体育范例

1两种概念由来

在新中国刚成立时，为了使人们的体质得以增强，“群众体育”概念开始出现，该种体育的主要特点为其主要力量是政府管理，将行政手段作为主要保障，主要形式就是单位体育，并且该种体育多是被动参与的。群众体育有着十分明显的中国特色，具有计划经济体制颜色，并且还存在一定政治意义，在改革开放之后，群众体育出现很大程度的变化，从管理方面开始转变向国家与社会联合承办，在性质上开始转向福利型与社会型相结合，在空间上开始转向家庭、单位以及社区相结合，在形式上开始转向多人主动参与，在目标及内容上开始转向多元化。在这种形势下出现了“社会体育”概念。

2两种体育概念的异同点

2.1两种概念的相同点

(1)两者的功能相同。任何体育形式以及体育活动在作用人们身体的同时也作用于人们的精神，因此这两者在功能方面都存在健身性以及娱乐性。(2)两者的时间相同。对于这两种体育来说，都是人们在闲暇时间时才参加的，所以这两者在时间都具有闲暇性。(3)两者动力相同。这两种体育在动力上都具有主动参与性质。(4)内容相同。这两种体育概念，无论是什么运动项目都能够将它们表现出来，所以两者在选择运动项目方面具有趋向性。(5)两者与竞技体育以及学校体育之间有着相同关系。这两种体育与竞技体育以及学校体育之间都有互动性存在。一方面，两者活动内容以及活动形式都能够在学校体育教学中进行运用，同时学校体育也为其发展奠定一定基础;另一个方面，竞技体育中所包含的运动项目能够休闲化与社会化，同时休闲体育以及社会体育也能够竞技化。

2.2两者之间的不同点

(1)两者的性质不同。休闲体育一般会同时发生消费行为，参加者要有一定经济基础，所以休闲体育属于一种盈利性产业。对于社会体育来说，一般来说都是免费性质的，所以社会体育属于福利性事业。(2)两者有不同范围。休闲体育的教育意义以及产业性质，使之超出社会体育范围，向学校体育以及竞技体育延伸;对于社会体育来说，其与学校体育、竞技体育以及社会体育之间是严格根据相应范围来进行划定的。(3)两者有不同的组织形式。休闲体育一般没有强制性，参加人员没有明显的组织化特征，并且有着十分明显的个性化特征，但是对于社会体育，其在一定程度上来说是有较强组织性的。(4)两者有不同目的。休闲体育与社会体育虽然在健身娱乐方面具有相同功能，但由于休闲的真正快乐就是心理体验，因此休闲体育更多的是在追求娱乐，但并没有将健身作为主要目的，但是社会体育的主要目的就是强身健体以及防病。(5)两者的分布不同。一方面是两者的人群分布不同，由于休闲体育具有消费性特征，所以从目前情况来看，其主要的参与人群还都是高收入人群，而社会体育所具备的全民性特征也必然决定其参加者是各个收入阶层的人群;另一个方面是两者的地理分布不同，休闲体育的产业化性质与我国的经济发展水平是不相平衡的，所以休闲体育主要在我国的一些发达城市和地区存在，对于社会体育来说，虽然其在地区与城乡之间也有一定差异存在，但其特征决定其在全国各地遍布。(6)两者的运行机制不同。休闲体育的主导就是市场机制运行，休闲体育得以发展的主体就是市场，也是资源合理配置的主要手段;社会体育的运行机制就是政府主导，国家与社会结合承办，社会体育的发展主体是政府，同时也是资源合理配置的主要手段。

改革开放以来，我国的各项事业发展取得显著成绩，但在发展的同时，社会公平问题也渐现。这不仅影响社会和谐，也在很大程度上制约了国家经济、社会的后续发展。当下我国存在的社会不公问题，乃现代社会非均衡性发展之结果，必然会以不同形式反映在社会各领域。体育虽不是国家发展和人们生活的核心要素，但却与国民体质健康、全面小康与和谐社会的目标实现戚戚相关。因此，对于当前体育发展过程中的一些公平偏离问题，应客观对待、理性思考。本文为顺应我国社会与体育可持续发展之趋势及要求，试图对体育领域中的一些政策性公平缺失现象予以合理、正确的诠释，以为体育政策公平机制的建构及推进体育公平提供参考。

1体育政策与体育公平

追求社会公平一向是不同社会人民的理想与目标，是衡量社会文明与进步的重要标尺。关于公平，不同的历史时期、不同经济基础、不同文化环境的人们对其有不同的理解与诠释，尚难有完全一致的看法。权利平等与机会均等是当下世界各国较为一致认可的公平观。作为社会公平重要内容的体育公平，学者们也认为权利平等和机会均等是其应有之义。体育权利平等指的是与政治、经济上的平等权利相对应的体育上的平等权利；体育机会均等是指政府为社会成员提供的体育资源始终是均等的，并毫不偏袒地为所有人提供同样的体育参与机会［1］。

澳大利亚学者曾经说：“公平是一个难以定义的概念，除非把它放在政策公正的框架下［2］。”即社会公平的落实，需要在具体的政策中才能体现。体育政策是由政府及其机构和官员制定的，调整体育领域社会问题和社会关系的公共政策，其实质就是对体育资源在社会不同群体之间的分配。对于体育公平的政策释义，根据弗雷德里克森［3］对公共行政所作的具体解释，可这样理解：体育公平强调政府提供体育公共服务的平等性；体育公平强调体育公共管理部门在决策和组织推行过程中的责任与义务；体育公平强调对公众体育需求做出积极回应而不是以追求行政组织自身需求为目的。总之，倡导体育政策的社会公平是要推动体育权益转向社会中那些缺乏政治、经济资源支持，处于劣势的人们。然而，我们也应清醒地看到，体育政策又是一把双刃剑：一方面可推进体育公平，另一方面也可能使体育公平偏离。这是因为体育不公问题可通过政策修正、调节，最终实现体育公平；但同时，体育政策不完善、制度不健全也可能造成体育不公，这就是所谓的“政策的不公是最大的不公”。

2体育政策对体育公平精神的偏离

体育公平主要包括体育权利平等和体育机会均等两个方面。作为权利的体育公平，我国的宪法、法律及法规对此已有相应的规定。但是，从终极意义上而言，社会成员能否参与体育主要取决于机会是否均等，而非权利是否平等。这又取决于政府是否始终毫不偏袒地为社会成员提供均等的体育资源。在中国，政策就是最大的资源。综观当下我国存在的体育不公问题，很大程度上是政策不公或是政策不完善引发

2．1竞技优先政策———群众体育与竞技体育结构失衡

摘要：

采用文献资料法对喀喇汗王朝境内的突厥语民族体育文化进行研究。主要结论：突厥语民族体育文化形式丰富多彩，其产生发展与地理环境和生产方式等因素息息相关，具有地域性、民族性、共享性、传承性等特点，在特定的历史年代具有生产、军事、教育、健身、娱乐等多重价值。

关键词：

体育史；体育文化；突厥语大词典；喀喇汗王朝

1研究对象相关概念界定

《突厥语大词典》是喀喇汗王朝时期著名学者麻赫默德•喀什噶里于1072-1074年之间创作完成的，该书记录了当时中亚及新疆突厥语民族的语言、文字、历史、地理、政治、经济、文化、宗教、医学、习俗、军事、体育等诸多信息，具有极高的学术价值。本文采用2002年民族出版社校仲彝等翻译的《突厥语大词典》三卷本（以下简称《大词典》）为蓝本，对当时的体育文化进行分析解读。

1.1时间

【摘要】社会体育是当下时新的名词，该类体育形式的发展需要借助体育媒体的力量。本文从体育媒体发展现状入手全面分析体育媒体与社会体育协同发展的策略与方法。

【关键词】体育媒体；社会体育；协同发展

1.体育媒体发展现状

1.1体育媒体忽视社会体育

随着21世纪的到来，人口增多，就业压力增大，人们的身体素质也日益下降，竞技类体育涉及的人员参与度太小，无法满足人们日常身体锻炼的需求，不利于人们整体身体素质水平的提高，也不利于人们释放压力，排解不良情绪，适应社会压力。据目前的调查数据显示，体育媒体对社会体育的关注度极低，例如，我国CCTV-5中央体育频道在2008-2018年间报道有关社会体育的内容不足25%，这样权威的体育媒体平台都出现如此现象，可想而知当今社会体育被媒体忽视的程度。社会体育是大众提高身体素质的主要途径，体育媒体需要广泛传播社会体育，不能仅仅报道竞技体育，国家需要的是人民整体体能的提升，而不是鼓动群众单纯看一场比赛，盲目追逐体育明星却不切实锻炼身体不是国家开展体育竞技活动的根本目的。

1.2体育媒体缺乏宣传社会体育的节目

社会体育发展的关键因素是大众的参与度，只有广大人民参与并积极锻炼，才能达到宣传的效果。人民的健身意识提高了才能推动社会体育的发展。体育媒体要多多设置大众广泛参与的社会体育节目，例如安徽卫视播出的“男生女生向前冲”水上闯关活动就是社会体育的榜样节目，该类节目不需要太多的明星光环，重点是鼓励大众参与进来，一起锻炼身体，为我国体育领域人才的培训奠定基础。

摘要：体育教育是将体育相关的体育知识与体育技能传授给学生的过程，以培养学生的运动能力、顽强拼搏的精神。当前体育教育是学生在学习阶段非常关键的教育内容，可以拓展学生的思维能力，培养学生敢于拼搏的体育精神，是人生过程中不可或缺的能力。因此，对学生进行体育教育具有非常关键的意义。因此，本文主要针对体育教育对学生体育能力培养的作用进行分析，并就如何提高学生的体育能力提出几点建议。

关键词：体育教育;体育能力;作用;途径

国家当前越来越关注国民的综合素质，包括身体素质，而一个人若想真正发挥自身价值，更需要有好的身体，因此，对于中职学生来说，在校期间认真进行体育活动，并认真学习体育知识，了解体育相关内容，这样就可以在日常的学习中了解体育锻炼的相关知识，在日常学习中得到锻炼，不仅提升自己的体育素质，更能提升自己的身体素质，对自己，对家人都是负责任的。但是，提升学生的身体素质，不仅仅要提升学生的理论素质，更应该提升学生的体育能力。提升体育能力，不仅对提升学生的整体素质产生积极影响，更对国家具有重要意义。

1体育教育对培养学生的体育能力的意义

1.1体育教育可以强化学生对体育的系统理解

体育教育不仅仅是体育课堂上体育老师陪学生“玩耍”，更应该是体育老师在找合适的方法帮助学生了解体育知识的一门课程。说到体育教育，学生们很容易就会想到体育教育就是体育课堂上老师将一些相关课程的动作要领教会给大家的这样一门课程，实际上不是这样的。体育教育不仅包括实际动作操作，理论知识，还应该包括这门体育课程能够真正帮助到你什么，体育都有哪些相关门类，通过学习体育你能得到些什么，学习体育应该注意什么，在体育上你可以有哪些成就等等。体育教育不再仅仅是简单的动作教学，而将体育教育中的相关知识都交给学生，这样可以帮助学生系统地了解体育知识，并通过对体育知识的系统了解，加深对体育的系统学习，更有助于学生培养自身的体育能力。

1.2体育教育可以帮助学生找到合适的学习方法

一、体育动漫对中小学生的影响

中小学生正处于身心发展的剧变阶段，好奇心和好胜心强，自我意识增强甚至出现叛逆的心理，尤其是中学阶段。他们对贴近自己生活和年龄的作品感兴趣，喜欢剧情紧张刺激、富有挑战性的作品。体育动漫的运动项目并不是虚构的，其运动的规则、动作技术、战术配合都和实际相符合，只是在动作技术、比赛战术及人物更换较为夸张，而这些夸张的设计、扣人心弦的剧情安排正符合了中小学生的心理需求。

学生通过对动漫角色的解读形成对剧中角色的认同，这种认同通过模仿来实现在现实中与动漫角色同样的动作技术、攻防战术、体育精神、集体荣誉精神。在认同其角色的同时接受角色的价值观和行为取向。体育动漫在无形中对中小学生树立正确的体育的运动精神、道德风尚以及体育的运动技能有很大的帮助。

二、体育动漫对中小学体育教学的作用

将体育动漫作为一种辅助体育教学的手段运用到中小学体育教学中不仅可以提高学生对体育课程学习的兴趣，体育动漫中一些体育项目直观化的动作技术及其运用情境，还能使学生潜在的学习体育项目的一些技能技巧，并将体育动漫中的一些知识运用到其他运动项目的自我保护中，对中小学体育教育的发展、学生对体育的兴趣的增强及学生自身体制的加强、减少运动损伤等都具有很大的促进作用。

1．体育动漫有助于激发中小学生对体育学习的兴趣

一般来说，中小学校开设的体育课的主要目标是通过学习能达到增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，培养运动的兴趣和爱好形成坚持锻炼的习惯。体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。它是与参与体育活动的需要和相联系的意向活动。

摘要

小学体育游戏教学能够转变小学体育课堂教学模式，提高学生参与体育课堂学习的积极性，培养小学生的参与意识与合作能力，通过对体育游戏在小学体育教学中的作用进行全面的分析，对小学体育课堂教学中体育游戏应用的策略进行探究，分析了小学体育游戏教学的措施，为小学体育教师的课堂教学改革提供借鉴。

关键词

体育游戏；体育课堂；应用

体育游戏是指在体育教学的过程中，根据小学的心理特征、年龄、性别特点等因素制定适合小学生学习的趣味性体育教学活动。采用体育游戏对小学生进行教学，能够提高小学生的学习兴趣，激发他们参与体育活动的兴趣，有利于促进他们的身心健康。

一、体育游戏教学在小学体育教学应用中的作用

在小学体育教学中采用游戏法，改变了传统的体育教学方法，能够有效的改变小学对体育的学习态度，提高小学生的学习积极性，增添小学体育教学的趣味性，同时也小学生的学习创造了良好的学习氛围，使得小学生对体育学习与锻炼产生浓厚的兴趣，在体育游戏中能够有效地掌握体育的基本知识，还能促进小学生的身心健康与智力的发展。同时，采用体育游戏教学，能够有效的促进小学体育教学的改革，在教学的过程中，实现学生的主体地位，促进学生主观能动性的发挥，可以积极地参与到体育学习的互动中，提高学生小学体育教学的效果。在小学体育教学中采用游戏教学法，能够使得枯燥的体育教学变得更有趣味性，同时，也能够改变传统的体育课堂教学的方式，能够有效的为体育教学创设教学情景，提高体育教学的趣味性，有利于小学生能够有效的掌握体育动作和运动技能，教师根据小学生的特征能够有效的制定相应的教学措施，增添体育教学的效果，如在小学跑步教学中，可以采用“交叉往返跑”“拣球跑”“变速分组接力跑”等相关的体育游戏活动，这样不仅能够提高课堂教学的效率，培养小学生团队合作与竞争的意识，在一定程度上对学生的身体素质进行锻炼，还能够增强小学生对体育学习的兴趣。在小学体育教学中，采用体育游戏的教学方法，不仅能够改变教师的教学手段，还能提高教师对体育课堂教学的把握能力与控制能力以及对课堂的分析，充分把握每一个学生的特征，提升了教师的课堂教学能力，促使教师运用多种教学手段进行教学，以保证体育课堂教学的趣味性，有利于促进体育教师的专业化发展。

【摘要】

随着经济的发展，社会竞争越来越激烈，与此同时，人们对人才的要求也越来越高，也就是说，现今人才的能力、素养固然十分重要，但其身体素质与体育精神也是单位与企业考察的重点。然而目前我国体育教学依然存在一些问题，就体育游戏为例，其作为体育专业的必修课程，在教学中具有重要地位，但大多数实习生无法在教学中将其作用充分发挥出来。因此为了提高体育教育专业实习生的体育游戏应用能力，促进体育教学的发展，本文提出以下三点建议，即明确体育游戏教学目的，优化体育游戏课程设计以及创新体育游戏教学模式。

【关键词】

体育教育专业；实习生；体育游戏；运用

虽然体育游戏是体育教育专业实习生的教学重头戏，但实习生普遍无法灵活、高效地运用体育游戏。具体来说，现今部分实习生应用的体育游戏不仅脱离教材，还传统、老套，无法达到激发学生学习兴趣的目的，无法实现高效教学；而且实习生普遍缺乏教学经验，设计的体育教学缺乏实用性，选用的教学模式不合理；另外，有的实习生无法准确掌握体育游戏的度，组织开展体育游戏的能力较弱；这也就意味着教学趣味性与科学性无法同时兼顾。也正因实习生的体育游戏教学能力、教学素养等有待提高，所以应加强这方面的探究，以此推动体育教学发展进程。

一、明确体育游戏教学目的

体育游戏作为体育教育专业的重要课程之一，在提升学生的创新能力、实践应用能力、应变能力，培养学生的体育精神，增强学生的体育素养等方面具有重要作用，因此体育院校不仅将其视为教学重点，还将其作为考察实习生教学能力的重要内容。其实，体育教育专业实习生为了提高自身体育游戏教学能力，应先明确体育游戏教学目的。这是因为教学目的是开展教学的重要依据，是设计体育游戏课程的主要参照，是教学的最终目标。体育游戏本身就是体育教育专业实习生学习的重点内容，而学习这门课程的重要目的是为了促使他们充分掌握体育游戏创编的基本理论知识、重要方法步骤以及特殊技巧，并使他们学会如何应用体育游戏，帮助他们总结教学的经验教训，促使他们思考体育游戏的高效性、科学性、趣味性等如何体现。其实学习体育游戏这门课程，能使实习生从自身改变与提高，来认识体育游戏的教学意义，从而明确体育游戏教学目的，避免教学流于形式，缺乏实际效用。而在明确了体育游戏教学目的后，实习生应据此优化体育游戏课程设计，以此为教学质量与教学效率的提高打下坚实的基础。