【摘要】
软件工程教学随着教改的推动教学模式发生了极大的改变，教学中更侧重培养学生实践操作能力，这对于学生之后的就业是非常有益的。从近况来看，软件工程教学中应用案例即项目驱动教学模式取得不错的成效，促使学生提升就业竞争力。本文中主要论述了案例和项目驱动软件工程教学模式的具体实施，谨以此给予理论参考依据。
【关键词】
案例；项目驱动；软件工程；教学模式；实践
从实际应用角度分析，软件工程是一门实践性极强的学科，而随着软件工程发展速度的不断加快，社会对于相关人才的需求量也在逐步递增，尤其是实践操作能力极强的人才，因而在实际教学中，应当注重学生实践能力的培养，选取案例和项目驱动法开展教学活动，以促进学生能够通过实践操作提升自身的能力，从而促进他们在之后的就业中不断提升竞争力。
一、案例教学法在软件工程教学中的应用
所谓案例教学法，主要是通过案例形式展开教学活动，并且向学生提供案例研究环境，积极引导学生能够自己收集资料，然后对资料进行分析并作出决策，最终解决问题，获得相对可行的结论。这种教学法目的在促使学生能够形成自我学习意识，并主动参与相互协作，培养学生实际解决问题能力，通常情况下都是以小组形式展开。在设计案例教学时，应当遵循以下几个原则：第一，可操作性。软件系统涉及到的领域，还有设计方法相对来说较为广泛，在开展案例教学时，需要考虑到是否具有可操作性，同时兼具代表性与典型性。第二，真实性。针对仿真软件研究来说，通常情况下是将企事单位作为项目研究的核心，学生能够从课堂中了解具体软件问题，提升学生实践能力，这对于其今后的就业是非常有利的。与此同时，校企之间深度合作，可以邀请相对资深的软件工程师，由他们根据自己的实际经验撰写案例，概述项目开发经历，为学生给予宝贵经验。第三，目的性。软件工程本身就是理论性极强的学科，将理论联系实际是教学的目的所在，促使学生通过实践更深刻的理解理论知识，并且掌握解决实际问题的能力。因而案例筛选，教学的设计都需要以学生作为参考依据。正因为软件工程本身是一项实践性极强的学科，单纯的理论教学不可能让学生全面掌握软件工程技能，不能真正应用所学知识解决实际问题，因而在教学过程中教学方法的应用是非常必要的，案例教学就是其中最为有效的一种教学策略，而在案例的筛选方面，教师必须选取有代表性的案例，根据学生不同学习阶段选择不同的案例，合理安排教学内容。例如：教师在进行软件工程中涉及到的对象方法教学时，选取RUP软件开发过程，UML建模语言，然后借助如下CASE工具：RationalRose、ERwin等，以学生成绩管理系统为例，对其涉及到的对象分析，然后进行设计及实现，采取具体案例开展教学，让学生能够连续性掌握知识，并且真正理解RUP实践含义，有效掌握软件工程的具体操作步骤。
二、项目驱动实践教学策略
除了上述案例教学模式之外，项目驱动实践教学也是实用的教学模式，能够提升学生实践操作能力。所谓项目驱动教学法，其实质上属于行为引导模式，是基于学习理论的基础上，由于以往的讲授式教学模式，这种新型的教学模式基本上是以学生为主体。基于项目驱动，软件工程综合课程应运而生，学生所有的学习过程基本都是项目驱动完成，是属于实践教学课程，一般情况下都是以小组形式展开，他们需要通力合作完成整个项目，依据软件企业规范操作，通过优化流程组织实施，继而完成一系列的项目：可行性研究、项目开发计划、需求合格书等等，在项目驱动运行之前，教师需要下达不同的任务，如图书管理系统、车站售票管理系统等等，然后小组可以依据自身的兴趣或是爱好，自行拟定题目，每个小组人数在4-5人，学生自行组合，在相对逼真的企业环境中，扮演不同的角色，如系统分析员、软件设计师、软件测试等等。在整个小组活动中，组长起到非常关键性作用，包括任务分配、内容讨论、过程安排等等，成员中所有人都需要参与其中，并且独立完成自己的任务。小组一旦确定项目驱动的题目及内容，就需要做一些前提的调研，然后查找资料，定时进行讨论交流，所有任务及模块需要相互配合，协调完成任务。教师属于项目总监，负责项目进度控制，确保项目实施的质量，与此同时，教师在此过程中还需起到引导功效，创造相对较好的交流环境。小组成员分工必须明确，而且需要相互合作，这在某种程度上可以促使学生软件分析能力有所提高，而且在设计及开发方面也能够得以展现，最重要的是可以促使学生创新能力有所提高，在实践操作过程中真正认知软件开发的所有流程。
结语
总体来说，案例和项目驱动软件工程教学模式的应用与实践取得较好的成效，学生在此过程中实践操作能力有所提升，并且可以有效的结合理论联系，促使其在今后的就业中提升自身的竞争力，而且能够通过上述教学模式优化团队合作意识，是相对有效的教学模式。
作者：白懿婧 单位：内蒙古交通职业技术学院
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