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美术教育中的创造能力和实践

2012-04-15 15:02 来源:美术 人参与在线咨询

 

根据美术课程改革的要求,当前美术教学的重要任务是培养学生的创造能力和实践能力。如何在课堂教学中发挥学科特长,激发学生的兴趣,使学生个性、潜能和创造能力、实践能力都得到充分的发展与提高,是每个美术教师必须致力研究、探索的问题。围绕这些问题,本人在课堂教学实践中,作了以下几个方面的尝试:

 

一、利用多媒体等手段,激发学生学习兴趣

 

学生对美术学习是否感兴趣,是教学成功与否的先决条件。如何有效地激发学生的学习兴趣呢?运用多媒体教学是激发学生学习美术浓厚兴趣的有效手段之一。中学美术课本中有近百余件各种形式、流派、内容的欣赏作品,在上美术欣赏课时,如按课本进行“满堂灌”,学生听起来一定枯燥乏味。我在介绍作品时运用多媒体教学,采用“视、听、读”的教学形式,发掘作品的内在思想性,活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣。

 

“视”,就是利用电视、影碟、幻灯等电化教学手段,把课材中原本静态的小图片,通过多媒体变成放大、流动、真实、生动的清晰画面,让学生观察、欣赏、分析,使学生产生对美术的爱好。

 

“听”,即在欣赏幻灯片时导人与作品相关的中外优秀乐曲,通过这些优美悦耳的音乐,使学生置身在轻松、愉快的意境中,以高度的注意力,集中精神上课。

 

“读”,就是让学生把对美术作品的理解写成优美的解说词,再朗读出来。这样使美术与文学结合起来,学生既可以把自己愉悦的美的体验表达出来,又提高了他们的综合能力,从而激发了他们的兴趣和学习热情。

 

在教学中,我还注意美术与实用的结合,尤其注意与学生生活实际的结合,如在“书籍封面设计”课中,教材提出的作业要求是设计一个笔记本封面,学生对此是否感兴趣?如果把这种要求改动一下,让学生为自己设计日记本封面,并将姓名作为封面设计的一个内容,结果会怎样?一本日记本记录着人心灵深处最隐蔽的东西,人人都会珍惜自己的日记本,学生也毫无例外。因此,毫无疑问地他们会对日记本封面设计感兴趣,并由此而兴奋,思维活跃起来。他们精心地为自己的日记本封面安排文字、图案、色彩,仔细推敲所画的每个细节,并把各部分组合起来,表达了自己的某种愿望或兴趣。

 

总之,我在教学中尽量采用多种不同的教学手段进行美术教育,激发了学生的兴趣,开拓学生的想像力和创造力。

 

二、通过创设情景,诱发学生创造欲望

 

学生本身具有一种自发的艺术创造行为,如何根据美术科形象性、直观性、趣味性的特点,对学生进行一系列的启发教育,把学生从无意识的内心自然表露引向有意识的创造思维活动?在教学中,我通过设置情景,诱发学生的创造欲望。如在教学岭南版第三册《水彩色的性能》一课时,我准备了两个玻璃杯,一个装了半杯蓝颜色水,一个装半杯清水,将半杯清水倒进蓝颜色水中,使颜色变浅,使学生了解水彩颜色的深浅决定于水份的多少,然后加上红颜色,使蓝颜色水变成紫色,再加上其它颜色,加得越多种颜色,颇色变得越灰暗。通过这个实验让学生了解到水彩颇色能调出五颜六色的色彩,但太多种颇色调在一起会变灰这个特点。同时还告诉他们水彩鼓色的相互渗化能产生非常丰富的色彩来,并让他们想像自然界中哪些景色象这些颜色这样变化徽妙,许多同学都想到天空的彩云、朝霞、晚仗,学生的好奇心和求知欲一下子被诱发出来了,他们很想通过自己的画笔实践一下,用颜色创造出五彩缤纷的世界,于是学生在这种特殊的想像情景活动中,愉悦地把知识技能转化为创造能力,创造出一幅幅美丽的彩该画面来。

 

三、通过命足教学,培养学生创造能力

 

想像是创造的先决,没有想像就没有创造,培养学生的想像力,是培养创造力的关键的第一步.在命题画教学中,通过出示范图,引导学生欣赏,先感知其图意,体会其情感,再引发学生思考和想像,如第4册《装饰画制作—高雅别致的装饰壁挂》,我先出示几幅不同的装饰画,让学生了解装饰画是一种运用各种装饰手段创作而成的绘画形式,主要用于环境的美化装饰.其造型概括精炼,夸张变形,构图丰满均衡,色彩单纯明快,制作工艺精巧,强调形式美感,不以如实表现自然为目的,是一种具有理想与浪漫色彩的艺术形式,具有不同于一般绘面的独特的艺术魅力。让学生了解装饰画的特点之后,我以《我爱家乡风光美》为主题,让学生创作一幅用不同材料制作成的装饰画。首先让学生弄清楚题目的重点在于“家乡美”,由“家乡”人手,从中启发学生:(1)家乡的什么景色美?(2)运用什么装饰性的手段来表现美丽的家乡?(3)怎么样的画面才能让人感受到家乡的美,而去热爱家乡?通过一系列的启发思考、想像,学生大胆地运用夸张变化的手段,选用鸡蛋壳、羊毛线、树叶、纸甚至吃完冰棒后剩下的小木棒等材料,用编织、拼贴、折贴等制作方法,制作出一幅幅生动妙趣的装饰风景画来,把家乡的景色表现得千姿百态。如一个同学选用布料粘贴而成的《我爱家乡》,她用赤底黑格布贴出石桥,用花布贴出一个小女孩,手中拿着用红布贴成的冰葫芦,天上飘着白云,这样,一幅生动的画面就展现在面前,从质朴的材料中透露出清新纯朴的装饰美感。

 

通过命题教学,在学生实践过程中引导他们对作品进行欣赏,启发学生运用夸张变化的手段,来表现生活中的美,有效地激发学生审美情感,丰富了表现形式,培养了学生的思维能力、想像能力和创造能力,同时也激发了学生对家乡的热爱之情。

 

在实践中我深深地体会到,创造性的教育是美术科的优势,只要我们树立正确的教学观念,并采用多种有效的教学手段,就能培养学生对美术的兴趣与爱好,就能提高学生的观察能力、想像能力、实践能力和创造能力。

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