新课程明确指出一切教学工作要“以学生发展为本”。注意培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师指导下主动、富有个性地学习。我国教育家陶行知先生也说过:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”几年来的美术教学我们实施了这个理念,使学校美术课适应素质教育要求,面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,促进学生健全人格的形成,为他们全面发展奠定了良好的基础。近三年来,我校参加市、省、全国级美术竞赛中获奖近100人次,其中,获市美术现场作画比赛一等奖5人(中考加分)如许婷婷同学获市“心中的太阳”现场画一等奖;陈健获文化部主办情系奥运中华书画赛金奖;许文佳获全国世纪文星少儿书画赛金奖等。 我们体会有: 一、以人为本,主体参与,感知心智 在《美术课程标准》中指出:“在推进素质教育的过程中,越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用。”我们今天推进的新课程改革就是要以人的发展为根本为主线,在实施美术教学过程中,教师要关爱学生,呵护学生的心灵情感,关心学生学习行为,给学生“人文关怀”,只有在“人性拓展”、“人道彰美”的基础上,美术教学才有“生命生机、生成智慧”的理想局面。因此,我们的教学要充分尊重每个学生,把学习主动权交给学生,人人参与充满激情,充满创作,充满生命活力的充分张扬个性的学习场境,使每位学生参与学习的过程中体验快乐,获得心智的发展。 譬如,《剪纸课》。教师根据课本要求,敢于打破教材的束缚,把手工课变为设计课,将“美术课程能陶冶学生的高尚情操,提高审美能力”贯穿于教学过程的始终,并在教学过程中注重学生的情感体验,把他的知识、创造和技能融为一体,培养学生对大自然和人类社会热爱的责任感。课堂上出示了许许多多张扬学生个性作品,其中一张“雷锋在我心中”表现的是学生在雷锋形象的鼓舞下进行社会公益劳动的情景,这是学生情感的体现。接着出现各种题材和不同风格的学生的剪纸作品。这节课的知识容量虽大,却因为教学始终贯彻学生为主体,使学生在有限的时间内学到了更多的东西。教师在教学中表现出很高的知识素养,用精练而规范的语言艺术,展示了新鲜而又生动的教学内容。他把知识教学完全用范画这一直观教学结合起来,因此激发了学生的注意力和兴趣,促进了记忆和思维,使学生学得既愉快又扎实。 二、亲近生活,文化情境,展示自我 课堂活动应充满生活的意蕴、格调和情趣,美术教育的本身就是要引导学生去领悟生活的艺术。美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练,而应视为一种文化学习。既然是一种文化学习,不仅仅在追求课堂行为和事件的生活化,更主要让课堂活动充满智慧的探险,培养学生把智慧用于生活,贡献生活。 我国教育家陶行知先生认为:“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”因此,教育和教学在本质上应该是一种培养人的主体性生活经验与能力,提高学生自主,合作、探究的学习能力。 我们在美术教学中重视了在广泛的文化情境中认识美术,联系生活,服务生活。现实生活中出现如农村办喜事需要美观的窗花或对联或艺术性的喜字或新娘新房打扮设计等等。我们都做为美术教学一个补充,引导学生认识生活,认识这种文化情境,引导学生创新去设计,设计活动可以导致学生的理念创新,其创新的艺术品位的喜字、民间风俗如年年有鱼等窗剪花图、隶书的对联等等服务于生活,深受广大农村百姓的好评。同时,也将课堂文化情境教学溶于生活之中。 三、如人善教,感悟方法,创新发展 《美术课程标准》中强调:“美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中,应当遵循审美的规律,多给学生感悟艺术作品的机会,引导学生展开想象,进行比较。”因此,教师在美术教学中不能用简单的讲解方法去叫学生死记硬画,要教给方法,让学生在教学的活动中去感悟美术,感悟生活,感悟教学,正确引导学生去体验、对比、思考课堂教学的知识点,努力提高其审美情趣。 教学的过程是教师和学生协作的过程。教师为主导,学生为主体,感悟、鉴别、判断、实践为主线,教师必须了解学生,亲情学生。首先了解学生心理上和生理上的特点、他们的知识现状、美术基础等。教师要具有洞察力和应变能力,并应对学生的教学中表现出深思熟虑的能动性,教学中各个环节的设计,就连学生使用什么纸、笔、刻刀和垫版等都应精心构思,决不可疏忽。只有这样,课堂才能出现和谐、轻松、愉快的气氛,获得良好的教学效果。这就是“知人善教”的体现,也是教师素质自我完善的重要方面。 其次,教师应重视学生学习方法的指导,要引导他们以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法,进行自主学习与合作交流。教师应鼓励学生大胆去画,大胆去实践,但要防止学生盲目的去学去画。如写生教学,教师首先要指导学生观察,要把观察的方法教给学生。通过观察分析比较、判断物象的基本形状,基本比例,基本特征,把握对物像的感受和印象。 如果离开了这个观察的基础,就达不到生动描绘物象的目的。接着培养学生整体观察的能力也是十分重要的。这是写生的重要方法之一,不可忽视。我们在教学中注重使学生始终保持鲜明的整体感受,深刻的整体印象。同时,还得引导学生在描绘局部线条时,必须注意它和整个物象的关系。在教学过程中,我们十分重视在实践教学中讲解、演示、指导、培养学生感悟性,激发学生学习兴趣。正如陶行知先生说的:“活用的文字符号和求进的科学方法”是现代文明生活的“金钥匙”,就是把教会学生掌握“金钥匙”做为我们教学之最大使命。
