度建立并不断完善电力计算机信息网络，不断提升电力信息化水平，在资源共享、提高效率方面取得了显著成效。当前电力的安全生产越来越依赖于智能化、信息化管理。由于互联网共享特性，也给电力的安全生产带来了诸多安全风险，为了保障电网的安全稳定运行，电力安全可靠生产，建立信息安全防护体系势在必行。文章针对信息化技术在电力安全管理方面的应用进行了简要的分析。

关键词：

电力企业；信息化技术；安全生产管理

引言

经济的发展、人民生活水平的提高，离不开社会信息化进程的加快。而电力产业作为能源转化、传输的重要基础性产业，对于国民经济水平的提升起着重要作用。近些年，信息技术在电力安全生产中的应用越来越广泛，给电力企业的发展带来了质的飞跃。作为电力企业，更要加快脚步，跟上瞬息万变的时代步伐和信息化进程，利用信息技术实现电力企业安全管理，只有如此，才能从容面对日新月异的社会形势，不惧任何挑战。

1信息技术的概念

从传统的农业社会，一步步走向今天经济与科技高度发展的现代化社会，我国经历了一个漫长的变革时期，信息技术在这一过程中发挥着不可或缺的重要作用。信息技术，即人们常说的IT，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称[1]。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。信息技术的广泛应用，从根本上改变了古老的面对面交流以及信息交流的传统方式。对于电力企业来讲，信息技术的应用，加快了信息传递的速度，实现了各类资源的共享，解决了智能生产的难题，显著提高了人们的工作效率。

2我国电力系统信息安全状况

对于我国的电力企业而言，信息化技术多应用于生产管理、信息管理和企业经营等部门，尽管这对于加快电力体制改革起到了重要作用，但与西方发达国家相比，我国信息化技术水平及其应用，与国际先进水平还有一定差距。尤其是在确保信息安全方面，技术水平仍不能完全满足需求。此外，我国很多电力企业仍采用比较落后的计算机系统进行相关管理，这种应用局域网的系统，只能将信息安全保护范围集中在内部设备或人员的控制上[2]。但依据目前的信息化发展形势，网络化、信息化的进程不断纵深发展，单靠内部员工已经无法达到保护信息安全的目的，还需加强对国际互联网的攻击，如病毒、黑客加以控制和防范。所以，若想保证电力企业的安全管理，必须提高信息化技术水平，升级管理模式。

3电力企业信息化安全管理存在的问题及原因

3.1存在的问题

首先是多种形式网络病毒的泛滥，给信息安全带来极大的威胁。其次，许多电力企业在建设信息化的过程中，对于信息的安全防范缺乏足够的重视，也没有专业人员进行系统备份，导致信息丢失或损坏。此外，随着网络化进程的加快，各种恶意软件也无时无刻地威胁着信息安全，甚至盗取或修改数据信息。

3.2原因解析

首先，随着电力企业不断对信息化技术应用的依赖，越来越多的地方应用到计算机信息技术进行工作的开展，虽然提高了工作效率，方便了安全管理，但很多人员并没有意识到信息安全的重要性，也没有足够的能力和知识储备去维护信息数据的安全。加之不少人抱有侥幸心理，随意使用不安全的外设、任意下载不安全的文件或打开不清楚的链接，给电力企业的信息安全带来巨大的安全隐患。其次，若想保证信息化建设的安全，必须有专业技术人员对其进行运行管理。目前很多电力企业严重缺乏专业能力强的信息技术人员，即便有部分企业委托信息技术人员对各类信息系统和机房加以管理，也因缺乏相应的学习培训，不能及时更新相关知识，对于安全问题的处理只是敷于表面，无法彻底解决。除此之外，很多电力企业对于网络病毒缺乏行之有效的防治手段。病毒以多种多样的形式存在于网络系统中，也没有任何一种系统能够完全防治病毒的侵袭。电力企业也只是通过杀毒软件或物理隔离进行的病毒防治，无法从根本上保证信息化的安全。一旦杀毒软件未能识别出某些病毒，电力企业计算机系统将面临极大的威胁，甚至造成重大经济损失。

4电力企业信息化建设安全管理实践分析及建议

4.1信息技术加强电力企业内部交流

科技的发展为现代企业的腾飞带来诸多便利条件，信息技术的应用便是最好的证明，它不但可以为电力企业提供技术支持，还可以有效地进行内部管理。这主要表现在：首先，企业的发展离不开内部信息的交流，企业精神的战略传达，企业文化的宣传引导，都需要快速地进行信息传递，信息技术便很好的满足了这一要求，加快了企业内部信息传递速度，提高了工作效率。其次，信息技术的应用为企业管理开辟了新的渠道，不但可以有效地进行人员任务分配，还可以推动文化的发展。信息技术在提升企业竞争力的同时，也要求电力企业不断创新、更新知识储备、升级系统设备，一旦墨守陈规、停滞不前，就会毫不客气地被激烈的市场竞争所淘汰。

4.2电力企业要巩固信息系统网络安全

要针对企业现状及未来发展的实际需要，充分发挥其在网络、信息、资源等方面的优势，加强企业内部信息安全管理系统的建设，提高每位员工网络安全管理的意识，在技术层面也要不断加大信息安全管理力度，证信息和数据存储和传输安全，完善信息化平台建设。

4.3增强电力企业员工对信息化管理的重视

尽管我国电力企业的信息化建设工作在不断发展与改进，但仍有很多电力企业对于信息化管理工作不够重视，对于相关工作人员也没有提出更高的技术能力要求，这也使得信息管理工作没能发挥其真正的作用。为了避免这种情况的发生，电力企业应根据实际情况，综合考虑自己的实际需求，明确信息管理人员的职责，并定期安排相关技术培训，提升人员专业能力，适时进行专业能力考核，对于技术不过关的人员，予以淘汰。同时，要通过思想教育培训，统一信息化建设人员的思想意识，权责分明，鼓励其在工作中进行经验总结分析，去其糟粕取其精华，不断提升自我，并日益完善信息化管理系统[3]。

5结束语

随着科技的发展和时代的进步，电力企业若想在激烈的市场竞争中处不败之地，获取更高的经济效益，就必须借助信息技术的力量。信息化技术不但能加快电力企业内部信息交流、加强财务管理，更能推动企业不落后于时代，甚至走在时展的前列。电力企业信息化建设的完善还有很长一段路要走，只有在实践中不断改进、创新，才能打造出更加全面的信息平台。在信息化管理过程中，安全技术的应用显得尤为重要，只有确保了信息化管理系统的安全，才能有效推动电力企业信息化管理工作的稳步进行，使其发挥更大的社会价值。

作者：汪宏春 单位：安徽送变电工程公司

参考文献

[1]曹宇红.信息技术在电力企业经济管理中的应用[J].中国高新技术企业，2016（23）：45-46.

[2]张栋.刍议电力系统中信息化安全技术的应用及发展前景[J].科研，2013（23）：79-80.

[3]吴万庆.分析电力企业信息化建设安全管理[J].科技创新与应用，2016（19）：183-184.

第六篇：民爆企业生产安全管理研究

摘要：

民爆企业是指民用爆炸物品生产的企业，由于其生产的物品具有易燃、易爆性，因此加强民爆企业生产安全管理成为非常重要的工作内容，民用爆炸物品生产的安全性关系到工作人员的人身安全，关系到企业的经济利润，关系到社会的和谐稳定。因此在民爆物品的生产、加工、储藏以及运输的每一个环节中必须做好安全管理。文章详细地分析了我国当前民爆企业安全管理的具体情况以及存在的问题，并且提出了安全管理的有关对策，希望能够为工作人员的人身安全以及企业的经济效益的提高提供一定的依据。

关键词：

民爆企业；生产安全管理；研究

引言

民爆企业在生产过程中，需要严格按照国家的有关规定进行生产，在生产、加工、运输等方面都要有严格的管理，按照规章制度行事。目前，民爆企业发展过程中，有的企业为了盈利忽视了安全管理，在民用爆炸物品的生产等各个环节中节约资金，导致爆炸事故频频发生，严重影响到社会的安定和谐，不利于和谐社会的构建。安全管理问题是每一个企业都必须高度重视的内容，这是企业应有的责任。总之，加强民用爆炸物品生产企业的安全管理离不开企业领导层以及相关监督部门的努力。

1民爆生产企业安全管理的目的以及意义

一直以来，我国企业的生产都始终坚持安全第一的原则。安全生产是每一个企业最基本也是最重要的要求。民爆企业与其他企业具有很大的不同，因为其生产的物品具有易燃易爆性，在生产以及运输过程中很容易因为安全管理上的疏忽而发生爆炸事故，带来很大的经济损失和人员伤亡。安全管理在民爆企业的占有重要的地位，它既关系到员工的的生命安全又关系到企业的经济效益，还关系到整个社会的安全。民爆企业的安全管理已经受到了众多企业的高度重视，并且在加强安全管理生产上进行了不断地探索和研究，企业管理模式逐渐得到了完善，促进了民爆企业快速发展。

2民爆生产企业安全管理工作现状探讨

2.1企业安全管理人员素质较低

在民爆企业中，企业安全管理人员扮演着非常重要的角色，其安全管理效率的高低影响到民爆企业的安全生产效率以及员工的人身安全。但是，根据相关的调查显示，民爆企业多数为老企业，员工平均年龄偏高，现场岗位员工多数为本地员工，整体文化水平不高。民爆企业的安全管理人员素质较低，专业人才流失严重，企业在招聘员工的时候降低了要求，也没有进行严格的筛选，对于在公司就职的企业安全管理人员安全知识培训不到位，走形式。导致民爆企业的安全管理人员缺乏基本的安全管理知识和安全意识。不仅如此，有的民爆企业的管理人员，素质较低，学历较低，在工作的时候随心所欲，“三违”“四超”情况时有发生，缺乏较强的安全管理的责任心，这些现象的存在为民爆企业的安全埋下了较大的隐患。安全管理人员素质的缺乏导致了相关的监督管理工作流于形式，无法及时地发现民爆用品生产过程中存在的问题，阻碍了企业的长足发展。

2.2企业缺乏安全管理知识培训

在民爆企业中，安全管理是重中之重，爆炸事故的发生不仅有企业安全管理员素质较低的原因还有企业方面的因素，有的民爆企业没有定期的组织安全方面的培训。员工培训是一个企业应当具备的基本条件。民爆企业培训的对象不仅仅是安全员，还包括在一线工作的岗位员工。岗位员工更应该具备较强的安全意识和相关知识，懂得“害怕”，对法律了解更多，这样才能够提高民爆企业安全生产，降低安全事故的发生率。目前，一部分民办企业忽视了对于员工的安全培训，在安全教育的体制上不够完善，而且民爆企业的领导人员缺乏安全管理的意识，忽视了其重要性，一旦企业发生了安全管理的事故，领导层无法有效地指挥员工逃离现场。

2.3企业员工安全意识缺乏

企业员工缺乏应有的安全意识，导致他们在工作的时候随心所欲，责任心较低，一般的民爆企业都有规定必须佩戴好安全防护措施，这样才能够避免因安全事故的发生所带来的伤害。员工安全意识的缺乏会对新来的员工造成较坏的影响，使得整个企业安全意识较低，安全预防措施不强，企业的相关设施成了摆设，员工仅仅是为了形式而进行安全生产日志的登记，给企业的安全生产带来了较大的不良影响。尤其严重的是岗位员工对待安全问题上更是把责任推给专职安全员，他们会认为，安全员就是管安全的，安全跟我没关系，有安全员看着呢！这种严重的错误认识。

3加强民爆企业安全管理的相关措施

3.1加强企业安全生产监督管理

安全管理部门的监督和检查是必不可少的一个环节，这能够保证民爆企业的安全生产。企业安全管理部门需要不断提升人员的业务技能以及道德素养，对待安全设施维护的工作一丝不苟，谨慎仔细。民爆企业安全设施的维护要定期进行，这关系着工作人员的人身财产安全，切不可随心所欲，三天打鱼两天晒网。管理部门要加大安全意识的宣传工作，让民爆企业的安全生产更加深入人心。安全管理部门肩负着艰巨的任务，在接下来的监督检查中可以从三大方面着手提升自我：业务素质的提高、宣传指导的加强以及安全管理的严格执行。员工素质的提升是民爆企业安全设施维护管理的首要前提，管理人员要加强专业培训，提升自主学习能力，跟上时代的步伐，掌握新的知识和技术，形成完善的知识体系。要进一步加强企业安全管理部门人员培训和训练，将理论与实践相结合，培养人员安全意识。工作人员还应当树立正确的观念，坚持活到老学到老，灵活地将所学知识运用到工作中去从而提高整个管理工作的水准。企业生产管理部门除自觉提升素质外，还需要做好工作的宣传和专业指导，从而实现民用爆炸物品设施维护有效性。做好宣传工作，加强监督和执法，一旦发现任何问题就要及时反馈和跟进，对不符合规范的行为严加处理。依法监督，加强执法力度，要从抓好源头工作开始，在责任追究、人员审查以及资格证审核等方面加大管理力度。

3.2高度重视民爆企业安全管理设施维护

人们必须认识到民爆企业安全设施工作的重要性，对各种仪器仪表，联锁装置的检查要做好，扎扎实实做好每一个环节的工作，确保工作人员的人身安全。在安全管理环节，必须积极落实相关的规章制度，做好全面的监控工作。做好日常安全设施设备维护，防止需要的时候设备出现问题而造成无法估量的损失。

3.3加强对人的管理

在民爆企业的安全管理过程中，员工是最为主要的因素，人在整个管理活动扮演着指挥者的角色，因此民爆企业的安全管理质量的保证离不开对员工的管理。民爆企业的安全管理要加强对员工的管理，严格把好工作中的每一个细小环节，严格监督安全设施的质量。相关的监督部门对于管理人员素质提高意义重大，监督管理部门需要健全监督管理机制，明确每个人的职责任务，对于管理工作中出现的任何问题都要及时责任到人。

3.4建立健全安全管理制度

民爆企业的安全管理工作离不开完善的管理制度，尤其是面对如此繁琐复杂的管理工作，科学合理的制度显得更加重要。民用爆炸物品生产企业的安全管理更加复杂，安全隐患带来的损失更加惨重，健全管理制度，落实各项管理，确保民用爆炸物品生产企业的安全。

4结束语

民用爆炸物品，在方便人们生活的同时也给人们的安全带来了一定的隐患，做好安全设施的管理工作是保障工作人员生命安全的重要内容，同时也保障了企业的经济效益。安全管理人员素质的提高是一个缓慢的过程，我们要有意识地加强对管理人员的培训，让管理人员在工作实践中不断更新新技能和新的安全认识。政府部门应组织更多的培训学习，涉及的人员也不应该只是“一把手”，现场的安全管理人员更应该得到更多的培训。

作者：李长安 单位：广东宏大增化民爆有限责任公司

工作总结范本范文3

1导致石油化工类实验室火灾成因

高校石油化工类实验室由于易燃易爆物品存放多、电气设备多等，导致火灾成因复杂，影响防火安全的因素也有很多。另外，由于实验室处于高校之中，一旦发生事故，其社会影响远远高于一般火灾。一般说来，火灾事故的发生是由于人的不安全行为、物的不安全状态、管理缺陷以及环境影响等多方面因素互相干扰、综合作用所致，而实验室火灾成因复杂，需要考虑多方面因素才能真正做到防患于未然。

1.1实验室存放物品及设备火灾隐患多

(1)在石油化工类实验室中，由于油品和试剂的易燃易爆特性，如果储存不当，极易发生火灾。在实验过程中，由操作不当引发的火灾事故也屡有发生，泄漏后的易燃气体或者易燃液体挥发与空气形成爆炸性混合气体，遇明火则可能升级为爆炸事故，风险进一步加大。

(2)实验室里常用的明火加热设备也增加了其火灾危险性，在使用时很有可能触发事故，因此必须制定详细的操作规范。电气设备故障也是引发火灾的重要原因之一，由短路、火灾以及接触松动产生的电火花极有可能引发周围的可燃物质，同时电线老化，电气设备安装使用不当，私拉乱接临时线路等都会引起电气火灾。此外，实验室里用于储存气体的高压容器有些已进入老龄化服役阶段，如果不能按时准确地进行检修，一旦发生事故，后果不堪设想。

1.2实验室操作人员行为不当所致

(1)高校实验室中人员流动性大，大部分参与实验的人员未经专业安全教育，对火灾安全严重性的认识程度不够，导致其在思想上和行为上都没有足够重视防火安全。

(2)有些操作人员在实验过程中麻痹大意，操作生疏或误操作，忽视试剂使用的安全范围，违规吸烟，不按实验室规定操作，在发生火灾时，由于未经专业消防培训，导致消防安全意识淡薄，因此未能在第一时间做出有效应急反应，使火灾事故防不胜防。

(3)有些科研人员只注重工作效率，多个实验在多个实验室同时进行，或由于实验时间过长、人员不足等原因，有的实验人员擅自离开去干其他事情，从而引发火灾。

1.3实验室安全管理制度不完善

(1)长期以来，大多数高校过于重视教学科研工作，而忽视了实验室消防安全工作，由于对安全工作的本质缺乏深入了解，致使对安全管理缺乏统筹性系统性思考，没有形成科学的规章制度，仅凭经验就制定形同虚设的措施和规范，宣传教育也趋于淡化。

(2)很多高校实验室管理的责任不清，管理部门多，但体制相对松懈，发生事故后，各部门不能有效沟通，互相推诿，大大降低了管理效率。

(3)各高校在安全制度健全以及安全检查力度方面也存在诸多问题，例如“三废”没有专业部门统一管理等。

1.4实验室空间不足

(1)大部分高校由于建校时间早，实验室基础设施陈旧。再加上近几年高校不断扩招，人员增加，学校房屋资源紧缺，而且不断增加实验设备，使得实验室内人员密集，空间不足。实验室空间过小，导致密度变大，从而使防火安全管理更加复杂。

(2)实验人员与仪器、药品共处一室，有时甚至会出现实验人员在实验室住宿的情况，实验室内空间更加狭小，火灾隐患也随之增加。

(3)有些实验室建造时间早，防火设计结构不合理，通风不佳，空间狭窄，再加上经过数次改造和实验室仪器增多，导致实验室消防器材明显配备不足，安全通道堵塞，加大了火灾发生后的应急逃生以及救援难度。

2火灾预防措施

高校石油化工类实验室安全存在诸多隐患，因此防火工作至关重要，需要建立完善的防火知识体系以及实验室人员时刻保持警惕。针对化工实验室的特殊性，要采取符合其实验特点的相关措施。

2.1加强人员教育，提高防火意识

进行防火宣传教育，通过课堂渗透、宣传栏、专题讲座等方式提高防火意识，运用火灾实例教育师生，充分认识火灾的危害性，克服麻痹大意的思想。安全教育要落实到实验室管理的各个方面，真正做到人人注重防火，事事注意安全。对初次进入实验室的人员来说，在开始实验前要进行必要的安全培训，使其了解实验室安全操作规程，意识到防火安全的重要性并掌握基本的灭火器械使用方法，一旦发生火灾，能迅速反应，控制火灾蔓延并实现初步自救。

2.2分工明确，健全防火管理体系

(1)要明确各级安全责任，将责任切实落实到人，而不是流于形式，用以应付上级检查，每个管理人员都应清楚明确自己的职责。

(2)建立风险评估机制，对有风险的实验室项目进行安全评估，辨识所有潜在风险源以及有可能发生的火灾事故类型，针对不同风险，建立层层保护措施，降低事故发生可能性及后果。

(3)制定完善的安全应急预案，发生火灾后立即响应，从实质上来说，应急通道的规划，卷帘门、灭火器、消防栓、报警系统的设计早就已经完成，技术上的东西不多，加强安全管理，才是降低火灾风险的主要途径。同时也要建立严格的实验室使用申请、登记、安全检查以及监督制度，保障制定的安全制度能够真正有效执行。

2.3完善制度，建立安全保障机制

调查表明，相当一部分事故根本原因是实验室缺乏相应的制度，因此制度建设是实验室管理的根本性任务。在现阶段下，很多高校的实验室安全由保卫部门负责，由于保卫部工作繁琐，很容易出现管理松懈的局面，因此高校实验室主管部门应建立专门的负责机构定期对检查实验室情况，发现存在火灾隐患的实验室及时整改，并将情况报告给上级部门，整改完成后再由相应部门验收，每次安全检查都应做好记录以及备案。

2.4严格管理，谨防用电事故

实验室中大部分仪器都需要用电，因此电器故障极易引发火灾事故。发生火灾后，及时切断电力系统至关重要，因此在设计时要特别注意电力开关位置以及紧急关断系统，并且电力设备负荷能力计算也是很重要的一部分。管理方面，主要是对电器设备的实际情况进行检查，包括电气线路的铺设、电气设备的安装、保护和维修，减少可燃物在电力设备附近的堆积。定期检查设备及线路，发现隐患及时更换。

2.5建立专款，加大资金投入

资金投入对加强安全保障、保证设备更新换代有决定性，更是维护实验室安全的必要条件，因此，高校需要在保障实验室安全方面加大资金投入，及时维修或更新老化设备，如更换超期服役的老化电器，过期的灭火器，根据实际需要更新通风系统，保证实验室空气流动，及时更新老化线路等。此外，高校还需要加大对人员培训投入，如定期请安全专家到本校授课，请消防人员对师生进行安全教育讲座等。

3结束语

石油化工类实验室是高校的重要组成部分，因其特殊的位置、存放物品和实验功能，防火工作尤为重要。在了解实验室火灾成因的基础上，提高全员防火意识，有针对性地提出改进措施，积极做好防火安全管理工作，制定行之有效的火灾预防与发生火灾后的应对措施，在根本上保障实验室防火安全。

作者：高凌霜 单位：山东省消防总队

第二篇：高校研究生自习室安全管理

1当前研究生自习室安全事故的类型及产生原因

1）财产被盗事故。

研究生自习室摆放最多的是台式电脑、笔记本电脑、平板电脑、手机等体积小而用途广泛的电子设备。这些设备有些是导师分配给研究生的公有资产，有些是学生的私人财产。在研究生自习室，这类设备被盗事故频频发生，事故造成个人财产或国有财产的损失，并影响研究生正常的学习、科研和生活，造成极大的不良影响和危害。此类事故多由研究生自习室开放时间自由，进出人员身份复杂，房间门锁钥匙管理混乱等因素而造成的，加之研究生普遍缺乏安全防范意识，自习室负责人员管理不到位，让犯罪分子有机可乘。

2）研究生实验技术或科研资料外泄事故。

研究生自习室是研究生进行科研工作总结、科研文献查阅、学术讨论和交流的主要场所。许多科研技术数据和大量实验结果以及撰写的学术论文大都存放在各自的自习室电脑里，倘若发生电脑被盗事故，也就意味着可能有大量的核心技术或科研数据被丢失，将会给他们的科研工作造成难以挽回的损失，给研究课题组正常的科研任务造成极大的负面影响。事故原因一方面是由于研究生自习室管理不到位，让犯罪分子得逞，另一方面是因为研究生自我保护意识不强，重要数据没有及时拷贝备份，安全防范觉悟不高。

3）火灾、电击事故。

目前，研究生自习室大都采用多组卡位桌依次摆放形式，多人共用同一电源插板，各种需要充电和供电的移动设备繁多，往往就出现一个插线板上缀多个插线板的违规用电情况，存在用电不规范或超负荷用电情况，久而久之，容易出现电路老化或发热，继而引发火灾或触电等伤亡事故。另外，有些研究生自习室里存在用大功率电炉烧水、做饭或取暖的情况，有非常严重的火灾隐患，究其原因，主要是研究生自习室管理人员对研究生自习室管理缺失，责任意识不强，日常检查不到位或查出问题不及时整改所致。

4）化学品毒害事故。

高校用房紧张情况比较普遍。许多专业实验室里仪器摆放的满满当当，尤其是化学实验室，天平、干燥箱、搅拌器、超声机、离心机、通风柜等几乎占用了室内所有空间，许多化学试剂或化学药品在实验室里没有地方存放，大部分学校也没有留置专用库房或专用实验室用来存放有毒有害或易燃易爆物品，于是，有些研究生就擅自将本应在实验场所放置的化学品带入研究生自习室临时存放。这些物质有些具有强腐蚀性，有些可能易燃易爆，甚至有些挥发后有剧毒或致癌。假若不小心碰翻或打碎瓶子，轻者损伤皮肤，重者损伤呼吸道或内脏及神经系统，后果不堪设想，给本人和他人造成极大的安全隐患。出现这种事故主要与研究生管理人员监管不到位，学校对危险类化学品的存放和管理缺失有很大关系。当然，研究生本人在化学品使用及存放方面的知识缺乏也不容忽视。

2研究生自习室安全管理工作中出现的问题

在探讨研究生自习室安全管理问题时，发现主要存在于主观和客观两方面。在主观方面存在的主要问题有：

2.1体制不健全，责任不明晰

研究生自习室的安全工作主要由实验技术人员负责。一方面，由于学校、学院、研究所（中心）在安全工作方面的体制往往比较复杂，各职能部门之间由于在工作分工上没有明晰的界定，导致工作各自为阵，互相扯皮，责任相互推诿的情况比较常见。而且负责的领导其主要工作可能并不只是研究生自习室的安全，也许安全工作只是其众多工作之一，没有引起足够重视。另一方面，具体负责的实验技术人员数量严重不足，管不过来。经常出现顾此失彼，疲于奔命的现象。而且这部分人也缺乏必要的专业培训，工作方法不科学，管理能力不足够，职业素养普遍偏低。

2.2安全教育缺失，安全意识淡薄

在高校，研究课题组一般由研究生导师和若干名研究生组成，有条件的单位，每个课题组会配备几名实验技术人员或管理人员来辅助正常的教学和科研工作。如果没有条件，课题组只能将教学、科研辅助工作由老师或研究生兼顾。教师既要完成基本的教学工作量，又要培养研究生，更重要的还必需争取到各类科研项目和科研经费，参加或举办各种的学术交流会议，由于精力不足或思想上不够重视，使得他们对研究生自习室的安全管理工作根本无暇顾及或干脆不够重视，导致研究生自习室管理混乱，隐患重重。不管是研究生导师，还是研究生管理人员，在研究生安全教育方面都存在不到位、不专业、不坚持的情况，缺乏必要的现场监督和正确指导，造成研究生自习室长期处于一盘散沙的状态，增大了发生重大安全事故的风险。

2.3检查不到位，制度不落实

在一些高校中，研究生的培养教育往往只依靠研究生导师单方面来完成，在日常检查和管理上存在明显不足。一些学校可能也组织专人对研究生自习室进行定期检查，但往往使检查流于形式，效果不理想，不能从根本上发现问题并解决问题，起不到防患于未然的目的。另外，从表面上看，研究生自习室里各种规章制度都上墙张贴，好多只是面子工程、形象工程，很难真真正正地落到实处。在客观方面存在的主要问题：

1）人多房少，资源短缺的问题。

不论是实验室还是研究生自习室全都拥挤不堪，房源严重不足。有些研究生自习室人满为患，杂物胡乱堆放，连过道都拥堵不堪；

2）消防器材、应急设施问题多多。

室外应急设施要么年久失修，不能正常使用，要么被杂物堵塞，一旦发生紧急情况，后果不堪设想。室内很少配备固定式灭火系统或移动式消防器具，有些虽然配备了灭火器，但由于长久没有检修，其灭火功能达不到预期效果或已经失去灭火功能，给研究生自习室内人员生命安全造成极大隐患；

3）实验技术人员和其他安全管理人员数量不足

工作安排捉襟见肘，有管理经验和高业务水平的人员少之又少。

3研究生自习室安全管理的措施

通过对研究生自习室出现问题的分析，总结出以下几点应对措施。

1）切实做好研究生安全责任意识的教育和安全技能的培训和指导工作。

大量在研究生自习室内发生的惨痛教训警示人们，事故中十有八九是由于研究生安全责任意识淡薄，思想上麻痹大意，做法上违规操作而引起的。研究生长期养成的日常行为习惯极易产生安全隐患。许多研究生习惯于在节假日或深夜独自在自习室查阅文献，整理资料，撰写论文，长时间连续工作和学习，容易使人疲劳，导致注意力下降，精神不够集中，或犯困打瞌睡甚至爬到桌子上睡过去，此时如果正在烧开水或使用电暖气、电炉等易发热的设备，由于现场没有其他同学的提醒、监督或帮助，极易引发火灾等严重安全事故。要避免此类事故的发生，就要大力做好研究生的安全责任意识教育，每学期都要请消防等相关部门的专业技术人员对研究生进行专业技术讲座和安全知识培训，并进行必要的消防演练和逃生技能传授，从根本上降低研究生自习室内安全事故发生的风险，保障学生生命财产安全。

2）制定并落实研究生自习室安全管理制度，签订《安全责任书》。

高校领导要对研究生自习室的安全工作从思想上给予高度重视。根据国家关于高等学校安全管理相关法律法规，结合研究生自习室近年来出现的新问题和新情况，制定出适合本部门研究生培养教育和安全管理的各项规章制度，用来规范和约束研究生的日常行为，并签订各级责任人《安全责任书》，把制度落到实处。兰州大学物理科学与技术学院在大量调查研究和广泛查阅文献的基础上，结合本校在安全管理方面的实际情况和相关政策，制定了各个实验室和研究生自习室安全守则和管理责任人岗位职责和自习室管理制度，按照“谁使用，谁主管，谁负责”的原则，与各研究所所长、各导师、各实验技术人员以及自习室安全员签订了相应的《安全责任书》。要求各级责任人在日常管理中要切切实实地负起责任来。对于因相关责任人监管不力而发生的安全责任事故，相关责任人要承担《安全责任书》约定的相应的责任，直接责任人将会被问责或承担事故全部责任。有效地强化了安全责任意识，从制度上保障了研究生自习室的安全，创造了良好的工作、生活和学习环境，防止各类安全责任事故的发生。

3）建立健全研究生自习室安全巡查机制，制定出应急事件处理预案。

目前，研究生自习室的各类检查有些只是单纯的卫生评比检查，有些只是走走过场，流于形式，对安全方面的监督远远不够，安全巡查机制不健全。还有就是即便在检查中查出了问题，检查人员指出存在的安全隐患，但检查后一切照旧，不去整改，起不到查出问题，解决问题的目的。为了切实做好安全巡查工作，可以由学校相关职能部门、学院、研究所和研究生自习室共同组成安全巡查小组，学院主管领导任组长，实验技术人员为主要负责人，进行定期检查，比如一个月2次，检查中发现的问题，不论大小，绝不放过，检查现场就将整改任务落实到个人，并要求其限期制定出整改方案，巡查组在下次检查时首先要查看上次检查要求整改的落实情况，对没有落实或落实不完全的要查明原因并加以改正。建立长效机制，防患于未然，把安全隐患消灭在萌芽阶段。另外，研究生自习室的安全事故具有突发性和不可预见性，当事故发生时，如果事先有一套科学、全面的应对措施，将能有效地将事故损失降到最低，因此，制定出合理、严谨的应急处理预案尤为重要，当真正遇到事故时，方能临危不乱，迅速应变，保障生命财产的安全。

4结语

目前，我国的研究生教育事业正在蓬勃发展，招生规模持续稳定增长，研究生自习室的数目在不断增多。近年来，在高校研究生自习室中，安全责任事故时有发生，引起了社会的广泛关注，严重地威胁着师生员工的生命和财产安全，也严重制约了高校正常的教学、科研工作。作者在大量研究前人成果基础上，将当前研究生自习室的安全事故归纳为4类，并逐一进行了分析。对当前在研究生自习室日常管理中存在的主要问题进行了探讨，并针对出现的问题，总结出一些应对措施。希望这些措施能够对高校研究生管理人员有一定的参考价值和借鉴意义，同时也希望能够启发大家去思考存在于研究生自习室安全管理方面的诸多棘手问题，找出解决这些问题的好办法，稳步推进我国高校研究生自习室安全管理工作发展。

作者：张杰 李华 单位：兰州大学物理科学与技术学院

第三篇：高校危险化学品安全管理对策

一、危险化学品的种类及特性

高校实验室中存在不同种类和数量的危险化学品，这些化学品在储存、领用和使用过程中都存在着一定的危险性，如果管理不慎，就可能会导致安全事故。按照《危险化学品安全管理条例》以及2015年最新版的《危险化学品目录》的规定，危险化学品是指具有毒害、腐蚀、爆炸、燃烧、助燃等性质，对人体、设施、环境具有危害的剧毒化学品和其他化学品。危险化学品的危害类型分为:理化危险，健康危害和环境危害。理化危险包括:爆炸物，易燃气体，易燃气体溶胶，氧化性气体，压力下气体，易燃液体，易燃固体，自反应物质或混合物，自燃液体，自燃固体，自热物质和混合物，遇水放出易燃气体的物质或混合物，氧化性液体，氧化性固体，有机过氧化物，金属腐蚀剂。健康危险包括:急性毒性，皮肤腐蚀/刺激，严重眼损伤/眼刺激，呼吸或皮肤过敏，生殖细胞致突变性，致癌性，生殖毒性，特异性靶器官系统毒性———一次接触，特异性靶器官系统毒性———反复接触，吸入危险。环境危险包括:急性水生毒性，慢性水生毒性。

二、高校加强危险化学品管理的对策

(一)加强安全教育，提升安全意识。

加强安全教育，有助于提升高校师生安全意识，最大限度地避免实验室事故的发生。因此，学校应该将安全教育课程纳入培养计划，采取多种形式多层面地对实验室人员进行思想教育。安全教育应以预防为主。在新学生或工作人员进入实验室之前应该对其进行安全使用危险化学品的培训，通过法律法规讲解和案例分析宣传有关危险化学品的防护知识、发生化学品事故时的急救方法;教育他们识别安全标签，了解危险化学品技术说明书;掌握必要的应急处理方法和自救措施。学习者应当能够了解各类危险化学品的危险性，熟悉危险化学品使用方法，严防爆炸、中毒、燃烧、腐蚀等事故发生。另外，高校应采用多种形式展开对危险化学品安全使用的宣传，例如张贴宣传画、开展安全知识讲座、组织师生观看教育录像、进行案例分析、印刷危险化学品管理和安全使用知识的小册子等等。营造良好的校园安全文化可以促进师生安全素质的提升，增强安全意识和安全行为自觉性。

(二)加大资金投入，增强防范措施。

在安全问题日益突出的今天，高校危险化学品管理应当以“安全第一，预防为主”为主要方针，从提高硬件水平出发，加大资金投入，推进实验室标准化建设。在实验室规划以及建设过程中，应邀请安全评价公司进行评价并对实验室建设提出建议，确保实验室必要的安全设施或者技术防范系统，配备必要的安全防护用品和设施，安装必要的监测、监控设备。对于危险化学品用量较大的单位，应当建设规范的危险化学品库，并且配备专门的管理人员进行日常维护和管理。由于化学实验室危险化学品的使用量非常大，所以在实验室建设时应当配备相应的设备设施，包括通风厨、洗眼器、药品柜、气瓶固定装置，以及氢气瓶的防爆箱等。另外，试验区域应与休息区域区分是我国高校和一些科研院所中普遍存在的问题。在我国高校化学实验室中，由于实验室空间不足，很多学生无论是否在做实验都要在实验室工作，查阅资料文献、写文章以及日常休息与实验区无明显分隔，这为学生的健康埋下了很大隐患。因为化学实验室存放大量有毒、有挥发性的化学试剂，在实验过程中往往也产生大量有毒有害的气体，而且实验室使用的很多仪器会产生噪音，这些实验室的危害因素都会对长期在实验室工作的学生的身体健康造成损害。因此在化学实验楼设计与规划时，应将学生休息区域作为规划的重要内容考虑其中，加大对此的资金投入，确保学生有一个较为健康舒适的工作和休息环境。

(三)完善管理体制，严格制度落实。

高校应成立安全委员会，明确院、系及各个实验室的具体安全责任人。高校实验室应建立完备的危险化学品管理制度，规范本实验室的日常操作行为，包括实验室安全管理规范、危险化学品安全管理办法、实验室突发性应急预案、易制毒和易制爆化学品的领用和使用等。应从危险化学品的购买、储存、使用和回收等各个环节对其进行全面监管，预防和消除可能产生的各种危害。高校实验室在购买危险化学品时要从有资质的正规厂家购买，严禁通过淘宝等渠道非法购买危险化学品。对于用量较大的危险化学品，特别是易制毒、易制爆等危险性较大的化学品，应当由学校统一购买，存放在化学品库内，实验室按照需求进行领用。学校的危险化学品库应按照标准建造，消防设施完备，并且由专人统一管理，台账及时更新，药品领用严格规范。实验室内的化学试剂应分类存放，标签齐全，定期检查，使用过程规范，使用后归位，妥善处理废液废渣。学校应定期进行危险废弃物回收工作，找有资质的单位及时清理实验产生的危险废物。学校安全管理人员应定期到实验室检查危险化学品使用情况，及时发现并解决可能存在的安全隐患。

(四)利用科技手段，提高管理效率。

随着科学技术的进步，利用科技手段实现对危险化学品的管理也具备了实现的条件。目前，部分高校已经可以实现采用科技手段应用于危险化学品库的管理。对于危险化学品库内每一瓶化学品都打上条形码，使用相应仪器对购买入库、领用出库的化学品进行扫码，利用软件信息库进行出入库的记录，详细记录化学品的品种、数量、领用人及用途等信息，便于随时掌握化学品的领用处置库存及周转情况的总账和明细账。这种方式既可以节省劳动量，又可以实现对化学品的实时动态管理，是实现对危险化学品管理的有效手段。目前部分高校开始使用易制毒化学品软件系统，通过该软件在网上提交购买，由公安局进行审批，然后由生产公司发货进入化学品库，并且在软件内进行出入库记录，通过这种方式实现了对易制毒化学品的有效监管。

作者：吴莹 卜建 李壮 单位：南京航空航天大学国有资产管理处

第四篇：高校实验室安全管理现状分析

一、实验室安全管理漏洞

建立完善的实验室安全管理会面临多重问题，由于学校实验室建设中基础安全设施不全，没有系统的安全管理制度和人员负责管理，实验室人员安全意识淡薄，学校对实验室安全设施关注不够全面，忽视安全设施的安放及管理，普遍设施不合理的设计存在安全隐患，如：水、电、煤气管线不规范摆放，试验试剂、药品不按规定存放和回收，安全通道、出口的堵塞；实验设备的不安全摆放，事故发生时期不能及时的到补救，缺乏抢救措施。由于高校不断扩招，实验人员不足现象，实验室每年引进新实验技术人才，人员多数80后青年人，个人主义思想重，普遍认为实验室安全由学校安全保卫处统一管理，个人的安全意识较弱，欠缺责任感。实验室化学药品、化学试剂、药物等散发有害毒气体的实验物品管理存在漏洞，实验室消防设施及消防器材的管理及更换新存在漏洞，有待强调。同时，学校对全体教职工的安全知识的重视程度不够，尤其针对实验室的管理人员及实验技术人员的安全知识教育问题要加强重视程度。定期不定期的对实验室的安全进行学习教育，实验室的药品、试剂、易燃易爆物品较多，主要针对实验技术人员进行安全知识教学及实验室安全设备的检查，加强实验室安全的稳定性，保护实验教学过程中学生及教师的人身安全。

二、建立完善的实验室管理机制，减少实验室安全隐患

实验室是高校的重要学习基地，近年来学校不断增加实验课程，组织学生及教职工参加科研项目研究，实验室开放，保证师生教学实验的有序进行就要建立一个完善的安全管理体系，就要具有一支责任心强、安全意识高、业务素质高的队伍。实验室的安全管理机制建立实验室安全管理小组，制作完善的安全管理制度，制约和保护教师及同学们的人身安全。制定实验室管理具体规定：1.实验室实安全管理实施专用物品专人负责、实验用品维护专人负责、专人负责监督实验室专用物品责任人制度。2.实验室加强对易燃易爆危险物品的保管，针对药品、实验器材、试验品必须要配备专人负责，保证药品、器材、试验品的使用安全。3.禁止在实验室内吸烟、安装禁用电器设备、私自接电线；保证实验室防火安全隐患发生。4.禁止在、消防通道、消防出口堆放杂物；确保安全通道的畅通。5.按规定将实验废弃试剂及药品分类回收，禁止将使用过的试验试剂、药品、有毒、有害等物品倒入垃圾桶。建立完善机制就要加强实验室安全知识教育和培训。使实验室的全体师生提高安全认识，切实树立安全稳定第一的观念，以预防为主，不断加强安全意识。利用网络技术普及师生的安全知识，制作具有学校特色的，符合国家规定的安全知识网络学习系统。定期举办校内安全知识竞赛，加大学生学习安全知识的力度，使安全知识得到有效的传播和普及。实验室管理人员做好防渗透防事故工作，使隐患与事件做到早发现、早控制、早处理、早化解、早消除。同时，实验室消防、安防设施安装也是建立完善体系的关键，设置门禁管理系统，安装红外线监控仪器，监控危险物品，防止非实验管理人员进入，导致危险物品流失。实验室安全管理建立完善的管理体系，形成完善有序管理的机制势在必行。

三、开展事故演练活动，扩大教育宣传

随着实验室安全管理水平的不断提高，安全隐患逐渐减少。仅部分人员具有正确处理事故发生的方法，正确的方法是实验室乃至学校全体师生都应该掌握的技能，尤其针对试验试剂、药品、有毒有害气体泄漏所导致的事故，学校应该定期针对学生进行实战演练，让学生亲身体验正确的事故处理方法。如：实验室发生火灾时，使用灭火器的方发、消防栓的使用、正确的逃生技巧、中毒发生后的正确处理方式等等，在学校普及的安全理论知识的基础上，运用生动的模型，模拟近似真实的事故现场，进一步开展事故演练活动。通过演练提高学生掌握事故发生时期逃生、自己、救护伤者的基本技能。针对实验室开展的仅仅一、两个小时的安全、防护知识的理论教学已经不能够促进安全知识的宣传，安全知识讲座仅仅只是走过场，并不能运用到实际事故当中，效果甚微，开展有序的事故演练活动，师生亲身体验事故现场来提高师生的安全知识及技能。实验室的安全管理远远超过高校内其他所有公共场所，增加实验室发生有毒气体泄漏、易燃易爆物品发生爆炸时师生的逃生技能的实际演练。中国有句古话说：“防患于未然”，在健全的实验室安全管理制度下我们要突出重点，实验室的易燃易爆化学品是实验室事故发生的重点，找到重点，明确防御方案，从而预防实验室事故发生。开展实验室事故演练有助师生对安全防护的认识，提高师生安全意识，同时扩大安全知识教育的宣传和普及。

四、结语

总之，实验室的安全是影响学校荣誉的关键，思考实验室安全工作建设过程中存在重重问题，通过问题建立完善的管理制度，形成健全的管理体系，确保高校实验室正常运作，为学校师生乃至社会做贡献。

作者：汪勤 王晶 单位：长春中医药大学

第五篇：高职院校数字化校园安全管理

一、高职院校数字化校园

（一）数字化校园中校园安全管理平台的目的

在数字化校园的基础上构建一个校园安全管理平台，扩展传统校园安全管理的功能和范围，突破传统校园安全管理的概念，延伸其内涵，拓展现实校园安全管理的时间和空间维度，提升传统校园安全管理的运行效率。

（二）数字化校园中校园安全管理平台的功能

校园安全管理平台实现校园安全管理全面信息化、网络化，其主要功能是通过校园安全管理平台提供的网络和信息协作以及手机短信、平台网站等方式来实现的。

（三）数字化校园中校园安全管理平台的特点

一是采用信息网络技术打造的学校现代化安全管理系统，构成强大的安全管理信息资源。二是建立了与党政工团、教务、学工、后勤管理、公安、保卫、系部等部门的互动合作，构成强大的安全管理资源。三是为学校、师生和家长提供法治安全、德育心理、家庭教育等多方面的指导、互动、咨询和答疑，构成强大的安全教育资源。

二、数字化校园在校园安全管理方面的作用

（一）实现校园安全管理智能化

校园安防监控系统通过在校园楼道、通道等重点区域、重要部位安装摄像头，做到多角度、全方位、全天候校园安全防控，提高了校园安全管理技防能力。将校园安防监控系统与数字化校园有效连接，利用校园安全管理平台，授予安全管理人员的权限，使安全管理人员无论何时何地，只要登录数字化校园，就能调看实时的校园监控录像，查看校园情况，预防事故发生，及时处理突发事件，以实现校园安全管理智能化。

（二）实现校园安全管理全员化

利用校园安全管理平台建立学校引导、部门实施、师生参与、家长配合、社会各界联动的“三位一体”的安全管理模式，不断延长安全管理阵线。在学校教职工系统内部构筑起金字塔式安全责任体系，引领全体教职工全员参与安全管理，将学校安全工作做成“天天工程、人人工程”，形成全员参与、责任分担、共建平安校园的工作格局，从源头上杜绝事故发生。在学校学生管理上将安全教育与学生的自主管理有机结合，充分发挥学生在校园安全管理工作中的积极性、参与性和示范性，增强安全管理的凝聚力和向心力。在家校联系上利用数字化校园平台的邮件系统和网络学校等方式，引领家长和社会各界全员参与，构建起学校安全社会管理体系，合力打造校园安全管理长城。

（三）实现校园安全管理简洁化

传统的校园安全管理过程复杂，如传达文件、布置专项安全工作通常以召开会议的形式，费时，效率低。现在可以利用数字化校园安全管理平台法制时讯、法律法规和事故通报等信息，省去很多中间环节，简洁，方便。校园安全检查是校园安全管理的重要环节，传统安全检查多采用联合检查的形式，人多耗时，现在一人录（照）相就能完成，对在安全检查中发现的问题通过校园安全管理平台及时反馈给有关部门，可以马上解决。按照检查—反馈—监督—整改—验收的工作步骤，能很好地落实日常安全工作，及时通报落实情况，为建设和谐校园提供有效保障。

（四）实现校园安全管理快速化

校园安全管理平台，为学校安全管理部门与管理机构之间构建了一条快速反应通道，实现了快速危机处理（应急方案、自救自护）的长效机制，在发现隐患的“第一时间”内就能积极作为，定责定人、定措施、定时限，对安全隐患进行有针对性的整改，查缺补漏，消灭事故赖以生存的基础，创建一个安全稳定的校园环境。

（五）实现校园安全教育大众化

工作总结范本范文4

【摘要】大数据时代，信息科学技术的全面发展为社会的各个领域带来了非常大的影响和转变。高校思想政治教育借助大数据，可及时了解学生的思想动态，预测其思想的发展，从而对学生实施有针对性的指导。因此，本文对大数据时代高校思想政治教育思维方式的转变进行了探究，对高校思想政治教育思维方式转变的必要性、思维方式转变的特征、转变策略给出了详细的分析。

【关键词】大数据时代；思想政治教育；思维方式；转变

在物联网以及云计算全面发展的今天，大数据的应用已经非常普及，这对信息技术的变革带来了非常大的影响，为思想政治教育等提供了更多的思维支撑点，促进了传统教育形式的转变。在高校当中，思想政治是一门十分关键的课程，能够帮助学生树立正确的思想观念，但传统的教育模式存在固化、枯燥的特征，所以在全新的时代背景下，思想政治课堂要紧跟时代的发展脚步，迎合大数据时代的优势，更好地完善思想政治课程，转变教育的思维方式，从而培养出更多的人才。

一、大数据时代高校思想政治教育思维方式转变的必要性

（一）科技进步的必然要求

在三次工业革命后，人类社会的发展有了很大的提升。西方国家两次工业革命后生产力有了巨大的提升，但我国受到工业革命的影响却不大。在第三次工业革命时期，科技受诸多因素的影响，其作用没有全面发挥出来。在当代，西方各国都已经提出了全新的经济发展模式，并都依赖于大数据。高校学生是我国未来经济发展的主力，为了培养出具备新时代精神的新型人才，思想政治教学工作有必要在思维上进行一些转变。

（二）思想政治教育发展的必然趋势

在高校中，传统的教育方式已经非常落后，急需进行创新和转变。针对思想政治的教育方式，由于受到了科技发展的影响，国家与国家之间的交流与合作越来越频繁，无论是工作的形式、内容还是思维方式都有了不同程度的转变，更多的创新和探索已经成为主流，成为思想政治教育发展的必然趋势。在以往的教育载体当中，理论知识教育等已经受到了新型传播形式的打击，全新的互联网技术能够带来更多更快的信息。因此，高校的思想政治课程要使用现代化的教育思想和体制，以便能够更好地发展思想政治工作。

（三）大学生树立三观的内在要求

高校的思想政治工作体系，需要帮助学生树立正确的思想观念，这也是思想政治教育重要的教学目标之一。在当前的大数据时代，我国与其他国家的交往更加频繁，交往的方式和内容都有了较大的提升，拉近了与其他国家的距离。国际发展的大环境与国内发展的小环境对学生三观的影响都是巨大的。所以，在这样的情况下，高校的思想政治教育需要研究的重点便是学生的三观教育问题，要及时捕捉学生的思想动态，有效分析其日常的行为方式，帮助其树立正确的思想价值观念。

二、大数据时代高校思想教育方式转变的可能性

（一）大数据技术可预测分析思想政治教育的内容

信息时代，社会在信息科技的帮助下得到了飞速发展，对人们的日常行为造成了很大改变。数据是非常庞大且繁杂的，但在计算机对其进行利用与开发之后，可最大程度地发挥出数据的价值。此外，大数据时代的到来，与小数据时代存在很大的不同，无论是对数据的分析还是预测只需要对事物是什么给予了解即可，并不需要知道为什么。由此可见，利用大数据可对高校的思政内容进行分析及预测。

（二）大数据可帮助思想政治教育与新技术进行结合

大数据时代，对数据和信息的掌握，会对人们生活的各个层面造成影响。人们在创造新的价值时，认知新事物的根源在于对大数据的获取。高校思想政治课程不能脱离核心基本点，如社会与自己的终点范畴、外化以及内化的最终结果范畴、教育和学生的中心范畴等。在大数据的帮助下，可帮助思想政治课程与新技术找到完美的融合点。

三、大数据时代高校思想政治教育思维方式转变的特征

（一）大数据技术的作用

高校的思想政治工作在大数据技术的作用下，倡导教师将教育的重点放在学生身上，不再只是对个人价值进行推崇。在以往的思想政治工作中，对于学生思想政治观念的了解，很多都是通过小数据样本得来的，这限制了其发展水平。在当前阶段，由于信息技术的全面发展，对于数据信息的处理越来越快，在对其进行处理的过程中，将以往存在的局限性进行了释放。大数据时代带来的影响，可充分利用网络新媒体以及云端存储技术收集大量的数据，教师在获取大量的数据之后，可在更大范围内对学生的思想观念给予关注。

（二）大数据时代的关注点

大数据时代，教师需要关注的重点为“是什么”，至于“为什么”则不是关键。因此，在思想政治教育的过程中，教师要找到事物之间的关联物。当某个数值由于其他数值的增加而增加时，说明两者之间的关系非常密切。针对大数据，预测是其最核心的一项功能。利用个人数据，可在价值层面和思想政治层面捕捉到个人差异信息，这些异常信息的及时发现，可避免很多不良事件的产生。找到关联物并对其进行合理的监控，可对未来实施有效的预测。

四、大数据时代高校思想政治教育思维方式转变的策略

（一）利用数据价值，构建量化思维

高校思想政治教育为数据非常密集的一项工作，利用对每一项数据的分析以及综合的研究判断，可以较为全面地对学生个人的思想情况以及思想动态进行了解，以便制定更加有针对性的教育方式。但教师需要有非常好的数据素养，要注重对数据价值的挖掘，对数据实施量化，构建动态的数据库。其中，基本的思路可以分为三个方面：其一，构建良好的机制，确保相应的单位以及个人可以彼此合作，打破数据壁垒、强化合作，对数据进行共享。其二，针对比较容易进行量化的数据，要注重对其的梳理、分类和采集；针对比较主观的一些判断，可利用评分的形式给予量化。其三，互联网上公开的信息，可在成熟的技术下，应用相应的数据工具对数据进行挖掘和分析。

（二）注重客观评价，构建整体观念

在大数据时代，对学生实施思想政治教育的数据要涵盖多个方面，这对学生的客观评价有着重要的帮助意义，因此，教师要构建好整体的思想观念。在群众当中，要将被代表的思维进行转变，获取到学生的完整信息，构建好“样本=总体”的思想观念；对于存在的异常数据要给予高度重视，将数据的容量进行扩展，不忽略任何信息。在个人方面，要将个人经验和群体画像进行区别对待，全面考虑教育对象所具备的主体性和教育的目标。此外，要对客观数据以及主观的感受进行结合，对于个人的评价要慎重，用长远和发展的目光看待问题，不能随意贴上数据的标签。

（三）重视发展预测，构建前瞻性理念

大数据预测可有效帮助思想政治教师对课程存在的不良事件进行预测，因此，教师要注重研判能力的提升，构建良好的预警机制。在高校学习期间，学生思维非常活跃，这也是他们人生观价值观念形成的重要时期，会受到很多因素的影响。在大数据时代的环境中，利用对学生数据痕迹的监测，可对其思想动态进行研判，这样便可预测学生的行为。首先，要构建良好的前瞻性思维，主动积极地进行谋划和预防，不能应用救火式的处理方式。其次，要构建合理的预警机制，比如“信息源—信息传入—信息转化—分析信息—输出”的机制。最后，做好相应的研判工作，如果发现了有群体性以及倾向性等特征，要及时进行分析，做好相关的预防和防范工作。

（四）构建大数据人才队伍

高校负责大数据工作的相关人员，对于统计学当中的知识和大数据的内容要有全面的掌握，以便能够更好地进行数据的相关采集和处理工作，帮助教师完成教学任务，发挥出大数据时代的优势。

（五）落实好长效机制

大数据时代为未来发展的重要趋势。对于大数据实施的动态分析，要用长远的眼光对待。要与家长、教师以及教育部门等建立合作关系，对高校的思想政治机制给予不同方面的监督，使大数据能够更好地为教育提供服务。

五、结语

总之，大数据不仅为我国的教育事业带来了全新的变革，也提供了更多发展的机遇。因此，高校在发展过程中，一定要重视对大数据的应用，使其能够为教育事业的发展提供良好的帮助，发挥出大数据的巨大优势作用，促进思想政治教育质量的提升，保障学生的健康发展。

参考文献：

[1]丁艺雪.大数据时代高校思想政治教育思维方式的转变[J].宿州教育学院学报，2017，20(06):61-62.

[2]谢小芳.交往视域下大学生思想政治教育的价值建构[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版)，2017，14(12):131-133.

[3]苏杰.新媒体时代提升高校思想政治教育实效性的探究[J].西部素质教育，2017，3(21):29-30.

[4]袁翠婵.大数据时代高校思想政治教育思维方式的转变[J].传播力研究，2017，1(07):205+207.

[5]强小静.大数据时代高校思想政治教育的创新思考[J].现代职业教育，2017(09):67.

[6]展鹤.移动互联网与大数据时代思想政治教育的变革[J].学园，2015(07):58+60.

[7]李冰.高校思想教育工作必须贯彻学生主体性教育理念[J].林区教学，2004(04):41-42.

作者:马欣 单位:郑州轻工业学院

第二篇:高校学生思想政治教育途径

【摘要】高校学生思想政治工作关系到培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，是高校立德树人根本任务的中心环节。笔者在深入分析当前高校学生思想政治教育工作存在的主要问题的基础上，提出围绕思想引领、文化育人、课程思政、阵地巩固、协同育人、师德师风建设、党建引领等方面深入推进思想政治教育工作，并提出了相应的保障措施。

【关键词】意义；问题；措施；保障

在2016年12月全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。的讲话具有很强的政治性、思想性和针对性，为高校开展大学生思想政治教育工作举什么样的旗、走什么样的路进行了高点定位。要培养合格的社会主义事业的建设者和接班人，必须坚持立德树人的根本任务。“立德”，就是以社会主义核心价值观为核心统领大学生的思想政治教育，使学生具备坚定的跟党走的理想信念，具有鲜明的无产阶级立场，具有高尚的道德情操、道德品质，具有正确的人生观、价值观和世界观，使当代大学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

一、加强高校学生思想政治教育工作的重要意义

(一)是坚持社会主义办学方向的根本要求

我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务，必须坚持正确的政治方向。高校的根本任务是立德树人，只有抓住、抓好、抓牢以培育、践行和弘扬社会主义核心价值观为核心的思想政治工作，高校学生才能成为马克思主义理论、新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者，从而保证高校培养出一流人才，使高校发展成为安定团结的育人之地和世界一流大学。

（二）是高等教育应对国内外形势深刻变化的迫切需要

当前国内外形势深刻变化，不同思想文化交流交融交锋，社会思潮多元多样多变。很多不良思潮对价值观尚未成型的大学生造成较坏的影响。随着我国改革进入深水区和攻坚期，人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾日益突出，深刻影响着大学生对于中国特色社会主义发展规律的认识，高校大学生思想政治教育工作面临的形势比以往更加严峻复杂。

二、当前高校学生思想政治教育工作存在的主要问题

（一）大思政格局还未建立起来，思想政治工作合力不够

有些高校对大学生思想政治工作重视程度不够，没有统筹安排思想政治工作与教学、后勤服务等工作，各部门开展工作考虑业务的多，与思政部门联动、协调、配合不够，全方位、全过程育人尚未形成。

（二）教师思想政治工作比较薄弱

部分高校对教职工政治理论学习重视不够，缺少顶层设计；对教职工师德师风建设没有形成长效机制，思想政治教育缺乏有效管理，内容照抄照搬上级文件，方式方法单一。部分高校重教学、科研，弱化了教职工的政治理论学习，少数教师理想信念模糊，对立德树人根本任务认识不到位，育人意识淡薄。

（三）课程思政和课堂思政效果不明显

课程思政建设方面，没有以“价值引领”为导向去修订教学计划、构建课程体系，思政课程教学和专业课程教学在对学生的思想政治教育方面没有实现“同向同行”。课堂思政建设方面，对新形势下推动思想政治工作的理论和实践问题研究不深入，理论联系实际不够；对专业教材中的育人内容挖掘不够，面上教育多，点对点的指导不到位。部分专业老师只教书不育人，不擅长利用课堂对学生进行职业素养、职业道德教育。

（四）思想政治工作队伍数量不足，队伍建设有待进一步加强

部分专职党务工作人员精力投入不足，思政工作水平不能满足新时代的要求，工作不到位或缺位。辅导员队伍数量偏少，因忙于繁杂的事务性工作而忽视了对学生的思想政治教育，专业化职业化水平有待进一步提高，队伍建设有待进一步加强。

三、高校二级学院学生思想政治教育工作的主要途径

（一）工作目标

认真学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的精神，坚持立德树人根本任务，紧紧围绕学校党委和学校中心工作，紧密结合学院师生实际，通过开展扎实有效的思想政治工作，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的思想政治教育格局，切实提升教职工思想政治素质，营造浓厚干事创业氛围，为坚持中国特色社会主义大学办学方向、推动学院事业建设发展、全面提高人才培养能力、努力培养一流人才提供坚实保障。

（二）工作途径

1．思想引领工程。第一，加强教职工政治理论学习。完善学院党总支理论学习中心组制度，制定学习教育工作安排，协调推动两周一次的教职工学习和党支部组织生活。创新学习教育方式方法，全面推行党员轮流主讲制度，通过辅导报告、专题讨论、考察交流、个人自学等形式，注重理论学习与业务学习相结合，不断增强教职工政治理论教育的主动性和实效性。第二，加强学生政治理论教育。加强学院党、团校建设，成立理论学习型社团，打造班级主题班会、主题团日政治理论学习平台，在研究生中实施青年马克思主义者培养工程。完善学生政治教育体系，通过专题讲座、主题班会、知识竞赛、演讲比赛等多种形式，深入学习新时代中国特色社会主义思想，大力培育和践行社会主义核心价值观，加强国家意识教育、社会责任教育、法制教育、诚信教育、道德教育等主题教育。第三，强化对师生的价值引领。通过媒体、经验分享等多种形式，大力弘扬先进人物的典型事迹；组织开展“四进四信”“我的中国梦”、升旗仪式等系列教育实践活动。在低年级学生中组织开展弘扬中华优秀传统文化系列活动，在毕业生中大力开展“留真情于母校”等主题教育活动，把理想信念教育和价值引领落细落地落实。

2．文化育人工程。第一，推进学院文化建设。在学院走廊、大厅等合理布局学院发展史、学科与科研成果、名师团队、师生先进事迹、先进班集体事迹，征集院徽、班级公约，整体规划党员活动室，在学院学生公寓张贴名言警句、行业领军人物成果及有关规章制度，陶冶学生的情操，起到春风化雨、润物无声的育人作用。第二，加强革命文化和社会主义先进文化教育。充分利用我国改革开放40年的契机，宣传我国在各行各业取得的伟大成就；充分利用法定节日、传统节日、纪念日在师生中开展“传承红色基因，担当复兴重任”、重温入党誓词等主题教育活动，大力弘扬民族精神和时代精神，进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。第三，推进中华优秀传统文化教育。在全体学生中开展文明修身工程，从孝敬父母、尊敬教师、友爱同学、帮助他人等学生身边日常小事、实事抓起；开展经典诵读、红色歌曲颂唱、非遗社会实践、诗词默写等活动，在师生中普及中华传统文化蕴含的知识精髓和民族智慧。

3．课程思政工程。第一，加强“课程思政”队伍建设。利用新上岗教师培训、系级组织负责人培训、“课程思政”教育教学改革专题培训等多种措施，切实增强教师的育德意识，培养和提升教师的育德能力，促使教师养成在课程教学中主动研究、加强思想政治教育功能的自觉意识。聘请优秀专家学者、知名校友、社会各界先进人物担任学院思想政治教育特聘教师，为“课程思政”建设与实施提供优质的教师资源。第二，加强“课程思政”载体建设。学院在人才培养方案制订、组织开展专业建设和课程改革、组织实施教育教学活动等方面，融入“课程思政”的建设理念，同时明确系和专业老师在“课程思政”建设中的具体责任。在培养方案、教学大纲等重要教学文件的审定中考量“知识传授、能力提升和价值引领”同步提升的实现度，确保将各门课程“同向同行、协同育人”的理念和举措真正落到实处。

4．阵地巩固工程。第一，强化课堂教学管理。组织教师认真学习《教师课堂教学规范》，强化教学纪律约束，坚持课堂讲授守纪律、公开言论守规矩，确保每门课程都能坚持正确的政治导向和价值取向。第二，加强新媒体平台建设。坚持正能量、真声音、快节奏，强化政治性、引导性、专业化，建设好学院网站。加强学院微信平台和易班工作站建设，根据中华传统节日、国家重大节假日、国家重大主题教育日设计系列主题教育活动，提高活动的针对性和吸引力，增强学生的参与面和互动度，将易班工作站打造成综合性的网络思政教育平台。

5．协同育人工程。第一，加强学生日常教育管理。根据不同年级成长需求和发展目标开展分年级教育，针对不同类型的特殊学生群体，进行个性化教育和引导。不断完善激发学生内生动力的学生综合评价体系，构建基于目标引领的学生荣誉和奖励体系。第二，丰富师生交流平台。认真落实院领导联系系和班级制度，教工党员联系困难学生制度，组建教师服务学生团队并定期开展工作，为师生交流提供便利平台。每个班设立课程课代表，加强与任课老师的联系，为师生交流牵线搭桥。定期组织师生交流沙龙，加强课堂内外互动，线上线下交流，有效解决同学们在学习、升学、就业等方面存在的疑惑。第三，完善学研联动平台。立足专业特色，以教学改革为基础，以实验教学中心和创新实践基地为平台，以本硕研究团队和科技类社团为主体，以学生科技创新赛事为载体，依托教师科研项目，促进科研与大学生科技创新的联动。第四，筑牢家院联动平台。充分发挥家长在学生教育和管理中的重要作用，疏通家校在人才培养、学生管理、学风建设等方面沟通交流渠道，共同商讨特殊群体学生教育管理及帮扶措施，发挥家庭教育的情感育人作用，促进家校联动。第五，拓宽院企合作平台。加强校企交流，了解企业对人才的需求规格，选择部分实力雄厚的企业建立教学科研就业实习基地，设立优秀学生奖学金；加强校企合作，邀请企业专家参与人才培养方案的制定，担任部分专业课程的授课工作，推进教育教学改革，促进校企联动。第六，加强班级建设。严格执行《关于加强班级建设的实施办法》，扎实推进班级思想建设、学风建设、文化建设、组织建设。辅导员、班级导师及任课老师要积极开展以学习为主题的教育活动，要求全体同学签订《学业目标承诺践诺书》，开展《优良学风班集体》和《优良学风宿舍》创建活动，着重激发学生成长成才的内生动力，努力使每一位学生发展有目标、行动有计划、总结有自省，引导他们形成良好的学习与行为习惯。第七，实施实践育人。努力构建实践教学、社会实践、创新创业教育、军事训练有机结合的实践育人体系。精心组织寒暑假社会实践，广泛开展主题实践活动和社会公益活动，加强教学、就业、创新创业基地建设，完善第二课堂活动成绩单，精准记录学生参与第二课堂情况。围绕如何培养职业技能、职业素质和职业精神开展各类技能提升活动，培育爱岗敬业、精益求精的职业态度和开拓创新、积极进取的工匠精神，努力培养技能与情商并重的“五有”人才。

6．师德师风建设工程。第一，加强思想引领和师德教育。落实好《教师行为规范》，加强教职工理想信念教育和师德师风教育，定期举行新教师入职宣誓仪式和老教师荣休仪式，定期组织师德典型、师德建设专家报告会，组织开展师德师风建设月活动，切实增强教职工立德树人的使命意识和责任担当。第二，发挥示范引领作用。根据“爱学生、有学问、会传授、做榜样”的要求和“四有”好老师标准，制定院级优秀教师评价标准。通过网络、展板等大力宣传优秀教师的典型事迹，营造崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围。第三，关心帮助教职工成长。关心教职工学习、工作、生活和心理，积极帮助协调解决教职工的合理诉求，使他们有更多获得感。认真听取、回复教职工的意见和建议，发挥好教职工代表大会的作用。第四，严把教职工评优和职务评聘关。在高层次人才引进、教职工招聘过程中，将思想政治、学术道德等作为考察考核的首要内容。在教师年度考核、职务（职称评聘）、评优奖励中，把发挥思想政治表现和育人功能作为首要标准。完善研究生导师考核奖惩办法，把对研究生进行思想政治教育作为研究生导师的首要责任。

7．党建统领工程。第一，发挥学院党总支的政治核心作用。坚持守土有责、守土尽责，学院党总支要认真落实意识形态主体责任，做好意识形态领域的各项工作。坚持民主集中制原则，落实好党总支会议、党政联席会议等制度，开好党总支年度民主生活会，健全学院集体领导、党政分工合作、协调运行的工作机制。学院党总支要监督党的路线方针政策及学校党委决定的贯彻执行，把握好教学科研管理等重大事项中的政治原则、政治立场、政治方向，在干部队伍、教师队伍建设中发挥主导作用，发挥政治核心作用。认真落实主体责任。第二，加强党支部建设。优化党支部设置，探索依托重大项目组、课题组、学生公寓及社团等建立党支部。强化党支部的思想政治功能，切实把思想政治工作落实到支部，把从严教育管理党员落实到支部，着力解决思想政治工作力度层层递进问题。加强教工党支部建设，严格规范“”“主题党日”、组织生活会、党员领导干部参加双重组织生活、谈心谈话和民主评议党员等制度，着力发挥教工党支部在政治引领、规范党的组织生活、团结凝聚师生和促进学院中心工作等方面的主体作用，使教工党支部成为教育党员的学校、团结群众的核心、攻坚克难的堡垒。加强学生党支部建设，创新活动载体，组织学生党员参与志愿服务、社区共建等活动。第三，做好党员发展与教育管理工作。重视在优秀青年教师中发展党员，重视发展少数民族学生党员。推动“两学一做”学习教育常态化制度化，定期开展党员党性分析，定期开展党员评议，加强党员日常管理监督，定期排查党员组织关系。充分发挥党员的模范带头作用。第四，充分发挥党员的示范引领作用。在全院教工党员中持续开展践行“四个合格”争创“机械先锋”主题实践活动，扎实做好学院党总支委员联系党支部、教工党员联系困难学生工作。切实落实好党员及学生骨干联系宿舍、帮扶困难学生工作，扎实开展“争创机械先锋”引领成长成才和承诺践诺活动，切实发挥学生党员和学生骨干在学风建设中的示范性和带动作用。

（三）工作保障

学院成立思想政治工作领导小组，负责各项具体工作的组织协调和推进落实。学院党总支书记是第一责任人，负责带头抓好相关任务的落实。各项具体工作要具体落实到岗位和专人，要有具体落实措施。学院每年年底要召开思想政治工作总结会，及时总结思想政治工作的好做法好经验，发挥先进典型示范引领作用。

参考文献：

[1]王先俊.加强和改进新形势下高校思政工作的“四个必须”[J].《高校辅导员学刊》，2017（06）.

[2]王炳林，郝清杰.意识形态建设是高校思想政治工作的灵魂[J].《国家教育行政学院学报》，2017(01).

[3]夏鲁惠.高校立身之本在于立德树人[J].《中国发展观察》，2017(09).

[4]陈洁.当前大学生思想政治工作实践路径探析[J].《思想教育研究》，2017(05).

作者:田兆富 单位:山东理工大学机械工程学院

第三篇:高校学生思想政治教育工作实践

【摘要】互联网时代，加强和改进高校学生思想政治教育工作，意义重大。校企协同、产学研共建、学分制模式下的“3+1”联合培养等人才培养新模式给高校的学生管理工作和思想政治教育工作提出了新的要求。本文将弘扬社会主义核心价值观作为思政工作的重点与核心，通过做好学生管理部门与教学管理部门的教学联动工作、打造“第二课堂”活动、创新学生综合素质评价方法等形式，探索高校学生思想政治教育工作实践的新方式和新方法。

【关键词】高校；大学生；思想政治教育工作；实效性

一、加强和改进高校学生思想

政治教育工作的重要性加强和改进高校学生思想政治教育工作，切实提升高校学生思想政治教育工作的实效性，是建设我国社会主义现代化的需要。中国社会正处于转型发展的关键时期，对知识、科技、高技术人才的渴望十分强烈，这对高校的人才培养提出了新的要求。面对社会对应用型技能人才的渴求，中国各大高校纷纷开始探索人才培养转型之路，有的高校采用校企协同培养产学研一体化方式创新人才培养模式，有的高校采用学分制与“3+1”顶岗实习、“2+2”联合培养等方式创新人才培养模式，层出不穷的创新人才培养模式激发了高校办学活力，推动了高校的蓬勃发展，也给高校的学生管理工作和思想政治教育工作提出了新的要求。中国已经进入信息化时代，网络的发展给大学生学习、生活带来便利的同时，也给西方世界的不良思想以可乘之机。高校学生思想政治教育工作者应当正确引导和激发学生的爱国热情，牢牢把握意识形态的话语权，牢牢占据高校思想政治教育阵地，创新人才培养的方式，不断运用社会主义核心价值观和新时代中国特色社会主义思想提高学生的思想水平和政治觉悟，引导学生了解国情、了解历史发展方向、正确判断国际局势，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养符合社会发展、国家发展的坚定的社会主义事业接班人。

二、高校学生思想政治教育工作实践探析

首先，高校学生思想政治教育工作应当大力弘扬社会主义核心价值观，坚定大学生理想信念。高校思政工作者要将弘扬社会主义核心价值观作为思政工作的重点与核心，坚定不移贯彻新时代中国特色社会主义思想，重视高校意识形态工作。面对开放的网络带来的多元价值观念，高校思政工作者要转变传统以说教为主的教育方式，通过营造多元、平等、民主、开放、愉悦的思政工作新方式引导青年大学生建立正确的人生观、世界观和价值观。其次，做好学生管理部门与教学管理部门的教学联动工作，转变传统的学生管理与教学管理“两张皮”现象，深化“学教合作”一体化人才培养模式，切实解决顶岗实习、工学交替等校企协同育人新模式下的学生思想政治管理工作。高校要转变传统教学管理模式中教学管理部门只负责学生的教学工作，学生管理部门只负责学生的思想工作这样割裂的学生管理模式，通过定期召开教学联动会议让教务部门与学生管理目标在育人目标和育人理念上达成共识，通过教学联动会议增强学生管理工作与教学管理工作的紧密合作。最后，做好学分制模式下3高校学生思想政治教育管理工作，通过打造“第一课堂”与“第二课堂”的融合工作，充分发挥学生党员、先进学生的影响力，通过形式多样的校园文化活动、社会实践活动、科技创新竞赛等，提升学生的班集体归属感，提升班集体凝聚力和向心力。创新学生综合素质评价工作的方式，转变传统以成绩高低决定学生素质高低的考评模式，形成以能力为主、素质为先的综合素质评价新方式，学科成绩方面采用加权平均绩点的方式进行考核，辅以思想政治素养考核、实践能力评价、创新精神评估以及身体健康素质等多方面的内容，建立动态的学生综合素质评价机制，使学生综合素质评价成为激励学生成长、形成良好学风的重要方式。

三、结语

高校作为培养社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，加强和改进高校学生思想政治教育工作，让高校的学生思想政治教育落到实处，贯彻落实在全国高校思想政治工作会议上提出的“将思想政治教育工作贯穿高校教育教学工作的全过程”，具有十分重要的意义。高校管理者应当认识到高校学生思想政治教育工作的重要性，创新高校学生思想政治教育工作的方式方法，切实提高校学生思想政治教育的实效。

参考文献：

[1]张立鹏.应然，实然，适然:我国高校辅导员角色的三维考量[D].河北师范大学博士论文，2015.5.

[2]姜科多.加强高校思想政治教育培育高校学生全面发展——关于在全国高校思想政治工作会议上讲话的思考[J].林区教学，2017.5:1-3.

作者:孔姣 单位:新乡学院历史与社会发展学院

第四篇:高校思想政治教育有效性研究

［摘要］随着网络媒体时代的发展，各类新兴媒体技术层出不穷，在各类行业中也发挥重要作用。在高校思想政治教育中，以“易班”平台为背景的教育模式凸显出独有的优势。因此，本文从“易班”平台在高校思想政治教育中的作用与挑战入手分析，探究“易班”平台背景下，高校思想政治教育有效性提升的策略。为此，笔者建议，可构建平台使用制度，削弱平台运行弊端。同时，可构建虚拟班级，开展教学模块，为提升大学生思想道德素养贡献一份力量。

［关键词］“易班”平台;高校;思想政治教育;有效性

引言

随着网络的发展与普及，新媒体技术被广泛应用于教育领域，且网络空间对学生的思想观念也带来很大的影响。“易班”平台(E－class)创建于2007年，主要以网络、媒体为基础，通过互联网的交互平台对班级进行管理，同时为学生学习目标与任务。就目前而言，“易班”平台的应用对学生思想道德的转变起到重要作用。“易班”平台也促使思想政治教育从课本中脱离出来，促使思想政治教育全面开展，加强教学互动性。但同时，由于平台运行具有弊端，且社会环境具有挑战性，“易班”的应用也面临着一定困境，因此，探究“易班”平台背景下，高校思想政治教育的有效性具有重要的现实意义。

一、“易班”平台在高校思想政治教育中的作用

(一)促使思想政治教育全方位开展

当前，受到大学生接受与欢迎的平台有效提升学生生活、交流、学习的便利性，例如:微博、微信、博客等社交软件。但同时，也为学生带来一定的负面信息，使学生无法避免网络环境中“娱乐性”、“虚拟性”等因素带来的影响。因此，在教育领域，需要一个更高效、更便捷、更快速的教育平台，“易班”将新媒体环境与学生思想政治教育有机整合，用一种轻松的形式向学生传达教育信息。有效改变传统教育模式，正确引导学生树立正确的三观，从而促使思想政治教育全面开展。

(二)丰富思想政治教育教学内容

思想政治教育的教学内容较为稳定，但也随着社会的发展而不断改变，教学内容虽源于教材，但却脱离教材，为了将思想政治教育课程转变为学生喜爱、受益的课程，教学内容需贴合实际、结合生活，并具有时代性、思想性与政治性的特点。“易班”平台利用新媒体中图片、视频、话题等丰富多彩的形式，将思想政治教育课程整合，并将学生、教师整合入同一网络平台，人与人之间互相影响、互相学习。同时，“易班”作为一个网络平台，具有交互性与可存储性，学生、教师可在此平台中分享自己的学习资料，思想政治教育教学内容也不再局限于教师的讲解与分享，有效丰富思想政治教育教学内容。

(三)加强思想政治教育教学互动

随着教学改革的不断推进，高校思想政治教育课程从大班授课逐步转变为中小班授课，但在互动方面还存在欠缺。“易班”平台将师生作为教育对象，且其具有互联网的特性，教师与学生可在平台上互动交流，分享学习资料，讨论学习话题，不仅可以开展大型讨论活动，也可构建小班级开展独立交流活动，有效实现师生、生生的互动。亦可打破时间与空间的限制，促使教学互动有效性的提升，从而提高教学效率。

(四)加强思想政治教育教学管理

高校教育教学管理大多是科层式管理结构，易出现工作效率低下的问题。“易班”平台的出现则是学生也参与到管理过程中，不仅可与教师共同学习，也可与教师共同探讨班级管理事务，由此培养学生独立思考的能力。教师、辅导员也可利用“易班”平台的交互性，将管理、教学中存在的问题与困惑当做讨论话题，鼓励学生畅所欲言，使学生具有管理班级的责任感。

二、“易班”平台在高校思想政治教育中面临的挑战

(一)平台运行的弊端

首先，“易班”平台在注册与使用时有强制性的认证方式，实名认证虽可增强师生之间的沟通与认识，但也给人逼迫与强制的感受，易导致学生心理的不悦，甚至出现反抗行为，学生对“易班”使用、互动的热情逐渐减退。其次，“易班”平台作为教育平台，具有排他性，除本校师生、管理人员以外，其他人不可进入平台，易导致高校教育与社会脱节。“易班”平台在运行时具有不完善性，网页内容繁杂，且板块模糊不清，缺乏吸引力。

(二)社会环境带来的挑战

首先，网络平台层出不穷，对“易班”平台的应用与发展带来制约。且与慕课、微课相比，“易班”平台的课程设置不足，交互功能落后，思想政治教育存在部分客观问题。其次，“易班”平台正处于发展阶段，平台应用专业人才较为匮乏，且平台使用制度、监管制度出现很多漏洞，不利于高校思想政治教育有效性的提升。

三、“易班”平台在高校思想政治教育中有效性提升的途径

(一)构建“易班”平台使用制度，创新传播机制

首先，可成立高校“易班”应用制度，通过建立领导小组，建立教学、管理统一联动机制，从而对“易班”平台进行统筹与协调。并且还需增强“易班”平台与思想政治教育的契合度，促使线上与线下教育得以统一。由此可结合学生在学习中存在的问题在平台上进行讨论，找到原因，最终解决。其次，还需构建“易班”运行机制，建立健全网络疏导、联动、反馈机制，保障“易班”平台运行的顺利与安全。不断总结平台运行经验，提升大学生思想政治教育的实效性。再次，可创新“易班”平台的传播机制，实现网络运行对象的转变，保证教育信息的传播具有大众性，实现信息“推－拉”的有机转换，从而促使大学生接受“易班”平台，最终取得优秀的教育效果。最后，可利用“易班”平台设置奖惩制度，从而对学生进行优质管理，确保学生主动参与“易班”平台进行学习。

(二)构建“易班”虚拟班级，展示教师个人主页

传统思想政治教育的优势在于课堂之上对学生需掌握的问题进行整合化教学，但此类教学模式对学生的个性需求无法有效满足。因此，教师可充分利用“易班”平台的分组功能，建立“易班”虚拟班级，充分课堂教学的优势。但同时，教师也需探索因材施教、针对化教学的策略。教师可结合课堂教学情况，在网络虚拟班级中教学信息，并开展话题讨论活动。也可在平台上上传、分享教学课件以及文献资料等，学生可自行学习。学生也可在平台上分享自己的阅读笔记、学习心得，使教师充分了解自身优势与不足之处。其次，教师也可充分利用网络交互性、便捷性的特点，开展发帖、跟帖活动，利用学生喜闻乐见的方式对学生进行针对化引导。结合学生跟帖内容，了解学生思想走向。对于跟帖内容有问题的学生进行特别关注，并及时正确引导，实现因材施教的教学目标。其次，教学的关键在于教师，其三观取向是引导学生的前提。因此，教师可利用“易班”丰富的功能，构建个人主页，将自身思想政治理论、思想价值观念等立场、观点引导性的于“易班”平台，也可结合自身爱好、生活感悟等内容使学生立体的了解教师，不仅可拉近师生的距离，促使教师形象逐步丰满，也可使学生充分了解教师的思想与诉求。再结合教学活动，思想政治教育有效性得以明显提升。

(三)创新教学手段，开展“易班”特色教学栏目

传统思想政治教育模式大多是接受型，即学生被动听讲、被动回答问题等，教学任务与教学内容大多以学科体系为主，从而忽略了学生在学习中的兴趣点，也无法培养学生学习的主动性与积极性，这样的课堂自然是沉闷的。由此可见，需转变单向教学模式，结合“易班”平台的特点，建立学习小组，构建评测系统，实现教学双向互动，引导学生从被动听讲转化为主动学习。首先，教师可开设特色教学栏目，将教材体系与教学内容有机结合，将授课进度、教学内容、教学特点作为栏目开展的基础，由此梳理出需补充的教学内容，实现个性教育与共性教育的有机结合。其次，教师还需结合思想政治教育内容，密切关注社会热点事件与新闻，选取合理的角度开展讨论，引导思想走向。因此，教师可先向学生预习内容，并对课堂教学过程进行简单说明，使学生在了解知识的同时，提出反馈意见，从而有效调整教学方案，改进教学模式。

(四)整合校园资源，构建“易班”思想政治教育数据平台

首先，教师可构建数据分析队伍，发挥高校资源优势，结合“易班”平台浏览痕迹分析数据，并对其进行对比研究。例如重庆大学利用“易班”平台，成立教师队伍，对学生浏览数据进行分析，开展更具针对化的思想政治教育，促使高校思想政治教育更具亲和性与智能性。因此，可借鉴重庆大学教育模式，对学生“易班”、校园网等平台的使用数据进行收集与整理，通过学生浏览痕迹、言语评论等多项数据的整合与分析，充分了解学生的学习习惯、思想观念走向。促使高校思想政治教育更具针对性与实效性。在充分考虑学生需求后，可利用“易班”平台将学生进行分类，如将新生归置进“入学教育”一栏，并开发高校迎新专题，为学生开展入学教育。结合学生年龄、年级开展不同教育模块，构建针对化题库，从而通过学生答题数据获取学生思想方面特征，并形成数据库，为后期学生思想政治教育提供参考。其次，也可将此数据库共享，便于思想政治教育小组开展教育与服务活动，从而有效提升高校思想政治教育的工作水平。

四、结语

“易班”作为新型思想政治教育平台，是传统课堂教育有力的辅助工具。然而，“易班”平台还存在些许不足，教育工作者们还需在实践中学习并反思，不断总结教育经验，结合新媒体发展方向，发挥“易班”平台的教育优势，实现师生、生生互动，契合思想政治教育“以人为本”的教学原则，实现“立德树人”的教育目标。

参考文献:

［1］刘小楠．基于“易班”平台的大学生思想政治教育有效性研究［J］．亚太教育，2016(11)．

［2］刘世斌，徐挺汉，蔡艺颖，刘海波．易班网在高校思政教育中的成效及其提升对策［J］．山西大同大学学报(社会科学版)，2016(1)．

［3］吴昊，黄禹鑫．基于易班构建高校网络思想政治教育大数据平台的思考与实践———以重庆大学为例［J］．思想教育研究，2016(1)．

作者:吴文浩 单位:江苏农牧科技职业学院

第五篇:高校思想政治教育教学实效性

［摘要］思想政治教育是通过引导和教育方式促使受教育者形成正确思想行为的一门课程。现今，由于传统的单子式教学模式的弊端导致思想政治教育教学过程中出现诸多问题。然而，主体间性理论为其提供新的视角。在这里主要论述了思想政治教育和主体间性的内涵及其关系，高校思想政治教育教学过程中出现的问题和原因以及根据主体间性理论采取的相应对策，从而促进我国思想政治教育学科的科学发展，为国家和社会的发展培养合格的建设者和接班人。

［关键词］主体间性;思想政治教育教学;实效性

不久前在京胜利闭幕的中国共产党第十九次全国代表大会上，强调:“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想，有本领，有担当，国家就有前途，民族就有希望。”因此，如何培养青年成为有理想，有本领，有担当的人才是国家，社会，尤其是各个高校的重要责任。2016年12月7日，在北京召开的全国思想政治工作会议上，指出:“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”这突出体现了高校中的思想政治教育学科的重要地位。值得注意的是，深入探究思想政治教育主体与客体的内涵，正确分析与处理思想政治教育主体与客体的关系，是不断提高思想政治教育实效性的重要步骤，其重要价值已经得到了普遍的关注。正如武汉大学马克思主义学院教授－项久雨所说“思想政治教育主体、客体及其关系问题是贯穿思想政治教育过程中的最关键、最基础的理论问题。”因而，就围绕主体间性理论提出相应对策是十分重要且紧迫的任务。

一、思想政治教育和主体间性的内涵及其关系

(一)思想政治教育的内涵

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。思想政治教育对国家和整个社会思想道德水平有着重要的促进作用。思想政治教育具有重要的导向功能，即对受教育者思想道德，理想信念，行为规范的引导。思想政治教育培养和提高受教育者的思想道德水平使之符合社会发展进步的要求，这是思想政治教育的保证功能。思想政治教育还具有育人功能。思想政治教育通过正确的引导和教育使受教育者成为积极向上，不断完善自己人格的人，从而实现自身的发展。另外，思想政治教育还具有开发功能，这是指思想政治教育在尊重受教育者个性的基础上，不断开发受教育者的潜能，促使其充分发挥他们的能动性和积极性，从而成为一个自由的全面发展的人。由此而知，思想政治教育有着不可替代的育人作用。因此，就如何促进思想政治教育学科的科学发展是十分必要的。

(二)主体间性的内涵

“主体间性”的概念被首次提出是在胡塞尔的《笛卡尔的沉思》一书中。后来，经过海德格尔，伽达默尔，马丁•布伯以及哈贝马斯等社会学家传承并发展。主体间性强调的是一种两者或者两者以上之间的交往关系。它同时具有重要的方法论意义，即主体与主体交往时应保持一种相互尊重，相互理解，相互交流的关系，从而形成和谐共融的局面。主体间性是对主体性的一种辩证的超越，它突破了以往传统的模式，即“主体－客体”二分的模式。从而，形成“主体－主体”或“主体－客体－主体”的新模式。传统的主体论认为受教者属于客体范畴。然而，这种理论却忽略了主体的内涵。所谓主体，是指有目的，有意识地从事认识活动和实践活动的现实的人。由此可知，在哲学范畴中，我们生活的世界是人化的世界，作为有目的，有意识的人始终处于活动主体的地位。由此而知，教育者与受教育者都处于主体地位。因此，根据主体间性理论，教育者与受教育者应该是一种平等的对话关系，而不是教育者处于权威地位，而被教育者只是言听计从，被灌输的关系。另外，就算受教者被认为是“客体”，这一理论也忽略了主体和客体在一定时间或空间下相互转化的事实。思想政治教育是根据一定的社会要求对“客体”进行引导使之达到相应的社会要求。在这个过程中，思想政治教育者将正确的思想规范，行为方式，道德观念传授于受教育者，他们通过学习并为之内化于心，外化于行。然而，在这个过程中，“客体”也带有教育者本身特点的印记，这个过程即主体客体化。另外，随着时空变化，“客体”则会转变成为教育者，并将习得的思想观念和行为特点与受教育者成长规律相结合，从而进行高水平的适应新一代受教育者的思想政治教育，这个过程即客体主体化。因此，我们不能简单地将主客体割裂开来，应用辩证的思维重新探究思想政治教育中的主客体关系，重视主体间性理论的科学性，本着“以人为本”的观念发现并解决思想政治教育过程中的问题。

(三)思想政治教育和主体间性理论之间的关系

思想政治教育是培养并提高受教育者的思想道德水平，促使受教育者达到符合社会发展的要求，从而实现人的自由全面发展的课程。重要的是，思想政治教育过程本身就属于一种主体与主体的交往过程。传统的教学模式弊端导致思想政治教育教学过程中产生许多问题。而主体间性理论强调的是主体之间平等的对话关系，为这些问题的解决提供新的方案。因而，如何提高思想政治教育的实效性就需要应用主体间性理论的知识。现今，大学生作为实现中华民族伟大复兴的中坚力量，思想政治教育课程是大学生提高思想道德水平的主渠道。因此，各高校是思想政治教育的主阵地。

二、高校思想政治教育教学过程中出现的问题与原因分析

现今，各大高等学校虽不断进行课程改革，但思想政治教育课程还依然存在诸多问题。

(一)传统教学观念根植于部分教师心中

近年来，虽然主体间性理论被大力推崇，但是在部分教师从事教学活动时，传统灌输式教学观念还是固存于他们的教学过程之中，忽视学生主体地位与其能动性的发挥。有的教师拥有绝对权威，认为学生知识有限，藐视学生的主体地位。现今，各大高校普遍存在一个公共政治课的班型较大，人数较多的问题。因此，教师在教学过程中，他们不能做到每个学生都能获得发言权的机会。有的教师在课堂上采取满堂灌的填鸭式教学，没有与学生产生良性的互动，沟通，探讨，从而形成了教师在上面满是篇幅的讲述“大道理”，而学生在下面交头接耳，玩弄手机，心思游离的现象。这从根本上降低了学生了的听课效率和思想道德知识的接受程度。

(二)思想政治教育教学没有反映学生内心真正需求

在各高校的政治理论课堂上，学生入座率低，逃课，迟到，早退等现象频频出现。有的学生由于学分，考试，点名等压力的原因，“被迫”来上课。在上课的过程中，他们也没有认真听课，思想溜号，说说笑笑，摆弄手机等现象屡见不鲜。面对这样的情况，教师认真上课的心情也被影响。因此，教师心中也会出现懈怠情绪，从而会形成大约讲讲甚至应付了事的不良反应。因而，在教师的应付了事与学生懈怠情绪下，思想政治教育教学就会出现恶性循环。而这一恶性循环的原因之一是由于思想政治教育课程没有真正反映学生的内心真实需求。很多学生内心深处认为政治理论课就是讲“大道理”的说教课。他们认为这些理论知识没有实际用处，又和自己没有直接相关性。然而，他们的这些想法完全是错的，从而产生错误的行为。每个人的生活都会遇到各种困境，重要的是，在面对困难时都离不开正确的思想信念的指引。在思想政治教育教学过程中，教师并没有走入学生的现实生活，未将思想政治理论与生活实际结合起来，使思想政治教育课程完全高于生活，从而出现这些不良现象。这从另一方面来说，这也是忽视学生主体地位的表现。

(三)思想政治教育教学方式单一

现今，整个世界已进入网络化时代，网络已成为学习和工作的重要渠道。随着科技水平的提高与网络的普及化，人们享受着新媒体工具带来的便利。大学生作为鲜活的生命力，他们快速地掌握手机，电脑的使用。现今，智能手机的功能越来越多。因此，很多大学生也沉溺于智能工具的世界中。他们沉迷于手机，不论是上课，下课等其他时间都在玩手机，尤其是在人数较多的政治理论课上，玩手机现象频频发生。在政治理论课中，他们认为与其听枯燥乏味的课程，还不如玩手机。因此，有的教师在上课过程中教育学生不该总是摆弄手机，应该认真听课。然而，从另一个角度来说，这也是由于思想理论课堂缺乏吸引力，学生的积极性不能被充分调动。在思想政治教育过程中，教师只是利用投影仪，黑板等教学工具进行单一式教学是不够的，无法完全激发学生作为主体的积极性。

三、主体间性视域下针对思想政治教育过程中的问题采取的对策

综上所述，面对思想政治教育教学过程中的问题，主体间性的理论知识提供为其新的解决视角，就如何正确处理主体之间的关系提出相应的对策，从而真正提高思想政治教育的实效性。

(一)教育者本人应作为范本

在思想政治教育的过程中，教师扮演着重要的角色，他们起着重要的主导作用。受教育者思想道德水平的培养和提高需要每一位教育者的辛苦教育和引导。这就要求每一位教育者自身注重师德建设。师德建设是高校“立德树人”的根本任务重要的一环。师德建设包括教书和育人，这就要求广大教师在做好学术研究的同时，也必须注重自身的道德建设，言传身教，促使广大受教育者真正为之学习。另外，根据主体间性理论，在教学的过程中，教师应尊重学生的主体地位，通过多种学习方式来激发学生的兴趣。因此，教师在日常生活中应了解学生生活并深入探究学生感兴趣的话题。在上课中，教师可以通过竞赛式，游戏式，表演式，演讲式等多种形式展开教学，从而应用启发式教学带动学生参与活动并深入学习思想理论知识。每一“成功”课堂就要求教育者不断探究大学生成长规律及特点采取新颖的教学方式，进行主体之间真正平等的互动。最近，在网上引起热议的复旦大学马克思主义学院的教师－陈果，以她缜密的思维，渊博的知识，出众的口才，深邃的思想迅速蹿红网络。她的讲课吸引了众多的学生，将枯燥乏味的政治理论课变成智慧火花的激烈碰撞。很多的学生喜欢她的“一语惊醒梦中人”的课堂。在这位教师成功的案例下，我们也应该看到作为主体地位的教师背后的努力所产生的人格效应。

(二)思想政治教育教学反映学生内心真正需求

在传统的单子式教学中，受教育者的主体地位被忽视，教师采取“一刀切”的填鸭式教学，一味的灌输理论知识，忽略学生的个性的选择和潜能的发挥。教师与学生之间，学生与学生之间缺乏相互交流，团结合作，探讨问题的氛围。从而，政治理论课堂死气沉沉，缺乏生机与活力，仅是教育者的“独角戏”。因此，在思想政治教育教学过程中，教师应采用多种方式进行教学，转变思想观念，创设教学情景，实施启发教学，从而加强教师与学生之间，学生与学生之间的互动。同时，根据主体间性理论，教师应持“以生为本”的态度，从学生中来，到学生中去，了解学生需求，真心实意与学生沟通，给予学生讲话的权利，了解他们想真正学习的知识，设身处地的利用政治理论知识帮助学生解决生活中遇到的困境，使政治理论知识与学生实际生活相结合，从而真正激发学生努力学习政治理论知识的兴趣。另外，教师还可以在最终期末考核评价时将学生的课堂表现，实际生活表现，社会实践活动等各方面综合起来统一进行评价，突破试卷文字测验的模式，从而真正促进学生形成正确思想道德观念。

(三)思想政治教育教学采用学生所喜欢的方式

在很多大学生眼中，政治理论课是枯燥乏味的“说教课”。因此，在各大高校思想政治教育课堂中出现上座率低等诸多问题。依据主体间性知识，教育者应尊重受教者的主体地位，以受教育者喜闻乐见的方式进行教学。现今，网络，网络已经深入我们的生活，利用网络及社交软件进行引入政治理论知识是十分必要的途径。因此，在思想政治教育的过程中，教师采用多媒体教学，充分利用相关案例进行视频导入，利用微信，微博等热议事件进行探讨，激发学生学习兴趣，探究个人对热议事件的观点，激发学生的头脑风暴，从而使学生设身处地的参与到国家大事，热议事件中去，实现其主人翁精神。例如，有的教师在电视剧－《人民的名义》播出时，将电视剧所体现思想政治教育的知识融入课堂，激发学生学习的积极性。有的教师在上课之前播放热播电影《战狼》经典片段，从而引入中国特色社会主义制度的优越性。还有的教师在上课之前，将今年在网上热议的“江歌案”导入，将人性本源与正确思想观念引入课堂。这些将关注度高的事件与政治理论知识相结合的方式可以激起了学生的学习热忱。总而言之，思想政治教育是提高受教者思想道德水平，完善其人格，促使其树立正确的世界观，人生观和价值观的一门科学。党和国家予以高度重视。现今，面对思想政治教育过程中出现的问题，各高校应充分利用主体间性的知识，转变教学观念，尊重受教育者的主体地位，从而促进思想政治教育学科的科学发展，为国家和社会未来的发展培养合格的建设者和接班人。

参考文献:

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［2］在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育业发展新局面［N］．人民日报，2016－12－09(1)．

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［6］万美容，论高校思想政治工作的科学发展［J］．思想教育研究，2017(9)．

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［9］乔雪艳．基于主体间性理论的思想政治教育研究［D］．济南，山东师范大学，2013．6．

工作总结范本范文5

一、营改增的必要性分析

首先，从微观层面来看，实行营改增能有效防止重复征税的问题，减轻企业税负。实行营改增之后，对于同一种商品而言，无论流转环节多少，只要增值额相同，税负就相同，避免了重复征税。其次，从宏观层面来看，实行营改增能够促进经济结构的调整，使市场代替政府发挥调控作用，推动企业经营方式和管理水平的升级；同时，营改增带来的税收优惠促使企业进行技术和设备的升级，实现产业优化。

二、营改增对通信施工企业的影响研究

（一）营改增对通信施工企业税负的影响

营改增对企业税负的影响主要取决于以下两个因素：一是增值税率，现阶段，施工企业使用3%的营业税税率，实行营改增之后，将适用11%的增值税税率；二是可抵扣成本比例，该项指标与成本结构密切相关，比如人工成本不能完全抵扣，人工成本占比越高，营改增的负面影响就越大。通信施工企业的工程分为自营和外包两个部分。首先，就自营部分来看，通信施工企业与一般建筑施工企业最大的不同之处就在于，建筑施工企业在施工过程中，需要投入许多固定资产和材料，这些成本在增值税中都是可以抵扣的，相比之下，由于现在大多通信施工工程材料均为甲供，通信施工企业投入的固定成本与材料都更少，而以人工劳务费为主要成本。如以福建省A通信施工企业的自营施工项目为例，2011-2014年人工成本占总成本的比重均值为68%，达到三分之二。而人工劳务费对象是个人，无法进行进项税额抵扣。且人工成本中除正式员工工资外，还含有大部分劳务外包人员的工资。如以福建省A通信施工企业为例，2014年人工成本中劳务外包比例高达70%。由于劳务外包没有纳入“营改增”试点，人工成本中可抵扣的项目占比低，会进一步导致税负加重。此外，通信施工成本中，不可抵扣成本还有折旧摊销等。其次，就分包项目来看，分包工程项目可以从分包商处得到可抵扣的进项税额发票，但由于大多分包商的规模较小，而能抵扣的进项税额发票中有一部分来自于小规模纳税人，抵扣额不多。如以福建省A通信施工企业为例，目前入围的分包商中有30%为小规模纳税人。综合可抵扣部分，通信施工企业成本中不可抵扣的部分较大，而税率从3%上升到11%，税负增加。

（二）营改增对通信施工企业经营状况的影响

营改增对通信施工企业经营状况的影响主要有两方面：一方面源于前文所提的税负影响；另一方面则来源于相关企业。从税负影响来看，前文已经分析过，营改增之后，通信施工企业的税负会增加，如果保持收入和成本不变，利润水平下降。而更实际的情况是营改增时候施工企业的收入和成本均有负面影响。首先，通信施工企业的上游企业为通信运营商，而国内的通信运营商市场目前属于寡头垄断市场，在合同价格条款谈判上占据绝对优势。营改增不会对合同的总价格产生很大的影响。但由于增值税是价外税，因此总价格中包含了增值税，在总价格不变的情况下，施工企业真正获得的营业收入下降。其次，通信施工企业的下游企业为分包商，但由于分包商是产业链的最后一个环节，其无法取得可抵扣的进项税额发票，利润空间有限，这也使得通信施工企业的议价空间有限，因此营改增不会对通信施工企业的成本产生较大的正面影响。综上所述，营改增导致企业真实收入下降，成本无法同比例下降，而税负又增加，因此在短期内会对通信施工企业的经营状况产生不利的影响。表1基于A通信施工企业2013年的财务数据模拟了实施营改增之后的情况，发现营改增对净利润的影响达到-61.6%。（假设收入不变）

三、针对营改增影响的建议意见

首先，从上游企业的角度来看，由于通信运营商的垄断地位，通信施工企业很难获得价格优势。因此，企业可以从非价格因素着手来处理与运营商之间的交易关系。其中可行的办法是：细分收入，将原来的一张合同根据不同的收入业务类型拆分成几份合同，不同的业务种类签订不同的税率水平，比如将信息平台服务费、设计费等项目单列出来，享受针对现代服务业的6%的低税率。此外，因增值税专用发票需提交大量材料、经过认证才能抵扣，而目前通信施工企业与运营商合作的业务多呈现“先干活，后签合同”，导致多数合同在年底签订，同时发生大量收付款，可能会出现因无法及时认证发票或提交材料不全而导致发票不能尽抵，企业应该梳理业务模式，及时签订合同；修订业务合同范本，严格控制收付款的条件、时限。其次，从下游企业的角度来看，如何提高成本的抵扣份额是通信施工企业首要考虑的问题。企业应对现有供应商（包括分包商、设备厂商等）进行梳理，提高供应商的选择门槛，如在招投标时明确供应商必须为一般纳税人，并在发票、协议、合同中体现价税分离信息，明确发票开具时间，确保能取得合格的增值税发票，增加进项税额的抵扣。最后，从企业内部管理角度来看，要积极应对营改增带来的变化。一是在税收筹划上，企业必须制定严格的规章制度对增值税专用发票相关的各环节进行规范管理，梳理公司成本费用中税法允许抵扣的范围和具体项目，对于可以开增值税专用发票结算的成本费用必须取得进项税额抵扣凭证，要重点关注不能取得增值税进项税抵扣发票的那部分成本，严格控制这部分成本支出，能不发生的坚决不发生，能够滞后发生的尽量拖延。二是在具体财务层面，如工程项目会审后收入与项目完工时预开票收入间存有差异，导致客户申请开红字发票，企业应在预开票时采取保守做法，留足空间避免客户开红字发票；试点后，坏帐损失部分将计征销项税，企业应加强应收帐款的管理，尽量减少坏帐的发生，降低增值税税负。三是增强员工培训，营改增对财务方面有重大影响，进而会影响到公司的方方面面。因此要加强对涉税人员的培训，使其适应营改增后的变化，并在全公司内宣传营改增的相关政策，保证全体成员都能深刻理解营改增。

作者：江珊 单位：福建省邮电工程有限公司

第二篇：企业财务内部控制现状

一、企业财务内部控制存在的问题分析

1、财务信息化系统不完善

随着科学技术的发展，我国企业的财务信息逐渐实现了一体化。这无疑为企业内部的生产和决策行为提供了便利。但是，由于我国企业的财务信息系统的引进较晚以及现阶段的财务在职人员对财务信息系统的接触和运用比较有限，使得财务信息系统不能充分发挥其作用，也就是说有些现代化的技术并不能够充分被利用，会计信息的录入不够及时以及准确性达不到要求。另外，信息技术的操作比较复杂，有些功能并没有被广泛地应用，使得会计信息反映不够完全。再者，企业现阶段的财务信息系统存在漏洞，由于企业财务信息系统大多是外购的，如果不进行及时的更新，就会产生漏洞，这会严重妨碍财务信息的完整性和及时性，使得企业管理层在做出决策时不能够全面掌握企业的财务会计信息，则会使企业管理层的决策不具有科学性。可见，不具有完善性的财务信息系统会使企业的生产经营决策丧失科学性与合理性，降低企业在市场上的竞争能力。

2、财务内部控制缺乏必要的监督

现阶段，虽然国家对企业内部控制的要求越来越高，但是由于内部控制具有内向性，来自外部的监督就显得无能为力。由于对内部控制进行监督是内部控制五要素的构成要素之一，这就要求企业采取一定的监督行为，而企业对内部控制的监督往往会流于形式，监督的行为也只是走个过场而已，并没有落到实处。这种无效的监督会使得企业内部对财务的控制不能对企业的财务人员形成严格的要求，在这种情况下他们就可能会利用这些空白点进行财务欺诈等，这些严重损害了企业财务会计信息的真实性，在一定程度上造成企业财产的流失。另外，企业内部的审计部门由于其构成人员大多为企业内部其他部门的员工，这就是内部审计部门和其他部门存在一定的利益关系，内部审计部门也由此会丧失其应有的独立性，因此在其发挥监督和评价作用的时候，就难免会损害其自身的客观性。在这种情况下，内部审计部门对财务控制的监督就不再具有原本的意义，不会给财务会计部门造成压力，他们也就不会严格按照财务内部控制的要求，对财务信息进行管理。比如说，姜氏科技公司的所有权和经营权高度集中在管理者的手中，管理层对企业的生产经营拥有绝对的控制权力，受到这些因素的干扰，因此该公司的内部审计部门不能保持应有的独立性，其监督职能也不能够得到充分的发挥，企业的财务内部控制较为薄弱。

3、财务预算管理缺乏合理性与科学性

完善的财务预算管理能够为企业在瞬息变化的市场中提供具有参考价值的路线和方针，有利于企业规避一些不必要发生的风险。但是，我国企业的财务预算管理依旧存在着不科学性以及不合理性。这些表现主要有：首先，企业财务预算的范围较为狭窄。企业的财务预算往往只涉及企业的生产和经营的阶段，预算的目的是使生产成本达到最低，而缺乏全面的预算体系，这种预算体系是不科学的。其次，不能对财务预算的过程进行适时地跟踪和完善。企业一般会在预算制定之后，不再对预算进行修改，然而企业面临的环境是随时都有可能发生变化的，如果企业一直按照原先的预算计划执行，难免会出现不能应对的情景。再次，财务预算执行后的考核方法比较单一和陈旧。预算执行结果的好与坏，并不能得到一个很好的评价，这使得企业内部员工丧失严格积极执行预算的动力，因此，企业的财务预算管理也不能很好的执行下去。

4、财务内部控制制度不规范

企业财务内部控制制度不规范主要表现在财务内部控制制度的缺乏以及财务内控制度缺乏及时的更新和完善。财务内部控制制度缺乏主要表现在，我国的内部控制基本规范要求上市公司严格执行以及鼓励大中型企业执行，因此有些中小企业并没有制定一个较为完善的财务内部控制体系，更别说对控制进行有效的执行。财务内部控制缺乏及时更新主要指企业的内部控制大多是在企业建立伊始开始建立的，随着企业规模和经营性质发生变化，管理者并没有对内部控制进行有效地完善和更改，因此陈旧的财务内部控制制度必定难以发挥作用。可见，企业管理者应当及时对财务内部控制进行修改和完善，使之适应企业环境的变化。

二、优化企业财务内部控制的相关措施

1、完善企业财务信息化系统

存在漏洞的财务信息系统会降低企业财务信息提供的及时性与准确定，不利于企业管理层做出合乎企业发展状况的经济决策，因此完善企业内部的财务信息系统势在必行。对于企业财务信息系统的完善可以从以下途径进行：首先，企业可以根据自身的财务运行状况，自己开发或者聘请第三方开发比较适合自身的财务信息化软件。这样设计出来的软件系统便于企业操作，企业能够全面利用该信息系统所有的功能，为企业服务。其次，如果企业自身开发软件的能力有限，企业一方面可以组织内部员工对先进的财务信息化系统进行定期或者不定期的培训，从而掌握一定的方式和方法。另一方面企业管理层应当及时了解先进的财务信息化系统，向先拥有先进技术的企业学习和借鉴，并定期召开会议向企业员工传达学习的目标和方法，并制定特定的激烈措施鼓励企业员工自觉学习财务信息化系统的操作和运用方法，这样可以使企业员工的学习具有积极性和主动性。因而，完善的财务信息化系统能够为企业的决策提供及时和准确的财务信息，便于企业做出准确的决策，有利于企业经济资源的优化配置。

2、加强对财务内部控制的监督

从企业外部来讲，国家应当在企业内部控制的基础上增加具体的内部控制要求，从而形成必要的国家监督，对企业造成外在的压力，这样能够使企业的财务内部控制在一定的法律法规基础上进行。另外，注册会计师审计应当加强对企业财务内部控制的检查，采取较为严格的审计程序，以检查其财务内部控制的有效性，并在此基础上发表客观、公正的审计结果。由于注册会计师审计报告会向社会公布，这就在无形中给企业造成了压力，迫使他们加强财务内部控制建设，充分发挥内部控制的职能。从企业内部来讲，管理层应当保证内部审计机构的独立性，使其与企业内部其他部门相互之间独立，避免个人利益在部门之间的存在。此外，内部审计部门应当直接被高层管理当局领导，并定期向其汇报监督和控制结果，使企业的财务内部控制活动信息能够被管理者及时了解，并在情况危急的情况下有及时地补救措施。由此可见，对企业财务内部控制的监督应当来自于企业的内部和外部，这样才能够对财务内部控制形成一个严格的监督体系，以保证财务内部控制活动的顺利进行。

3、建立科学合理的财务预算管理机制

我国企业预算管理存在着严重的缺陷，亟待解决和完善。建立科学合理的预算管理机制的基础是使企业预算的编制能够涉及到企业的方方面面，不要只停留在生产和经营阶段，因为这样的预算是不够完善的，它注重一方面的时候必定不能把握其他方面的问题。而全面的财务预算管理能够使企业管理者充分了解企业的财务现状，从而做出正确的经济决策，有利于企业资源的优化配置。企业制定的财务预算不是一成不变的，随着企业环境的变化，企业应当对其进行适时地更新和完善，这样可以使财务预算在动态中发挥其最大的作用，从而为企业财务运营提供比较现实的方针。企业财务预算在执行完毕时，应当对预算的执行状况进行有效的评价，提升考核方法，使企业内部每个部门，甚至每个较为有贡献的员工都能够得到应有的奖励，这样能够充分调动企业内部员工的积极性和主动性，另外也能使财务预算的执行更加顺利和通畅。

4、规范企业财务内部控制

企业无论大小性质区别，应当按照内部控制规范建立适应本公司的内控制度，因为良好的内部控制制度是企业提升公司治理水平的基础。规范的财务内部控制制度能够使企业的财务运行具有标准，能够使企业内部的经济资源得到合理有效的配置。随着企业规模的壮大以及企业性质发生变化以后，企业应当及时对财务内部控制做进一步的规范，使新的财务控制制度满足新形势下企业的需求。

作者：崔金艳 单位：大连鑫泉科教咨询有限公司

第三篇：企业价值财务体系构建及应用

1、构建基于企业价值的财务分析指标体系的必要性和可行性分析

企业管理目标就是要实现企业价值的最大化。传统的财务分析指标体系已经不能适应企业价值评价的要求，缺少对企业价值有效的关注。传统的财务分析指标体系人为操作的空间大，虚假报表、盈余管理现象经常存在，其分析结果不能很好的体现出企业价值，也就无法为企业决策者提供有效的参考。企业价值管理因素有很多，许多问题都需要构建一个科学合理的以企业价值为支撑的财务分析指标体系。基于企业价值的指标体系需要在借鉴传统财务分析指标体系的基础上，进行补充和完善。在新的财务指标体系中，基础是企业价值，将资产负债表、现金流量表以及企业利润表等这些企业经营数据进行创新，构建新的指标体系，从而能够更觉科学、真实、全面、客观的分析企业的价值水平，反映出企业经营存在的问题，从而针对问题，提高企业的创造价值的能力，实现企业的可持续发展。

2、构建基于企业价值的财务分析指标体系的原则

2.1重要性原则

构建指标体系必须对企业价值的相关因素进行排序综合，进行科学取舍，对于关键性的因素，要重点分析。所以，建立指标体系要认真分析企业价值驱动因素，尤其要针对每个企业行业和环境以及自身管理等个性因素，在结合共性因素的基础上，从各个因素对企业价值影响程度上进行划分，选取重要性、关键性的指标，再采取相应的管控措施。

2.2可比性原则

基于企业价值的财务分析指标的选择、内容和计算方式要具有可比性。不同的企业和同一个企业的指标，在指标计算上都要保持一致，这样指标才会有可比性，指标的价值才能得到体现，并为企业管理提供有效依据。还可以对比出不同企业之间或者同一企业的不同时期经营管理情况，为企业今后发展提供参考。

2.3实用性原则

指标所需要的数据能够获取便利，同时，指标的计算要科学、简便。基于企业价值的财务分析指标只有做到实用性，才能被有效的推广和使用。

2.4成本效益原则

获取和计算指标投入的成本要和其带来的效益进行权衡，对于投入远远大于成本效益的指标，如果该指标不属于关键性指标，就应该放弃，选择成本效益相对较高的指标。

3、基于企业价值的财务分析指标体系的构建

3.1企业价值创造基本保障指标

①自由现金流量指标。在企业偿债指标中加入自由现金流量指标可以解决企业偿债能力高估的风险。传统的财务分析指标在针对企业的偿债能力上比较保守。通过分析企业的资产负债率，对于债权人来说意义不大，企业的总资产往往都是在企业破产清算上进行评估的，这不能充分说明企业的日常状况。单纯的采用企业资产负债率不能充分的反映企业的投资情况，而采用自由现金流量指标，可以从企业的再投资需求和企业所持有的可自由支配的现金出发，对企业的偿债能力进行分析，更具有说服力。②应收账款自由现金周转率。设定应收账款自由现金周转率，能够对企业应收账款的变现速度和管理效率进行有效分析，当周转率高时，说明企业短缺偿债能力强，现金回收速度快，能够避免坏账。但是如果该比率过高，也会限制企业销售规模的扩大，不利于盈利空间的提升。所以，应收账款自由现金周转率应该控制在合理范围内。③存货自由现金周转率。这个指标能够说明企业存货的变现情况。这个比率高则说明企业销售能力强，过高则可能是企业的存货水平低的原因，存在缺货的风险。这个比率过低的话，说明企业的销售情况不理想，存在库存积压的风险。④流动资产自由现金周转率。这个指标能够反映单位流动资产在企业实际运营活动中获取自由现金流量的能力，从而反映出企业的运营水平。

3.2企业价值可持续增长促进指标

①营业收入。这个指标能够直接反映出企业的自由现金流量。当营业收入增加时，一定程度上会促进自由现金流量的增加。当企业的营业收入中多是应收账款，自由现金流量不一定增加。②营业收入成本费用率。这个指标能够说明企业自身对成本的管控水平。在营业收入不变的情况下，营业收入成本费用率越低，说明企业控制成本的能力越强。③净投资增长率。主要衡量企业的再投资强度，净投资增长率能反映出企业在未来增强自由现金流量的重要参考依据。

3.3企业价值实现风险度量指标

①加权资本成本。这是由企业股权资本和债权资本的比重和各自资本成本来决定的，反映了企业的融资策略和融资能力。②负债股权比率是指负债总额与股东权益总额的比。③债权资本成本主要指企业中长期贷款的利息率，同时要考虑债权资本的税盾效应。

4、基于企业价值的财务分析指标体系的应用

基于企业价值的财务分析指标体系将各个指标进行量化，从多个角度对企业财务状况进行综合分析，得出最终的分析结果，从而有效评估企业价值。首先，根据企业财务报表数据对各个指标的值进行计算，并且将计算后的指标值进行同质化处理，将实际值转化为可以综合分析的评价值。通常情况下，指标评价值都是在去掉最大值和最小值后计算得出的；其次，运用spss统计分析软件确定各指标的权重，对企业财务状况进行综合分析，最终形成能够全面反映企业价值的报告；最后，将企业价值报告进行对比分析，通过和同一行业其他企业对比，找出自身的差距；通过对企业自身价值分析，依据指标评价值，找出企业在创造价值上存在的短板，并采用有效措施，提升企业创造价值的能力。

作者：陈红梅 单位：深圳市龙岗职业技术学校

第四篇：企业并购财务协同效应分析

一、引言

近年来，我国企业的并购事件不断增加，并购规模也在逐步扩大。据山东省上市公司并购重组培训会的数据，2013年山东上市公司并购重组标的额接近二百亿元，对山东经济“转方式、调结构”起到了重要作用。一方面，并购解决了拥有一定闲置资金而没有找到合适投资项目的资金出路；另一方面，并购也解决了具有良好发展潜质，但苦于资金缺乏的科技型中小企业的融资需求。自然地，并购在供求之间搭起了通道。两种企业通过并购形成一个小型的资本市场，一方面可以提高供给方资金的利用效益，另一方面也满足了需求方对低融资成本的迫切需求。可以说，企业并购不仅仅是“双赢”，由于其具有的财务协同效应，大多情形下，可以实现“多方共赢”的良好预期。现有文献对并购财务协同效应的研究，主要包括并购动因、并购产生的绩效及其影响因素等方面，并且得出一致性结论：财务协同效应是并购的主要动因之一。如张巧文（2009）认为，产生并购行为最基本的动机就是寻求企业的发展，最根本的动机就是追求利润的最大化。王湘萍（2010）认为跨国并购的成功通过协同效应来表现，主要表现在管理协同效应、经营协同效应和财务协同效应，并指出协同效应的两种分析方法：资本市场市值效应法和财务数据分析法。陈秋霞、于晶、刘迎非（2013）认为影响财务协同的因素有并购企业内部持股人比例、支付方式、并购双方相对规模、并购企业并购前的经营效应、并购溢价和国家政策等。李蕾、宋志国等主要用会计指标法和事件研究法，采用线性回归模型来和案例来分析并购产生的财务协同效应。本文试图用层次分析法，引入山东省制造业6家上市公司的数据，对财务协同效应的影响方面进行分析，研究得出了并购产生的财务协同效应对盈利能力、成长能力和偿债能力等多数指标带来正面影响的结论。

二、并购及并购协同效应的理论概述

（一）并购及并购协同的效应的概念界定

兼并与收购在国际上称为“Merge&Acquisition”，通常缩写为“M&A”。其中，兼并(Merger)即吸收合并，指两家或两家以上的企业合并成一个企业，合并后被吸收企业的法人资格被取消，或成为吸收企业下属的二级法人。收购(Acquisition)是指主并购企业对目标企业的购买行为，主并购企业利用资金、股权或其他有价证券获得目标企业的全部或部分资产和股份，实质是取得目标公司的控制权。早期大部分有关并购效应理论的研究大都以效率理论为基础理论，将并购协同效应划分为经营协同效应和管理协同效应两类。韦斯顿首次提出追求财务方面的利益同样是引发企业并购的一个重要因素，他的观点是企业并购的财务整合是决定并购成功的关键因素之一，并以此提出了“财务协同效应”这一概念。所谓财务协同效应就是指在企业兼并发生后，通过将收购企业的低资本成本的内部资金，投资于被收购企业的高效益项目上，从而使兼并后的企业资金使用效益更为提高。

（二）研究设计

1.变量定义

本文基于山东制造业上市公司财务报表提供的财务数据，运用多个财务指标对样本公司并购后的财务业绩进行评价。上市公司财务报表中可以量化的反映公司业绩的主要有四个方面的指标。包括盈利能力、成长性、资产管理能力和偿债能力。因盈利能力和成长性方面的指标是正向指标，偿债能力方面的指标是适度指标，可以通过一定方式转换成正向指标，而资产管理能力方面的指标（资产周转率、应收账款周转率、存货周转率等）虽是适度指标，但各公司的合理值并不一致，故本文选取其余三个方面的指标。通常，盈利能力和成长能力方面的指标值越大越好，即盈利能力和成长能力方面的指标是正向指标；偿债能力方面的指标值既不应过大，也不应过小，而应趋于一个适度点，即偿债能力方面的指标是适度指标。本文分析中进行了指标趋同化处理，即将适度指标通过公式Y=1/(1+|合理值-X|)转换成正向指标。

2.样本选取和数据来源

并购事件研究样本选取2010年期间，影响期为2011-2013年。研究样本选取沪深并购方为山东省制造业的上市公司，样本中剔除了房地产、金融类、ST、*ST的上市公司，最后获得样本数为6家制造业上市公司。数据来源于巨潮资讯网、金融服务网。

三、实证分析

本文实证分析采用MATLAB7.0和EXCEL。根据指标体系的财务指标收集原始数据，得到原始数据矩阵；除X7、X8、X9适度指标外，其余6个指标均是正向指标。

四、研究结论

从实证结果来看，并购产生财务协同效应可以从盈利能力、成长能力和偿债能力等方面的指标值表现出来。因各指标所占的权重表明财务协同效应的对各指标的影响程度，故研究表明：并购对总资产净利润率、净资产收益率、总资产增长率、营业收入增长率、流动比率和速动比率影响较大；对每股收益、净利润增长率的影响较小；对资产负债率的影响适中。即并购产生的财务协同效应对盈利能力、成长能力和偿债能力的多数指标带来正面影响。由于该结论是完全基于评价指标所提供的信息而产生的，是动态变化中所体现的，没有主观色彩的影响，因此，该结论是可信的。

作者：周艳辉 李军训 单位：西安工程大学

第五篇：企业内控中财务核算实践

一、加强企业内控中财务核算运用实践的重要性

（一）财务核算是企业所采用的重要管理的方法之一，涉及到正常企业运营过程中的全部财务信息。

财务核算通过预算管理让企业的领导层获得符合企业情况的、准确的财务信息。财务核算的主要内容就是企业日常的经营过程，和其他管理内容相关，同时共同支持企业的业务流程营销管理、采购生产管理、库存管理等方面的财务内容核算。

（二）企业的财务核算质量的情况是企业整体发展良好形式的主要表现之一。

在我国当今的发展形式中，融资的环境已经发生了变化，为企业的发展带来了挑战的同时也带来了机遇，企业要保障自身的资金使用的灵活度，要明确资金融资情况的同时，要对自身的资金情况有完整的认识。企业内控中财务核算在这个阶段中显得尤为重要。符合企业实际情况的财务核算能够形成全面、正确的财务信息，这是企业的领导层掌握企业资金流向和其他相关信息的重要依据，在此基础上，能够最大限度地利于企业的领导层做出正确的企业发展方向和具体项目实施的决策。

（三）企业做好内控中财务核算的实践，相关数据是企业完善自身财务体系的最基本和最符合实际情况的数据。

企业在根据新会计准则而制定的企业的财务核算方式，要让制定的财务核算方式在实际的工作不断地契合企业的实际情况，并且要适应企业已经根据自身情况制定的战略性和可持续性的发展规划。通过实践能够不断完善企业的会计核算系统，保障了企业会计核算工作的专业性，也促进了企业整体工作流程的规范性。

二、对企业内控中财务核算运用实践的建议

（一）进一步完善财务管理制度。

企业自身已经根据相关的专业知识和规定制定了适合公司基本情况和发展方向的财务管理制度，但是公司的运行是随着市场的需求和发展趋势而转变的，企业的内控管理要紧随市场的需求和发展趋势，跟上企业的发展步伐，为企业整体的发展规划做好稳定的内部工作。进一步完善企业内控中财务管理制度，能够更加全面的保证企业财务系统的规范运行。在具体的财务核算工作中，要根据制度明确每一位员工的工作职责和责任，严格按照制度执行，规范化企业内控工作和财务管理工作。并且，在具体的管理工作中，要对工作的内容和责任有明确的划分，要以实现财务工作的目标为基本点，从具体的工作目标、详细的工作内容、周密的工作标准入手，加强各个阶段的财务核算精准度和完整性。企业完整的财务核算数据是企业管理层能够发现内控工作和财务核算工作中问题，进而根据实际情况开展探究和解决问题的原始数据和依据，也是进行及时工作总结和反思的主要素材，能够为未来实现企业内控中财务核算运用实践更加合理化和规范化提供必要的管理经验。

（二）实现企业财务信息的现代化管理。

企业的内控管理中要实现现代化的管理，就要根据国际、国内的先进经验进行时时更新企业的现代化的管理程序，包括软硬件的设施和相关管理、工作理念。在此基础上，能够实现企业的经济数据的共享，在数据共享的平台上，能够有效地简化企业在进行财务数据整理中的繁琐流程，也能够避免数据重复现象的出现。企业财务信息的现代化管理和数据共享平台的实现也是企业整体实力的一种体现，同时，能够为企业的有效资源的调动提供数据的支持。

（三）实现对财务工作人员的规范化管理。

一支高效率的财务核算团队对企业内控工作的实现有着决定性的作用。实现对财务工作人员的规范化管理是形成企业高素质、高效率财务核算团队的必须程序。实现规范化的管理要从对企业管理岗位的有序设置开始。进行财务管理工作的人员要有基本的财务专业知识，并且对企业本身的运行情况有系统性的了解，据此，合理地、有层次地设置管理岗位。在进入管理的角色后，仍要注重对财务工作人员的实际工作能力的观察，有一定的组织协调能力的同时，在具体的工作中，逐渐提升实际的管理工作的实践的水平。实现对财务工作人员的规范化管理，进而提高企业内控管理水平和财务核算运用实践的高效完成。

（四）实现企业财务核算业务流程的规范化。

规范的财务核算制度是企业实现工作质量提升的有效办法之一。所以企业要根据相关规定、专业的财务知识体系和企业自身的运行情况，制定切实有效的企业财务核算业务制度，才能实现规范企业财务核算工作的准确性和完整性。企业财务核算工作顺利并完整地完成，是企业内控工作良好进行的重要表现之一。实现企业财务核算业务流程的规范化要从开展整体的财务核算工作之前，在具体的工作程序之中和工作完成后三个阶段来进行。首先，在开展整体的财务核算工作之前制定预警机制。财务核算涉及到企业的资金流向和全部的财务数据。这是企业的财务工作中的重点工作。要开展整体工作之前，要确定企业内控工作和财务核算已经实现有机的结合，达到预警的预期作用，这是将事后风险转为事前预防的有效举措。这项举措的实施能够使企业从整体上预先最好控制风险的工作。其次，在具体的工作程序之中，要严格按照事先制定的预警机制实践企业的财务核算工作，实现事中的控制。在财务核算中的现代化和信息化是实现事中控制的主要途径。并在工作中及时发现问题，进行有效的探讨和问题的解决。在财务核算工作中，加强对工作人员工作的规范性，提高财务核算工作中的标准度，真正地实现企业内控中财务核算工作的规范性。最后，加强事后监控。在企业内控中财务核算的具体工作已经对工作的整体情况有了明确的数据记录，这是本企业的日常财务工作的详细记载，是加强事后监控的主要素材，是开展重点专项的源数据。企业要根据工作数据的凸出项目设定为专项，制定专业性的财务专项整治方案。实现对企业内部的良好控制，对于出现的问题，可以及时地进行改正，严肃企业的工作纪律，从而确保资金的正常流转。

三、结束语

工作总结范本范文6

一、应用型软件工程人才培养体系的构建

要培养受企业欢迎、适应经济社会发展需要的较高质量的软件技术人才，学校在培养人才时必须按照通用标准和行业标准，加强学生的工程应用能力和技术创新能力的培养，必须深化行业企业参与培养过程。在真正了解软件企业需求的基础上，完善和深化校企合作联合培养模式，及时调整专业结构、教学计划和课程设置，加大实践教学的力度，提高学生的动手能力和编程能力，只有这样才能培养出真正受企业欢迎的软件工程人才。常熟理工学院计算机学院在这方面经过多年的探索，取得了一定的经验。

（一）探索软件人才培养新模式，与企业联合制定

培养方案常熟理工学院软件工程专业从2005年申报开始，就组建了专业建设指导委员会，成员包括作为专业建设带头人的资深教授、知名软件企业负责人、具有丰富经验的软件高级工程师和相关高校的专家，该委员会负责审议专业发展规划、培养方案、教学计划等，对专业建设和教学改革提出意见和建议。在专业委员会的指导下，常熟理工学院和全球知名的IT教育和培训企业NIIT（印度国家信息技术学院）共同制定了校企合作嵌入式培养方案，即将NIIT课程模块与现行专业课程加以整合，衔接与调整，以取双方之长的全新模式，概括为“2+1+1”模式，即前2年完成公共课、NIIT的第一、二模块课程及部分专业平台课程教学，第3年结束专业平台课程教学，完成NIIT的第三、四模块课程教学，最后1年强化专业方向课、企业定制课程、软件工程实践和毕业设计。合格学生在取得本科学历教育文凭的同时，又可以获得NIIT颁发的国际软件工程师认证证书。该方案被省内外多所高校作为主要参考范本，实践课程体系和素质拓展体系得到企业的认可。

（二）走软件产业技术路线，构筑应用型教育教学体系

为了提高学生的市场适应能力，必须打破常规，积极探索和构建软件类专业适应市场需求的教育教学体系，以搭建起人才培养和企业需求之间的桥梁。这就要求既要打好软件技术的理论基础，更要加强学生的工程实践能力，使得教学始终与软件行业发展保持同步，课程体系切合行业需求，培养接轨行业发展、符合企业需求的专业人才，并通过职业化素质训练，历练学生良好的学识、专业的技能与敬业的态度。常熟理工学院计算机学院将软件专业学生在校期间的学习分为校内学习、实训基地学习和企业实习基地学习三个阶段：（1）校内学习阶段：学习计算机基础技术知识和软件核心技术知识，并具备相关能力后，进入实训基地学习。（2）实训基地学习阶段：以软件工程思想为指导，模拟企业软件项目管理一般流程开发软件项目，完成高级工程技术知识学习和训练。（3）企业基地学习：学生通过第二阶段的工程实践训练后，进入企业实习基地学习，通过软件开发的全过程或部分过程，使学生具有基本的软件开发能力和软件工程实践经验，感知企业，了解企业管理、软件开发过程管理以及项目管理，具备应用所掌握的开发工具和平台完成软件开发工作的能力，同时完成本科毕业设计（论文）。这个阶段学生培养方案和计划需单独制定，并采用以企业导师指导为主，校内导师指导为辅双导师制形式，联合指导。

1.理论课程教学体系设置

常熟理工学院计算机学院在课程体系的构建过程中，以“厚基础、精方向、重应用、强能力”为指导原则，以专业应用能力为主线，将理论、技术及应用结合起来，不断完善软件工程专业的课程体系，构建了由素质基础、学科基础、专业基础、工程技术、职业技能五大模块组成的课程教学体系，如图1所示。素质基础模块包括通识教育和数学工程职业基础两部分，培养学生从事软件工作所应具备的数学基础、软件工程基础、职业素质和专业外语能力。计算机软件基础技术课程构成学科基础模块，包括程序设计与算法基础、数据库应用技术、网络技术基础、离散数学等，以教授学生从事软件工作所应具备的软件专业基础知识。专业基础模块由专业核心技术课程和软件工程与软件管理两部分组成，课程包括数据结构、操作系统、软件工程、面向对象分析与设计、软件过程与项目管理、软件测试与质量保证等，这些课程的学习可为学生打下坚实的理论基础。工程技术模块由专业模块课程（NIIT工程师）和高级工程技术学习与培训课程两部分构成，常熟理工学院引进了NIIT博睿软件工程师培训课程，课程内容涉及web应用技术，嵌入式开发技术、移动计算技术与应用等软件企业一线技术，通过借鉴国外优质教育资源和先进管理模式，与国际软件人才培养目标和规格接轨。职业技能课程，包括职业素养训练、沟通技巧、外语交流、行业相关知识及企业文化等内容，课程内容根据不同企业的要求，按需设定，并以实际企业的软件开发案例为载体，将其贯穿在企业实训过程中。

2.实践教学体系设置

实践教学以提高学生核心应用能力，进而提高就业质量为最终目标，强调实践的延续性及关联性。实践教学包括课程实验、实践学期、综合工程实训、企业实践、毕业设五个层次，构成立体化的专业实践教学体系。课堂实验包括随堂实践、随堂实验、实验室实验、实战模拟等各种在专业基础课或者专业课等理论教学中穿插的实践环节，实践的内容围绕着各独立课程的核心知识点，表现出彼此之间的相对独立性。实践学期是学校安排的暑期小学期（三个星期），包括概念实训、技能实训和项目实训。分别在第一学年、第二学年、第三学年的实践短学期进行，实训内容以设计和开发一个相对完整的项目形式进行，设计的项目能将本学年核心课程相关知识点贯穿透起来，是整个学年所学课程的一个综合。实训内容从程序设计基础实训、信息系统实训到web应用、移动应用开发实训，循序渐近。综合工程实训安排在第7学期进行，软件工程学生参加IBM-ETP软件服务外包实训，为期6个月，分三个阶段，即二个月的英语或日语强化训练、二个月的IT技能强化，二个月进入实训中心或企业进行顶岗实习。实训分为Java、。NET、PHP、软件测试和大型机等五个方向，一方面对学生大学四年所学的核心知识和技能的再强化，另一方面选择当前软件开发的一线技术对学生进行项目实训，课程设置和实训内容与软件企业用人所需建立对应关系，在企业或仿真企业的实训中心，将企业的真实项目改造成的可教学化的实训项目，让学生参与开发的全过程，使学生体验企业化的管理流程，增强学生的工程应用和编程实践能力，从而弥补学校人才培养和企业用人需求之间的缝隙。企业实践是学生毕业之前的综合训练、全面提高阶段，在这个阶段学院派遣学生到具有一定规模的IT企业或IT部门进行企业实习。实习单位提供给学生一学期的软件开发或测试与开发相结合的实习项目，实习项目能够提炼出满足常熟理工学院本科生毕业设计（论文）要求的毕业论文。通过软件开发的全过程或部分过程，使学生具有基本的软件开发能力和软件工程实践经验，感知企业，了解企业管理、软件开发过程管理以及项目管理，具备应用所掌握的开发工具和平台完成软件开发工作的能力，同时完成本科毕业设计（论文），为成为能适应技术进步和社会需求变化的软件工程师打下坚实的基础。

（三）优化人才培养环境，打造立体的工程实训平台

在学校、政府和企业三方联合推动和支持下，我院的软件工程专业在建设过程中逐渐打造了一个“校内-园区-企业”立体的工程实训平台，它是进行实践教学改革，培养具有较强的工程实践能力、创新能力和工作适应能力的软件人才的重要保证。在校内，目前已建成具有较大规模的集教学、科研、学生创新活动为一体的计算机实验教学中心，拥有教学、科研型实验室和机房共23个，2009年该中心获批为省级实验教学示范中心建设点。与越田信息科技有限公司、网络神、中国电信常熟分公司等企业建立联合实验室，促进业界先进技术在教学中的体现，促进科研对教学的推动作用。在园区，在常熟东南开发区（软件谷）和海安软件园建立了能容纳三百多人的实训和实习基地，学院依托这些基地，大力推进与企业、地方政府、科研单位、园区等的实质性项目合作，实习见习、实验实训活动围绕地方科技应用开发、课题调研、信息产业等开展，着力构建互利互惠的合作机制，调动社会有关方面共建实习、实训基地的积极性。建立实践教学社会资源共享与服务社会相结合的新模式。在企业，常熟理工学院计算机学院与越田科技、上海理想等软件企业合作签订了“订单式”培养协议，学生进入四年级后，按照企业要求的知识和技能培训内容，以企业准员工身份接受教育，形成了实习与就业同步的校企零距离合作新模式。此外常熟市政府、IBM公司、南大苏富特科技有限公司三方合作实施IBM-EPT项目，项目实施由IBM派遣专职人员负责学生的实训、学业指导及职业指导。学生在第七学期开始接受为期半年多的外语强化、IT技能强化和公司模拟实训三个阶段的实用培训，让学生快速掌握软件一线实践技能，了解企业文化和企业相关管理流程，较快的缩小个人能力与企业实际需求的差距，提升了职业发展能力和就业能力。同时，用人单位能够借此缩短培养人才周期、降低培训新员工成本、保障和提升培训质量。2009年开始连续三年参训学生的培训费由常熟市人民政府补贴，补贴额度为每位学生1万元/期。该项目充分体现“政府资助零风险、成才就业双丰收”的新特色。

（四）多措并举，加快建设培养工程应用型人才师资队伍

要培养真正符合社会需要的软件人才，关键在于是否拥有一支满足工程人才培养要求的高水平教师队伍。教师作为教学的主体，对能否提高整个专业的教学质量起着至关重要的作用。为此学院采取多重措施，不断提高教师的工程实践能力、创新能力和科研技术水平。

1.实施青年教师导师制

学院为新参加工作的青年教师，未取得讲师以上职称，或需要在科研教学方面提高的青年教师配备导师，以充分发挥骨干教师和老教师“传、帮、带”的作用。通过导师的言传身教，不断提高青年教师的思想政治素质、业务素质、实践能力和教学水平，逐步形成严谨治学的态度和扎实的工作作风，尽快适应科学研究和教育教学工作，成长为合格乃至优秀的教师。

2.制定教师培训与轮训制度

为了增强教师的工程实践能力，学院一方面利用每年的暑假安排青年教师分批到IT企业进行挂职锻炼，通过参与企业技术服务和项目开发，了解软件产业动态，学习一线开发技术，提高教师的工程实践能力和项目实施经验。另一方面聘请企业有丰富工程经验的技术人员进校对教师进行实践课程、项目教学方面的培训，提高教师的“双师型”技能，逐步使教师达到一专多能。

3.优化师资队伍的结构

相比学历结构、职称结构，教师自身的专业背景、实践工作经验、参与工程技术项目（包括科研项目）的经历等对应用型软件人才培养的影响要更加深远，计算机学院很早就意识到了这一点，在软件人才引进上，除了学历、学位、高职的高要求外，更看重教师的工程背景和行业背景，优先考虑具有扎实学术功底和较强实践能力的教师。通过多年自身培养和有针对性的人才引进，学院具有企业背景和工程实践经历的教师比例逐步加大，“双师型”教师人数逐年增加，这对软件工程专业本身的建设与发展，对软件应用型人才的培养都起到良好的促进作用。

4.设立“学生专业导师制”

学院为大一新生配备专业导师，由各专业的专任教师担任，负责指导5-8名学生的专业学习和大学生活，并一直延续到学生毕业。通过这种制度的实施，加深师生彼此间的了解，增近了师生间的感情，教师也乐于让学生参与到自已的科研课题或承担的横向项目中，使学生得到组织、设计、操作、管理等多方面的锻炼。反过来，要想在指导学生时取得良好的效果，对专业教师也提出了更高的要求，要求专业教师不仅对本专业培养方案、教学计划、课程之间的相互关系能全面了解，尤其是对专业的横向联系、纵向内容有更加深入、细致的理解，而且在项目开发、项目管理、科技创新等方面都要具备较强的能力，只有这样才能胜任导师这一称号。

5.拓宽应用型师资利用渠道

“教师下企业，工程师进课堂”，学院在校企合作培养软件人才的过程中，充分利用企业资源，从具有丰富实践经验和教学能力的高级软件工程师、项目经理、技术主管等专业技术人员中选聘为学院“兼职教师”，承担一些实践性很强的专业课程、项目实训、毕业设计指导等教学任务。

二、结束语

软件产业的快速发展给软件工程专业的发展带来了机遇，也带来了挑战。常熟理工学院计算机学院结合自身特点，转变观念，经过多年的实践和探索，找到了一条符合自身发展之路，软件工程专业培养的学生动手编程能力、项目实践能力、社会适应力普遍较强，毕业生受到用人单位的青睐。学院所形成的一个共识就是要培养受社会欢迎的软件应用型人才，师资队伍结构必须优化，人才培养模式必须改革，课程必须更新，必须加大实训、实践教学的力度，只有这样才能在激烈的专业发展竞争中占有一席之地。

作者：宋东兴 殷旭东 刘永俊 单位：江苏常熟理工学院计算机科学与工程学院

（二）

一、加强课程知识的专业背景

软件工程经济学不同于普通的工程经济学，它以软件行业为研究背景，具有鲜明的行业特征。因此，对于本门课程的学习就要求学习者具有一定的软件项目工程经验。而对于在校学生来说，实际软件项目工程经验非常少，甚至有的学生根本就没有工程经验，导致学生对一些工程的概念和过程不清楚或者理解有偏差。该状况导致学生对本课程的学习和认知难度加大，很多学生最终也会对课程学习失去兴趣。因此，在进行本课程知识学习前，有必要加强学生的软件工程专业的背景知识。在教学过程中，笔者对一个实际的项目运作进行介绍，包括对项目的招标、投标团队的建立、项目投标、开发团队的建立、项目开发、项目验收和项目维护的详细介绍，其中，项目开发又从需求分析、设计、编码、单元测试、集成测试和系统测试进行介绍。上述学习内容让学生对软件的开发流程和公司的项目运作有了清楚的认识，提高了对课程乃至专业的兴趣，同时，这些学习内容有助于学生对后续课程中知识的理解和掌握，消除对本门课程学习的陌生和恐惧感，提高对课程重要性的认识。

二、进行启发式学习，注重双向交流

相对大二的低年级学生来说，工程经济学确实具有一定的难度。如果采用满堂灌的教学模式，注重知识的介绍，缺少教师与学生的互动交流，那么，课堂气氛将会很沉闷，学生学习的积极性和主动性则不能得到发挥。因此，教师要改革课堂上以教师讲解为主、学生被动参与学习的填鸭式陈旧教学方式，教师应积极引导学生参与课堂教学，鼓励学生课前预习和课中讨论，教师可采用“启发式”、“讨论式”、“引导式”、“参与式”、“研究式”等教学方法，增强学生对该课程的学习兴趣，提高学生的学习效率和效果。而针对软件工程经济学这种与实际结合度高的课程，完全可以采用启发式教学。笔者在课堂上经常采用“问题→思路→总结并引出课程内容”的教学模式。提出问题可以激发学生的独立思考，同时根据课堂情况再给予一定的思考方向的提示，这样的教学模式有效开启了课堂上的师生双向交流，活跃了课堂气氛，培养并提高了学生思考问题、分析问题的能力以及实际运用能力。适时的总结和课程内容的引出则可以把学生的讨论引向更深的领域，提高学生对课堂新知识的理性认识和兴趣。比如，在介绍项目风险的时候，笔者并没有一开始就进行风险的定义、风险的分类、风险的规避的介绍，而是先给出一个引导性问题。问题的具体内容为:有一天，总经理突然找到作为公司项目经理的你，并告知你有一个客户想开发一个ERP系统，想让你分析该项目存在哪些不确定因素有可能导致项目失败。然后进入课题讨论，并根据学生的讨论情况给予一定的引导。开始讨论的时候，学生往往集中在技术方面的风险，此时可以告诉学生不确定因素也包括市场、开发团队的经验等方面的内容，学生讨论的范围一下子就开阔了。最后觉得学生讨论的目的已经达到就可以对问题进行总结，并提出本堂课的知识:风险的定义、风险的分类和风险的规避。而在前面讨论的基础上，学生对风险已经有了一定的认识，对课堂新内容的理解和接受就更容易了，因此，课堂气氛也一直比较活跃。

三、加强辅助性工具的使用和学习

软件工程经济学的课程设置目的是培养学生的经济意识，并在实际工作中应用与其相关的知识。而工程经济学里有许多内容需要计算，这些内容除了用手工计算外，培养学生用计算机软件计算，具有十分重要的意义。如何才能有效提高学生使用计算机软件计算的能力，笔者认为首要的工作是课堂上加强计算机辅助性工具的使用和学习，特别是Excel和Matlab的应用学习。课程中需要进行计算分析的内容除了要重点介绍其计算和分析的原理外，更要教会学生在实际应用中如何使用计算机辅助性工具来做好计算和分析工作，这样既可以让学生从繁琐枯燥的计算中解放出来，把精力用在概念的理解和方法的掌握上，又可以把课内的知识直接与实际问题有效连接起来，提高学生的兴趣和对知识点的理解。比如，在讲授“资金时间价值计算”时就可以使用Excel提供的内置函数FV、PMT、PV进行资金的等值计算，而在进行经济评价的时候则可以使用内置函数NPV、IRR、PMT等。另外，在介绍敏感性分析等内容时，则可以充分利用Excel的图表功能来绘制敏感性分析图，然后以动态图表的绘制来直观地展示敏感性分析曲线的变化与项目条件变化的关系，方便确定敏感性因素及其对分析指标的灵敏程度。以上四点内容正是笔者在这一原则指导下对软件工程经济学课程教学方法的一点尝试和总结。从实际的应用效果来看，学生对该课程的认识和兴趣随着课程的深入有较大的提升，笔者相信这只是一个起点，作为一名教师应该不断创新教学方式并进行及时的总结反思，探索出更加高效的教学方式，不断提高自身的教学水平。

作者：高凤强 单位：厦门大学嘉庚学院

（三）

一、开展校内实训教学的必要性

当前，学生参加项目实训的主要途径是到校企合作企业或校外实践基地。然而，随着软件工程专业招生规模的扩大，软件企业出于工程质量、工期要求、客户资料及企业核心技术保密等多方面的考虑，无法接纳大量的学生进入企业进行工程项目的实践。为了满足大多数学生的软件项目实训需求，构建企业实训和校内实训相结合的实训教学体系已经成为一种必然的要求。为此，哈尔滨理工大学软件学院成立了软件实训中心，在校内为学生搭建一个模拟企业真实工作环境的学习实践平台，借鉴企业项目实训流程，以项目驱动的模式对学生

二、校内实训教学的总体思路

（一）总体思路

校内软件项目实训要坚持校企合作和产学研互动，以软件企业岗位技能需求目标为导向，以真实软件项目开发为驱动，以一流的设备和工作环境为依托，以有丰富工程经验的实训教师为指导，遵循软件企业的管理规范和软件项目的标准流程，在项目实训中培养、提升学生的工程实践能力、团队协作能力和工业化素质，从而缩短人才培养和企业需求之间的距离，协助学生尽快实现从“学生角色”到“职业人角色”的转变。

（二）基本原则

校内软件项目实训应该遵循仿真性、适用性、先进性和创新性原则。

1.仿真性原则。坚持“从企业中来，到企业中去”的原则，包括实训项目、管理形式、质量评估、指导教师都来源于企业，而实训效果和质量，最终也要到企业中去检验。

2.适用性原则。软件项目实训要结合学校软件工程专业人才培养的目标和特点，根据国家经济结构和产业结构调整对软件人才培养的需求来进行，既具有针对性，又具有适用性。

3.先进性原则。用于软件项目实训的设备和技术要具备先进性，实训条件应与软件企业的同期设备具有相同的水平，并争取有一定的超前性。

4.创新性原则。采用先进的CDIO工程教学理念，以项目驱动的方式实施实训教学，发挥观念引领和思想导向的作用。

三、校内软件项目实训的策略开展

软件项目实训的两个关键要素是实训案例和指导教师，同时涉及实训环境、教材、制度和平台建设等。

（一）实训环境建设

实训环境是开展校内项目实训的基础条件，应该体现仿真性和先进性原则。目前，哈尔滨理工大学软件学院专门成立了软件项目实训中心，致力于在校内搭建一流的实训环境，现已建成两个实训室和一个讨论室，配备了最先进的PC机和软件开发环境，每个实训室可以容纳68人，人均占有面积2平方米，每人一个工位、一台高配置计算机。讨论室供学生在项目实训中召开项目小组会议、进行项目评审等。

（二）实训案例建设

实训案例是开展校内软件项目实训的关键要素。实训案例应能体现当前软件技术发展的主流技术，具有先进性和代表性，同时考虑不同专业方向的适用性。实训案例建设采取企业引进和自主研发相结合的方式，具体措施包括：

1.合理规划，针对不同的专业方向建立相应的实训模块和实训案例。目前哈尔滨理工大学软件工程专业设有“软件开发J2EE技术”、“软件开发.NET技术”、“嵌入式技术”、“物联网软件开发技术”、“移动计算软件开发技术”共5个专业方向。为满足不同专业方向的需求，为5个专业方向分别建设实训案例3—5个。

2.规范管理，采用CMMI5项目管理成熟度模型，开发实训案例模板。针对不同方向，实训案例虽然具有不同的功能并采用不同的技术，但从教学角度来说，都应该遵循共同的规律。为了规范管理和保证质量，应用软件企业普遍采用的CMMI5项目管理成熟度模型，抽象出实训案例的共同特征，形成案例模板。每个案例都按照模板要求，具有完备的技术文档和参考程序，包括系统需求说明书、概要设计说明书、详细设计说明书、测试计划说明书，测试用例说明书、系统使用说明书等。

3.产学结合，以企业实际工程项目为背景，适当改造，开发实训案例。软件公司具有最先进的开发技术，但企业实际项目通常规模很大，不适于直接用做实训案例；另外，公司由于商业竞争和技术保密等原因，不愿意公开其技术方案、程序源码等项目资料。目前，软件学院已有多名教师在东软集团等企业参加实践锻炼，获得了部分项目资料，通过对这些项目资料进行整理和改造，开发项目案例，使之既体现实用性和先进性，又适合实训教学。

4.学研结合，以学生兴趣和创新为动力，自主研发实训案例。兴趣是学习的动力，创新是进步的源泉，学研结合是最好的学习方式。结合教师的科研项目，引导学生进行一些有创意的软件项目开发活动，边学习边开发，在此基础上形成实训案例。这些案例更适合对学生进行实训教学，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。

（三）实训师资建设

当前，高校教师普遍存在缺乏工程实践经历和项目经验的问题。因此，校内软件项目实训由企业工程师和校内教师共同指导。聘请企业资深工程师担任企业指导教师，由参加过企业实际项目开发并且教学能力突出的专业教师担任校内指导教师。近年来，哈尔滨理工大学软件工程专业有多名教师在东软集团、青岛软件园等企业接受了企业实践训练，基本具备了开展校内实训的师资基础。

（四）实训制度建设

实训制度是实训质量的重要保障。实训制度建设包括建立并完善实训管理规范、执行细则、质量评估体系、学生管理规范、实训案例管理办法等一系列规范文件，并建立相应的实训运行机制等。

（五）实训教材建设

实训教材是将教育思想、理念、宗旨等转变为具体教学实践的基础，是保证实训教学顺利开展的重要工具。为了有助于培养学生的工程实践能力，实训教材的内容应该具有很强的工程指导性。实训教材编写要改变普通教材偏重知识体系完整性的做法，改为重视工程项目的完整性。每一本实训教材都应该有完整的软件工程项目案例，并充分体现指导性、实用性、完整性和技术先进性。实训教材建设可以采取有偿选用企业实训教材、教师和企业工程师合编教材相结合的方式。

（六）实训平台建设

软件项目实训涉及大量的人员信息、文档、代码和多媒体资料。通过开发软件项目实训平台，可以方便实训案例的管理和维护，对实训流程进行有效管理和实时监控，在减轻教师的教学压力的同时实现资源共享，使学生能够随时随地地参加实训学习。实训平台设计分学生、教师和管理者三种角色。学生可通过平台进行项目实训，获取参考资料和帮助文档，查看实训任务，撰写日报及工作总结、提交工作成果，全程接受实训指导和监控；教师可通过平台分配任务，查看学生任务完成情况，监控各教学环节，提高教学质量；管理者可获取实训的各类统计信息，随时了解学员的实训情况及实训教学情况，监控实训教学过程。

作者：姚登举 郭红 张淑丽 单位：黑龙江哈尔滨理工大学

（四）

一、问题分析

1．学时的限制。为了对学生进行全面的培养，在校期间，学生需要学习很多门课程，不论多重要的课程，分配的理论教学和实践教学的时间都是有限的。多数学校在设置《软件工程》理论和实践教学的学时一般为64—72学时。理论教学为40学时左右，实践学时为32学时左右。而开发具有一定规模的项目即使对于一个软件公司来说，都要以年和月为单位来计划开发时间。显然制定的实践教学的学时是不够的。面对这种情况，许多教师在实践环节只能选取软件开发过程中的一部分内容进行实践，这样做则破坏了实践教学的完整性。

2．考核方式的问题。多数实践教学是在实践环节结束后以答辩和提交报告的形式来进行考核。这种方式应用在软件工程实践环节中会出现问题，由于高等教育从精英教育转变为大众教育，班级学生人数较多，指导教师很难随时掌握所有学生的设计情况，就会发生各阶段出现的错误得不到及时纠正，从而造成错误的积累和放大，到最后想要弥补和改正都极为困难。

二、研究思路

针对以上问题，课题组主要对实践教学的课程安排、开发方法以及考核方式进行了改革与研究，具体改革的方法如下:

(一)采用分散式实践教学课程设置为了保证软件工程课程实践训练的系统性和完整性，加强理论教学与实践教学的衔接。课程组采取了独立设置实践课程，拉长实践教学周期的方法。具体的做法是:取消原来分散在软件工程课程中的实验课时，独立设置32学时的软件工程集中实践教学环节，实践教学周数为8周，每周4学时。具体的时间及内容安排，要注意的是这个内容安排包含了软件设计开发过程的各个阶段，其中软件项目管理是贯穿整个实践环节的，但各个阶段不是按照传统的瀑布模型严格地分阶段执行，可以根据具体情况进行调整。采用分散式的实践教学方式是由软件工程实践教学的特点决定的。对于分析问题的能力和工程化软件开发意识较弱的学生来说，对于软件项目进行的分析与设计，随着研究的深入，往往需要多次反复修改，在较短时间内仓促完成的成果会有诸多的问题。分散式实践环节与理论课程采用了类似的教学进度，上课时间主要是进行教师指导、研究讨论和分阶段答辩。课下学生有更多的时间去理解、思考、分析和设计。这种分散式实践教学与其他教学区别是:不同于理论课程的教学，在上课时间不会对理论进行大量讲解;不同于课内实验，分散式实践在时间的安排上要在《软件工程》课程结束以后，不属于课内实验;不同于课程设计，课程设计一般都是集中在一两周进行;不同于毕业设计，毕业设计侧重结果，分散式实践侧重过程。

(二)采用敏捷开发方法进行软件开发即使采用分散式实践教学，但是利用传统的方法去开发项目在时间上仍然不足，这就需要采用新的开发方法。敏捷开发方法是近些年被重视和研究的软件开发方法，敏捷开发方法具有特点是:以人为核心、循环迭代、响应变化等等，主要着眼于能高质量地快速交付让客户满意的软件。将敏捷开发方法应用于软件工程课程的实践教学过程中，能够克服传统教学方法的一些缺陷。与传统的软件开发相比，敏捷开发注重灵活性，简单、快速，适合于对时间要求严格的项目，采用敏捷开发方法学生能够在较短的时间内完成任务。同时，敏捷开发方法与其他的开发方法在原理和过程上是相同的，这就保证了实践教学的完整型和全面性，学生将来即使采用其他的开发方法也不会出现障碍。这些年，敏捷开发方法被很多软件开发公司广泛使用，掌握了敏捷开发方法，有利于学生毕业后求职和快速胜任工作。敏捷软件开发方法包含了5个价值观和一系列的原则。但是在实践教学中不是所有内容的都要采用，需要进行剪裁，找到适合的开发模式。有些理论和经验对于处在学习阶段的学生并不适用，只有在工作中经过一段时间的锻炼，才能够真正体会。学生阶段，主要就是让学生掌握理论、方法和技术，同时培养学生的沟通、简单、反馈、勇气和谦逊的价值观。要注意的是:采用敏捷开发方法，表1中列出实践内容的各个阶段并不是严格区分的，存在循环迭代。

(三)分阶段性答辩作为主要考核方式为了严格保证质量，一般工程项目都会进行阶段性验收。由于软件项目的分析与设计需要进行阶段评审，在实践教学中，采用分阶段答辩就是一个合适的考核方式。在项目开发的每个阶段都让学生对本组的设计成果进行介绍讲解，同时回答教师和其他小组同学的提问，这与毕业设计答辩在形式上相似。采用分阶段答辩可以及时纠正学生在设计过程中出现错误和偏差，避免问题的积累和扩大。学生的最后成绩主要是根据平时表现、答辩表现、提问情况和团队分数四个方面进行综合打分。不同阶段答辩的同学不能相同，这就要求组内所有的同学都要共同努力，只有团队取得较高分数才能保证个人的成绩。分阶段的项目答辩不但能检查项目的进展情况，而且能为更多的学生提供展示自我的机会，提高学生的表达能力和反应能力，培养了学生的自信心，也为将来的毕业答辩打下良好的基础。在此过程中，不仅要看学生设计的结果和解决方案正确与否，还要看学生是否认真地思考了问题。因为一个软件项目常有多种解决方案，看学生是沿用以前的方案，还是经过思考采用新的方案。即使新的方案有缺点和不足，也会给出较好的成绩，鼓励学生去思考创新。

三、改革成效

通过将改革后三个学年的学生学习情况与改革前的情况进行对比研究，发现两种培养模式在期末考试中客观题的解答上相差不大，但是主观题目的解答上，改革后的学生分数明显提高。许多学生在经历改革实践后发生很大变化，从被动学习到主动学习，从不愿在同学面前讲话到积极表达自己的看法，学生对软件工程产生了浓厚的兴趣，能够深入思考和创新。教师与学生之间的沟通也大大增加。从毕业生求职的情况来看，教学改革后毕业生在面试环节获得的评价很好，签约率也明显提高。改革后的第一届毕业生就取得很好的成绩，2011年国内某知名企业在吉林省招收了计算机专业6名学生，其中4名为其他院校的研究生，2名为我院的本科学生，公司报到后被安排在研发部门工作。

四、结语

本文为教研项目“基于敏捷开发方法的软件工程实践教学的改革与研究”的研究成果，在软件开发方法采用敏捷开发的基础上，又研究出了分散式实践教学的课程设置方式和分阶段答辩的考核方式，其中首次采用的分散式实践教学方式，在软件工程课程实践教学中实现了创新，并取得了良好的效果。通过改革和研究有效地解决了软件工程实践教学中的难题，实现了计算机软件开发应用型人才的培养目标。

作者：李天宇 张东辉 张秀坤 张素莉 赵洁红 单位：长春工程学院计算机技术与工程学院

（五）

一、借鉴国外优秀课程及教材

教材应该是领域内高水平、权威的、英语地区受欢迎的优秀教材，同时也是我们国内公开出版发行的书籍。授课教师最好接受过该课程的培训。软件工程课程借鉴了美国卡耐基梅隆大学（该大学在软件工程领域的研究与教学拥有全球公认的权威）软件专业的SSD9SoftwareEngineering课程，笔者还接受了该大学教授的课程培训，这为该课程多年来的双语教学和全英文授课都打下了良好的基础。软件工程课程借鉴了SSD9课程的教学内容、模式以及教材。该教材为软件工程权威专家StephenR•Schach所著，随着软件工程领域的发展，10年来，该教材多次版本升级，从StructuredandObject-OrientedSoftwareEngineering，到Object-OrientedandStructuredSoftwareEngineering（5th~8th版），直到最新版的Object-OrientedSoftwareEngi-neering。这样保证了我们所选教材的权威性和前沿性，做到了教学内容与国际先进技术接轨。

二、全英文教学资料

全英文教学的课堂资料主要包括英文课件PPT、英文案例描述、英文实验报告文档等。这样能够保证学生耳中所听到的和眼中所看到的课件相一致，保持课堂上纯正的英文氛围和英文思维的惯性。同时，这些资料应该与英文原版教材一脉相承，以保证学生在课后学习时能够获得纯英文学习资料，以避免学生在英文资料和中文资料之间的苦苦对照。软件工程是一个很宽广的学科领域，其中的很多术语在英文有唯一的、明确的含义。但是翻译成中文就会有多种译法，有些资料甚至有翻译错误，这反而给学生造成概念上的混淆，造成不必要的学习困难。所以确定英语作为课程学习语言，从全局来看反而更加有利于专业知识的学习。

三、授课教师的英语能力

全英文教学采用英文教材以及大量的英文资料，同时课堂上的授课语言为100%英文，这就要求授课教师有很好的英语能力，尤其是英语口语能力，这是开展全英文授课首要的硬件条件。授课教师要能够充分、深入地理解教材及各种教学资料的内容，同时，要能够在课堂上用流畅、准确、简单易懂的英语口语进行讲解。只有授课教师的英语水平达到相当程度，才能营造出良好的英语氛围，使学生能够沉浸在英语思维和学习中。通常在英语地区工作学习过的教师才能够达到这种英语能力。教师仅仅具有良好的英语水平还不够，还要对课程教学有相当的经验，只有这样才能够随时根据课堂学生的状态和接受的程度，来灵活掌控授课的节奏、重点、讲解方式、师生互动，这样才能最大程度地达到良好的教学效果。笔者除了有扎实的英语基础（取得过优异的TOEFL和GRE成绩），还有3年多英语国家的学习和工作经历，并且有10年的双语教学经历，这都为该课程全英文教学的顺利开展打下了坚实的基础。

四、组建英文授课班

近年来我国的英语教育从小学，甚至从学龄前就开始抓起，所以学生的整体英语水平较前几年确实有相当程度的提高。但是不可否认的是英语教育还存在地区和个体差异，所以一下子要求所有的学生接受和适应全英文教学不太现实。应该先从一部分学生做起，以点带面，逐步拓展到更多学生，乃至于其他课程，逐步形成全英文授课的大气候大环境。笔者的做法是组建全英文授课班：首先学生自愿报名，然后教师结合每名学生的英语能力、专业能力等综合情况组建一个全英文授课班。第一届全英文班有30名学生，初步尝试取得了很好的效果；第二年就有了更多的学生报名，经过双向选择最终确定为90名学生的规模。

五、课前预习

英语水平达到一定程度后，学生在专业课程全英文教学过程中所遇到的困难大部分集中于专业词汇上。如学生在聆听老师的英文讲授时会因为一两个听不懂、且多次出现的专业词汇，而产生越来越大的困惑和压力，进而使自信心和热情受到打击。如果授课教师在课前把下次课中可能要涉及的重点专业词汇和出现频率高的词汇布置给学生进行预习，就会大大提高课堂的学习效果。如在软件工程课程中经常出现词汇client，在软件专业的其他专业课程中client可能会是指“客户端”“客户机”等，而在该课程中频繁出现时都是指软件系统的“客户”。所以如果没有预习，学生就会对老师的授课内容产生误解和困惑。实践证明，课前预习有非常积极的作用。

六、课堂互动

为了使学生更好地融入到全英文的课堂学习中，一定要加强课堂上的师生互动，这样才能使学生能够紧紧地跟上教师的思路和节奏，达到最好的学习效果。要增加互动的形式，使互动更加灵活、没有压力感，使学生能够积极、愉快地参与，甚至主动发起课堂互动，从而真正融入到课堂教学中。笔者在软件工程课程的每一堂课，都至少有两个互动环节，其互动题目通常选取一个以某些先修课为基础的、学生以前遇到过的、感到困惑的，并且与本堂课的授课内容密切相关的问题。这样很容易引起学生的兴趣和参与，加以教师的适当引导，最终结合到每堂课的知识点上，从而达到理想的教学效果。

七、对学生的考核

对学生的考核是结果式考核和过程式考核相结合，并且均为全英文。结果式考核即传统的期末考试。笔者用2年多时间建设和完善了全英文版的在线题库和考试系统，学生在指定的时间内，在可监控的空间范围内（学校的机房），登录该在线考试系统进行机试，实现了考试的先进性和准确性。过程式考核包括实验情况和课堂表现（主要指课堂上积极与老师用英语交互）。软件工程课程有较强的实践性，所以实验教学占到24学时（课程总学时64学时，其中理论教学40学时）。实验开始前，要求学生每3~5人自愿组成一个实验小组，在老师的指导下选择感兴趣的、难度和规模适中的题目，以保证学生愿意投入、能够调研和完成，例如学生宿舍管理系统、网上订餐系统、校园一卡通系统等；题目确定后，要求学生以小组为单位运用课堂所学方法和技术，完成本组课题的实验报告，包括需求调研、需求文档、用多种UML图表达的分析和设计方案。这些文档均要求完全用英文完成。最终的实验成绩包括文档成绩和答辩成绩。文档成绩以实验报告的质与量来评分。答辩成绩以小组为单位的自述和答辩的形式来考核，要求学生在给定时间内（约10分钟）运用全英文的PPT、WORD文档和图片等各种形式，最大限度地展示本组的工作成果，用全英文作自述和回答老师用英语提出的问题（约8~10分钟）。对全英文验收答辩，学生一开始是很害怕的，但是有扎实的实验成果做后盾，加上全组同学的认真准备，最终绝大多数小组都能够作出较为精彩的英文答辩；而且有的小组的每一个成员都参与了英文自述和答辩，表现出极大的参与热情和自信。课程实验的整体验收情况很理想，老师给学生的答辩都作了现场录像，因为这对于学生来说是第一次全英文实验和答辩，笔者把答辩视频录像copy给学生留作纪念，学生们都很开心和自豪。

八、立体化课程资源建设

为了方便学生的课后学习，非常有必要对课程资源进行全英文的、立体化的建设，以此作为一个重要的教学资源和手段。课程资源应该做成web版，放到公共服务器上，以便广大软件专业的学生以及业内人员进行软件工程课程的学习和专业参考等。笔者将课程内容分为若干知识模块，每个知识模块的教学资源包括学习目标、学习指南、知识内容、练习、实践、作业、测验、案例、常见问题和知识结构；各个知识模块再向下分解为若干知识点，每个知识点的教学资源包括教学视频录像及其内容、练习、测验、案例、资源下载和扩展学习。同时还提供课程简介、教学团队简介、教学大纲、实验大纲、实验指导书、实验报告模板、往届学生实验报告样本、学生实验答辩录像等资源。

九、结语

软件工程课程的全英文教学在东北大学软件学院取得了很好的教学效果。超过95%的学生认可全英文教学，坦承参加全英文授课班有很大的收获，既学习到了最新的专业知识，又学习到了实实在在的专业英语，对自己成长为国际化的软件人才有很大的帮助。学生逐渐体会到英文软件专业书籍和资料的精妙之处,表示以后不会再回避和抵触英文专业资料，并且希望学院能够扩大全英文教学的范围。综上所述，在软件工程专业课程上进行全英文教学是可行的，能够带来理想的教学效果。

作者：张爽 朱志良 于瑞云 单位：辽宁沈阳东北大学软件学院

（六）

一、评价模式

人才培养实质就是知识、能力、素质的培养，通过传授知识，培养能力，提升素质，知识是素质形成和提高的基础，素质的核心是知识和能力，素质的表现是通过性格和能力表现出来，因此素质评价需要包括性格、知识和能力。高校人才培养是一个长期的过程，学习知识，能力和素质的提升、性格的改变是一个循序渐进的过程，因此素质评价模式应该包括素质评价指标和素质评价过程两个部分，下面本文将论述软件工程专业的素质评价指标和评价过程。

1、评价指标

根据东北大学软件工程专业的人才培养目标、培养计划和培养模式，本文提出了软件工程专业的素质评价指标，该指标体系中总共分为三个部分性格指标、知识指标和能力指标。性格指标采用美国伊利诺州立大学卡特尔教授的研究成果，确定了影响人们心理的十六种人格因素，包括乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、实验性、独立性、自律性和紧张性，根据十六种人格因素，可以综合测评出学生的六项实际应用素质和其适合的工作类型。知识分为自然科学知识和社会科学知识，从人才培养的角度看，社会科学知识对素质的提升也具有很大的作用，所以在知识指标中从专业知识、人文知识和外语知识三个方面进行评价，每一种知识又从知识的深度和广度两方面进行评价，从而能够满足软件工程专业人才培养的要求。软件工程专业学生需要具备良好的沟通交流能力、分析与解决问题能力、工程实践能力、团队合作能力、文档写作能力、主动获取知识能力、组织协调与项目管理能力、创新能力和外语能力，所以能力指标是对以上九种能力进行评价。

2、评价过程大学生在四年中通过课堂和课外学习知识，培养能力，提升素质，能力和素质的培养都是循序渐进的，评价的目的是为了下一步的培养，所以评价过程是一个渐进分步的过程。在本评价模式中评价过程有五个关键点，第一是在学生刚进入大学进行评价，评价的主要指标是性格特征，分析其应用素质，为其制定学习和改进目标。第二是在大一学习结束，根据其学习结果，对其进行知识、能力和性格指标评价，然后对学生进行评价结果反馈，找到下一年的培养目标和改进目标。第三、第四、第五分别在大二、大三、大四学习结束时进行，评价内容也是根据学习结果对知识和能力指标进行评价，同时评价性格指标。每一次评价结束，都会为下一阶段的学习和培养提出明确的要求。在本评价模式中，对性格指标的评价采用卡特尔评价法。对知识指标的评价是依据学生在课堂内外的学习结果进行评价，学生在获得每项学习成果时，由教师指定每项成果考核学生某类知识所占的比重是多少，学生在每项学习成果中获得的每项知识指标值就是学习成果乘以它所占的比重，学生每项知识指标值是他所有学习成果在每项知识指标值得总和。能力指标值也是根据学生的学习成果得到，由教师指定该项学习成果对九项能力指标贡献比重是多少，通过每项学习成果乘以比重，就是该学生在该项学习成果中得到的对应的九项能力指标值，而学生每项能力指标值是他所有学习成果对每项能力指标值得贡献值之和。

3、实践分析

依据上述评价模式，应用软件学院知识能力素质评价系统对软件2011级的79名同学进行跟踪评价。2012年3月测评每位学生的性格特征，分析他们的应用素质和适合的工作类型，同时根据他们已经完成的一个学期的学习情况进行知识评价和能力评价，分析他们的优势和劣势。然后根据每位同学的意愿，将他们分成文体兴趣小组、学习小组、创新创业小组进行分组学习。经过一年的学习，在2013年1月对他们进行性格、知识和能力再评价，从评价结果看，学生的性格变化不大，知识指标提升最快，学生的学习成绩比同年级的其他学生明显高，奖学金、各类大赛得奖率高。能力指标体现的是每个人有强项有弱项，但个体表现是强项更强，弱项有点变弱，总体能力在提升。

二、结束语