信息发展的今天，动漫制作的水平越来越高，很多动画，成人都很喜欢看，更别说小孩子了，于是我决定把动漫引进课堂，提高学生习作水平。具体做法如下： 一.低标准，早起步，学生亲近写话。 我认为小学生的作文是习作，是练习，是训练，是练笔，是最初的，它必然是幼稚的，甚至错误百出。它是一个由不通到通，由不好到好的过程。所以，低年级的写话标准要低，只要能把自己想要表达的意思说出来，不管喜怒哀乐，不管字多字少都是好文章！ 如我班张裴成同学在看完动画片《大耳朵涂涂》后写的《我的一家》，我家有爸爸，妈妈和我三个成员，爸爸像动画片《大耳朵涂涂》里的吴英俊，妈妈像小莉，我就像大耳朵涂涂，哈哈哈……我想无论谁看到这样的文字都会会心一笑，孩子们的想法真是太有趣了，谁能说这不是好文章呢？低标准还表现在不要成人的眼光去看学生的作文，不要过多的去追求立意和文采。 二.多形式，重童趣，让学生抒写童心。 a)看漫画编故事。漫画是现实生活的缩影，它与生活相连，能打开孩子们想象的翅膀。于是，我上网精心搜集孩子们喜欢的漫画人物，并打印成5—7厘米大小发给他们，让他们观察后编故事。每到这个时候，孩子们就最期待，都急不可耐地动起笔来。一年下来，我班孩子们编了近二十篇故事了：如《阿水历险记》、《小兔医生》、《猴大哥请客》、《聪明的小老鼠》、等等。而且，他们爱上了写。 b)看动画复述故事。一些卡通电视节目，如《猫和老鼠》《喜洋洋和灰太狼》等，孩子们最感兴趣，有段时间《喜洋洋和灰太狼》成了他们的娱乐食粮，很多家长反映，孩子们每天追着动画节目看，于是，我布置学生好好观看，选最感兴趣的一集故事，仔细观察喜洋洋和灰太狼的语言、动作和神态，把故事经过写下来，比比谁写得最有趣。 c)串词语编动画。几个看似毫不相关的词语，让学生用各种方法把他们串在一起，编写有趣的动画故事，这也是培养孩子们想象能力的一个途径。如：把“火”、“船”“猪”、“岛”、“伙伴”这五个词想象一篇动画故事，没有想到学生交上来的版本五花八门，虽然文章并不完美，但并不影响我对他们想象力、创造力的赞美。 三.多阅读，重积累，让学生广闻博识。 读书有利于写作，于是，我给学生们提供了一些阅读书目，让学生到学校图书馆借，每天在午读时间进行阅读，鼓励学生多读书、多积累、多交流。我要求学生把自己认为精彩的词句摘抄下来，读给好朋友听，读给家长听。积累的目的在于灵活运用。 学生写话中的好词佳句我还会在班上品一品，提倡用得恰当准确。如：石尧同学的作文《灰灰和白白》，最后部分这样写“我和这两只兔子朝夕相处，它们已经成了我们家的成员。每天我会给它们喂食，每次我站在兔子窝边，它们都会把头伸得老高，似乎在说：“打发点罗！” 四.多鼓励，促发表，让学生拥有成功。 第一招：设立奖励机制。每写完一篇作文，只要达到85分以上，我都会奖励学生1张小贴纸，如有好词佳句在全班展示，也可以得到一张小贴纸，98分以上的可以得到两张，贴纸累计达到一定数，可以换取喜欢的奖品。一年下来，学生从我这领走的奖品价值共计一百多元。只要能让学生体会到成功的乐趣，我觉得这很值。 第二招：设立等级制度。我给学生的作文水平分为四级，每月评定一次，小贴纸累计5张，就赠与“写作新秀”的名号，10张可获得“作文能手”的称号，作文在全班朗读展示4次，可评为“小小作家”，在学校比赛中获奖的就给最高奖项“文学明星”。到现在我班一共有21个同学已获得“写作新秀”的称号，有8个同学获得“作文能手”的称号，有4个“小小作家”，文学明星目前还没有，但我相信以后一定会有。 一段时间下来，和孩子们充实着，快乐着，收获着，看着渐渐成长的孩子们也能写些滋润你眼眸的真心话语，编些能打动你心扉的动漫故事，你会觉得一切都值。
