《全日制义务教育音乐课程标准》强调“以学生为本”的课程理念，从学生学习需要和身心特点出发，运用听、奏、唱、律动、表演、创编等丰富多样的活动内容，有效地让学生在生动活泼的音乐实践活动中感受、表现、创造。新课程实施以来，经常听到老师议论：“老师教得很累，学生学得很苦。”特别是小学艺术课前景也不怎么乐观，虽然好多老师都在努力探索，力争让学生在课堂学得轻松愉快，但一堂课下来老师们的感觉就是：“要是这样下去,学生倒是高兴了，教室会乱成一团。”由此看来，教师拥有新课程背景下的课堂教学有效性理念，掌握新课程背景下的课堂教学有效性策略或技术，是非常关键的。如何开展有效教学呢？我浅谈几点看法。
一、兴趣是让学生主动参与学习、积极思考的主要因素
兴趣是学生最好的老师，是让学生主动参与学习、积极思考的重要因素。因此，教学的前提就是要培养学生对学习的兴趣。这就要求老师根据教学内容巧设教学情境，调动学生积极性，使学生主动参与学习，达到学习最佳状态。如：我在上《骄阳似火》一课中，我是这样设计的：以二十四节气歌导入小朋友都了解的四季，再由学生自由说说自己喜欢的季节，就在他们一个个说得不亦乐乎的时候，出示歌曲《夏天到》，让他们说一说夏天，听一听夏天。根据歌曲内容，我还设计了几个卡通形象，有太阳公公、青蛙弟弟、雷公公等，把夏天一些代表性的角色请到了我们音乐课堂中，小朋友自然都参与到课堂中来。
二、一堂好的音乐课让学生主动参与到学习活动中来
一堂好的音乐课，就是让学生面对枯燥的知识也会感到有兴趣听，更能主动参与到学习活动中来。这就要求我们的音乐课生动化，从设计教学内容的生动到教学手段的生动，一切围绕学生开展，即使再枯燥的联系也能变的形象生动。如：在歌曲《DOREMI》的教授中，为了使教学更形象，我就请了极为高矮不同的学生分别充当音符的do，re，mi，sol和la，接着提问：“谁最高？”学生马上就回答：扮la的学生最高。这种教学直观、形象，有效地提高了教学的直观性，使学生更好地掌握所学知识。
三、在音乐教学中，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的收获
在音乐教学中，每一首歌，每一个音乐都需情感投入，老师要做好正确的向导工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的收获。如：在《滴水成溪》的教学中，让学生感受大自然中小水滴的可爱和小溪的清澈透明、蜿蜒曲折的秀美，培养学生热爱大自然的美好情感，并体会歌曲《小小的我》与集体的密切关系，激发学生对大自然的热爱，加强环保意识，感悟和理解“不积跬步，无以至千里“”不积小溪，无以成江河”的哲理。这不仅有效提高了学生审美能力，也在教学中潜移默化地陶冶了学生的人文主义精神，丰富了学生内涵。
综上所述，要上好一堂音乐课，只运用几种老套教学方法是远远不够的，还需要老师在教学实践中不断探索和思考，在教学手段、教学设计上精雕细琢，才能让学生在快乐中学习，在快乐中成长。
