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美术教学的海洋风分析

2012-04-15 11:58 来源:美术 人参与在线咨询

 

实施素质教育是国家教育方针规定必须遵循的教育方向,它是以促进学生身心全面发展为目标,以培养创新精神和实践能力为重点。这种素质教育是对学生非智力因素———情感、意志、注意力等和艺术文化的润泽、陶养与开发行为。美术教育的主要任务是提高学生的审美素质、培养学生健全的审美心理结构、建立敏锐的审美知觉和对美的欣赏力和创造力,它也是以创造性思维为核心的各种能力的综合。

 

21世纪是创造的世纪、竞争的世纪,而创造力的培养,关键在于学生阶段的教育。怎样引导学生,激发他们的求知欲,丰富他们的想象力,培养他们的创造精神,这些都是艺术教育所面临的问题。我们试着以美术教育为突破口,改革教学模式,以海洋美术文化为亮点,办出自己的风格与特色。

 

1开发海岛文化美术资源,为电脑美术及旅游专业增添特色教学

 

有“海中洲”之称的舟山群岛,海洋资源丰富,有着丰厚的海洋文化底蕴。远在新石器时代,河姆渡人就驾舟渡海,在舟山这块土地上耕海牧渔、繁衍生息。舟山唐开元置县,距今已有1200多年的历史了。

 

舟山渔民勇武豪爽,以智慧、勇敢、富有开拓精神而著称。到此渔猎、拓荒的先民们带来了东南沿海的多种文化,在舟山本土上不断地融汇、积淀,加上所处地域的相对偏远和隔离,形成了自己独特的文化景观。

 

如果说,起初用来祭神还愿的盛大的民间艺术活动,创造了跳蚤舞、舟山锣鼓、舞龙等本土民俗文化,那么,随着历史文化遗产的积淀和渗透,如今已演变成多姿多彩的民间艺术,匠心独具的舟山渔民画,就像一颗璀璨的明珠升起在这块淤积着浓厚历史文化的新生带上。一方水土养一方人,渔民画家的创作灵感无不源于这片古老土地的回声。古风依旧的渔乡渔村,有着民间绘画艺术绵延不绝的灵魂,带着特有的生命底蕴,撞击着现代人的心灵。

 

浓厚的乡土文化,为我们带来了丰富的海岛文化美术资源。我们尝试着把这块内容融进了电脑美术与旅游专业的特色教学中,乡土气息浓郁、乡音亲切纯粹、乡情率真淳朴。通过将“海洋风”纳入美术教学,使我们在教学的目标、内容、方法手段和学习的氛围等各方面都得到了很大的改进。以舟山民间海岛渔民画为基点、挖掘本土的原始文化,与科学的、系统的教学模式相结合,并尝试通过这种崭新的绘画方式进行美术教学,培养学生热爱美、创造美的意识,倡导以培养创新精神为核心的素质教育。“海洋风”美术教学改革主要有以下目标:

 

(1)以“海洋风”美术特色为载体,通过课内外观察、欣赏、创作活动,加强海洋文化教育,激发学生热爱海洋、热爱家乡、描绘家乡的热情,树立“开发海洋,振兴舟山”的志向。

 

(2)大量吸取海岛民间艺术,丰富教学内容,发展学生的审美感知能力、想象能力、创造能力,培养学生多种思维和美术表现能力,并提高学生创作实践能力。

 

(3)通过“海洋风”美术特色教学,促进学生的智力因素和非智力因素的发展,促进学生全面发展。

 

(4)争取出作品、出人才,促进美术教师进行教育、教学改革,拓宽思路,掌握科学的教学方法。

 

2改革教学内容,融入乡土教材

 

教学内容是根据目标选择的,目标不同,内容亦有所差异。学科教育的目标包括两个层次,一是知识目标,二是发展目标。知识目标的实现标志着一个人所具有的相应学科知识和技能的程度,而发展目标的实现表现的是人的基本素质和能力。现代美术教育的目标不应只是狭义的学科知识和技能的实现,而应与发展的目标结合起来。因此,有必要对传统的美术课堂教学内容进行改革,以培养适应未来社会发展的更为主动的和可持续发展的人。

 

为更好地体现深具海岛特色的美术教育,我们对传统的教学内容进行了改革,形成了一套具有浓郁海岛情调的充满“海腥味”的乡土教材,使美术教学内容在继承传统课堂教学的基础上有所扬弃,把充满着乡土、乡音、乡情的绚烂的渔民画有机地结合到了美术教学中。

 

舟山渔民画从一开始,就找到了自己别具一格的表现方式,这与舟山独特的地域环境和舟山渔民乐天达观的精神分不开的,与乡风民俗和传统的民间艺术更有着深厚的渊源。他们用变形、抽象的手法,用粗犷的线条、绚丽的色彩、夸张的造型,来表现他们劳作和生活的场景,为这片充满传奇色彩的蓝色水域编写新的代码。在一幅幅近似儿童或原始的画作里,他们的手法不受既定规范的约束,保持着大海自由随意的纯情流露,虽显得粗拙幼稚,但天真可爱,童心未泯,诗意盎然。这是渔民画家们用真、善、美的心灵表露的人格品质,是普通渔民把劳动生产、海边习俗、渔家礼仪、节庆生活的切身体会和感悟的一种美的表现。无论是丰富的内容题材,还是鲜明的地方特色,或者独特的艺术表现手法,都堪称渔民画艺术中的典范。

 

为了让学生真正领略舟山人特有的简洁、粗犷、风情万种的渔民画,我们带领学生走出课堂,下海岛、下渔村体验生活,积累素材,聆听海风、海浪以及老渔翁的娓娓道来。

 

3改革教学方法,倡导多元教学,加强景观美育

 

美术教育教学大纲中虽然有培养创造力的要求,但长期以来的美术教学活动一味注重向学生灌输教化的理念,而忽视了艺术教育对学生个性的培养。教育者必须改革美术教育的观念,打破隔阂,尊重学生的个性,引导学生通过美术活动形成与社会共同的价值观,更加正确地认识自己,认识生命中最熟悉的东西、体验生命中的创造和表现的乐趣,美术课堂教学应该围绕“以学生为本,教师为主导”的原则,改变传统的教学方法,提高美术教育质量。

 

3.1更新课堂教学方法,实行多元教学,力求激发学生的美术表现力

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