［摘要］
“三基色”社团是徐州机电工程学校在常规学生社团建设实践的基础上，以性格色彩学为理论根源，结合中职生性格、心理特点提出的创新型社团建设新思路。简要介绍性格色彩学、“三基色”社团的内涵，并从学生、指导教师、学校三个维度探讨了“三基色”社团的作用。
［关键词］
性格色彩；“三基色”社团；建设
近年来，徐州机电工程学校高度重视学生社团工作，通过完善规章制度、丰富社团活动形式、优化评价激励机制等有效手段，学生社团工作取得了长足的进步。但随着社团的不断深入发展，显示出社团机会分配不均、社团活动的吸引力不足、社团工作目标不明确等问题。因此，我们有着独特办学特色的中职学校，想要使其学生社团健康稳定发展，必须走出现有的观念，创新社团理念。
一、性格色彩（FPA）简介
作为实用心理学的分科，“性格色彩学”主要由乐嘉老师创建。他把人的性格划分为绿色、红色、黄色以及蓝色四种。其中绿色代表明白人，此类人拥有大智慧，能够平和地对待成败与名利，然而行动非常迟缓，而且魄力不足；红色代表机灵人，此类人具有非常灵活的头脑，能言善辩，然而易产生较大的情绪波动，患得患失；黄色代表精明人，此类人精明能干，精打细算，然而极易被激怒，争强好胜；蓝色代表聪明人，此类人满腹才华，思维非常缜密，然而不够豁达，难以进行自我调节。在性格色彩分析的基础上，所有人都能够进行自我定位，从而有效地开展各类活动。
二、“三基色”社团的内涵
色彩属于非常普遍的审美形式，对人的情感、知觉以及心理产生一定的影响。而将性格色彩分析有效地应用于学生社团建设中，可以帮助每个学生合理地发现自身具有的潜能，并发挥出来，同时帮助社团管理层更加明确的定位社团的目标、发展方向，从而高效地开展社团工作。基于以上考虑，课题组结合学校社团建设的实际，将性格色彩学应用于社团建设的各个领域，形成色彩社团。但根据性格色彩测试的理论，性格色彩除典型的红、蓝、黄、绿，还将产生“红+黄，红+绿，蓝+黄，蓝+绿，黄+红，黄+蓝，绿+红，绿+蓝”等共十二种情况，如果将这十二种色彩与社团一一对应，必将带来研究上的繁琐，可操作性差，所以课题组选择色彩中的红、绿、蓝三种基色，将学生社团的成立取向对应这三种基色的性格学说，分成红色兴趣型、绿色服务型、蓝色专业探索型三种类型的社团，即“三基色”社团。
三、“三基色”社团建设的目标与作用
“三基色”社团建设的目标是有效化解学生社团的价值取向与实效性之间的差异。“三基色”社团建设本着“立德树人”的职业教育目标，以学生的实践能力、创新精神等综合素质的发展为目的，以充实、丰富、有效的学生活动为基础，以创新的社团模式为重点，着力于提高学生与社团之间的匹配程度，通过科学的心理学引导，创设更适合中职学生素质社会化发展的教学环境，全面培养学生的学习能力、实践能力和创新能力。“三基色”社团建设的作用区别于常规社团主要体现在以下几点：
1.“三基色”社团建设有利于实现学生与社团之间的高度匹配
在对徐州机电工程学校学生社团建设现状的研究中，针对社团机会不均、社团活动吸引力有待提高等问题，总结出这些问题的源头是因为学生对社团选择的盲目性。“三基色”社团建设避免学生对社团进行不科学、盲目地选择，学生通过性格色彩测试对自身性格特点进行深入了解，并以红、绿、蓝等颜色可视化分类，之后自助选择与之匹配的、能够更好展示其自我能力与特点的社团。“学生—社团”之间的高匹配性，可以更好地调动学生参与社团的积极性，有效化解社团机会不均、吸引力不够等问题，有利于学生更好地陶冶情操、培养能力、发展特长；进而更为高效地培养学生自我教育、自我管理、自我服务的“三自”能力。
2.“三基色”社团建设有利于提高教师对社团指导的针对性
社团指导老师，他们对学生社团建设缺乏研究，对于社团建设中采用的一系列手段仅仅只是凭借个人主观判断，缺乏有针对性的、正确的管理手段和方法。而在“三基色”社团建设中，社团指导教师会得到关于性格色彩学、性格色彩测试等实用心理学的再培训，对社团建设的理论研究会不断加强。再加上被赋予色彩的社团本身所具有的鲜明定位与发展目标，教师对社团指导的针对性将不断提升。
3.“三基色”社团建设有利于实现德育与心理健康教育的有机结合
在“三基色”社团建设的过程中，无论是社团色谱的确定还是学生性格色彩测试，都将用到大量心理学知识，需要对学校的社团管理者、社团指导老师和学生进行心理学的普及和教育。而学生社团是中等职业学校德育工作的有效阵地，所以，“三基色”社团建设是心理健康教育和德育的有效结合，将对中职生健全人格的培养和理想信念的树立产生潜移默化的影响。
作者：何海华 单位：徐州机电工程学校
参考文献：
［1］乐嘉.“色”眼识人［M］.文汇出版社，2006.
［2］乐嘉.FPA性格色彩入门［M］.湖南文艺出版社，2012