随着高职教育的发展，高职英语教学得到了越来越高的重视。特别是教育部《高职高专教育英语课程教学基本要求》的颁发，为高职英语教学指明了方向，高职英语教育的改革力度日益加大，并取得了很大成绩。但几年的实际告诉我们，要切实将高职英语教学统一到《高职高专教育英语课程教学基本要求》的轨道上来，还需要在教学内容、教学方法、教学手段等方面，进行不断的改革创新。 一、高职英语教学内容的改革 （一）编创一套个性化的英语教材 《高等职业教育英语教学大纲》规定的教学对象是:“高等职业教育学校的专科学生”；教学目的是：“培养学生掌握必须的、实用的英语语言知识和语言技能,具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的一定能力、听和说的初步能力，以及应用文体写作的实用能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础”。不难看出，这份大纲强调打好语言基础和重视应用能力的培养，基本上反映了我国高职英语教学的特点，体现了一定程度的科学性、先进性和实用性。一门课程的教学大纲是对该学科总体要求的指导性文件，而教材是体现大纲要求的载体,在教学中占有举足轻重的地位。因此，在教学改革中，教材的改革就首当其冲了。 为实现《高职大纲》规定的教学目的，在教材的总体设计上应体现以下特点：正确处理好语言基础与语言运用的关系,突出加强语言能力的培养和实际应用；强调科学性、知识性、趣味性和实用性；注重题材和体裁选择的多样性,兼顾文理工各科学生特点。遵循以上原则,各高职院校若能根据本校实际自编高职英语教材，在整体构思、框架编排，内容选择等方面推陈出新，力求不但新颖独特，而且趣味性强，既利于学生对知识的保存，又利于他们在未来实际工作中的运用。 （二）根据专业的实际情况，采取多层次模块教学模式 目前的高职英语教学内容没有鲜明的针对性，与专业课程衔接不紧密，渗透力不强，不利于学生能力的培养。高职英语教学是为提高学生文化素养和提供就业上岗后满足岗位职责所需要的英语基础服务。因此，其教学内容应结合专业需求、突出培养专业人才的能力，体现“必需、够用”为度的原则。首先，要了解各专业课和专业基础课教学要求英语的教学内容，并征求专业课教师对英语内容的要求，收集毕业学生对英语课程内容及教学方法建议。通过调查，明确其专业、学科所需合理的英语课程内容和教材体系。其次，精选经典教学内容，增加与学生专业相关的专业英语课程，全面进行课程内容重组，使之形成与其他专业相协调的英语课程体系，并建立与课程内容体系配套的多媒体教学系统。再次，在以上工作的基础上，着力改革英语教学模式。 比如，在进行模具设计与制造专业英语教学时，可以根据该专业的实际情况，采取多层次模块教学模式。即：基础英语模块、模具英语模块和提高英语模块。其中，基础英语模块教学采用全国高职高专英语教材《新视野英语教程》的内容，如ReadingThrough，GettingtheMessage，UsingtheRightWord，WorkingwithExpressions．Translating和BasicWritingSkills等，是帮助学生牢固掌握基础语言知识和基本技能，对所有学生都是必修课程：模具英语模块的教学内容是结合各种模具装配总图和零件图的模具英语词汇和专用语、模具设计专用软件如AutoCAD、tko/Engin-eer、Prodesign等的英语词汇和专用语、数控加工设备操作和编程用英语等。它是在吸纳专业教师的建议和要求的基础上设定的，体现了专业的特性，符合培养应用型人才的需要，让英语教学真正融会到各专业教学之中：提高英语模块的内容主要是能力水平考证、专升本等方面的英语，是为对英语有特殊要求的学生而确定的，旨在提升个人的社会适应能力，是供学生选修的教学模块。 二、高职英语教学方法的更新 高职英语教学强调培养学生的英语实际应用能力。 如何在学时不多的情况下，既传授一定的英语基础知识，又培养较强的应用能力，对所有高职英语教师来说都是极大的挑战。这就要求教师必须根据实际情况采用适合学生的教学方法。 （一）构建多层次的课堂教学 笔者针对高职学生的特点以及培养目标，在围绕英语应用能力培养的同时，灵活多样使用各种方法，组织各种教学活动，构建多层次的课堂教学。如：进入教室后与学生聊天、寒暄，就最近或当天发生的国际国内及校园的大事、小事及趣事与学生聊天，使学生学会一些实用的表达方式，激发学生学习的兴趣。讨论，即将学生分成小组，针对某个话题进行讨论，然后，由各小组派代表发表各自观点，进行辩论，以此锻炼学生的口语表达能力，培养他们对英语的正确认识。单词竞猜，即各小组派代表来解释单词的含义，由其他同学来猜生词。演讲，即以学生的现实生活为主题，进行课堂英语演讲。这些活动，既充分调动了学生的主观能动性，锻炼了他们的英语写作和口语能力，也培养了他们合作学习、自主学习、专业学习、创造性学习等多种能力。 （二）将多媒体运用于高职英语教学 多媒体英语教学集计算机、语音和图像教学于一体，具有视讯随选、英语听力、即时答写、动式教学等多种功能，构造出21世纪新型的英语教学模式。这种新型的英语教学模式将计算机、录像机、录音机、投影仪、VCD/DVD机等多种媒体硬件集中于一体，由教师根据不同课型、不同教学材料，灵活机动地运用相关媒体进行英语教学。多媒体可以为学生提供一个良好的视觉、听觉交互式仿真语言环境多媒体系统使用的语言材料丰富多彩，可以提供大容量的信息资源供师生使用，其中一些音像资料有着理想的示范作用和摹仿效果，能起到传统教学手段无法相比的作用。 在高职英语教学中使用多媒体能使学生只需花少量的时间便可获得大量信息来刺激他们的中枢神经，从而大大提高学习效率。有关科学研究证明，人们的学习11%是通过听觉、83%是通过视觉进行的。也就是说，人们通过听觉和视觉所获得的“受关注输入”信息是获得所有信息的94%。从记忆角度考虑，在学习过程中同时使用听觉和视觉能明显提高学习者的学习效率和记忆效果。而多媒体在高职英语教学中的运用正是为了实现让学生最大限度地同时使用听觉和视觉来学习英语，加速英语思维的形成，缩短“心译”的过程。#p#分页标题#e# 同时，多媒体英语教学能以其随机性和信息多维性把语言知识生动形象地呈现给学生，从而调动他们的多种感观系统，使他们积极参与英语教学，突破英语教学中的难点和重点，优化教学环节。 （三）将网络技术运用于高职英语教学 高职英语教学的主要目的是培养学生一定的听、说、读、写等综合运用能力。从学生的认知规律来看，他们的英语认识活动只有通过自己的实践，在开放式的学习环境中才能把语言知识学牢、学好，直至真正掌握。而建立在网络技术基础上的高职英语教学模式改革正是为了在英语学习中实现课堂教学的开放和语言环境的开放。 首先，网络技术应用于英语课堂教学可以扩大教学信息量，增加学生容易接收的“有效的输入”，使语言的表现形式交互化、多样化，实现课堂教学的开放。传统英语教学模式中使用的“情景”教学法由于受各种条件的限制，一般只能设计单个场景，不能激发所有学生的兴趣。而运用网络技术，就可以从素材资源库中搜索出与本节课有关的各种“情景”，由学生自由点播。例如，交往型、购物型情景比较受女生的喜欢，比赛型、军事型情景能吸引男生的注意力，旅游型、游戏型、影视型情景也会吸引不同的学生，从而使所有学生都能找到兴奋点或兴趣点。而兴趣一旦与学习内容相联系并被主动地运用，学生就会积极地参与课堂教学，取得良好的教学效果。网络教学还可以解决高职学生英语学习水平、能力参差不齐的问题。运用网络的功能，可以让学生在完成必要的学习和操练后，随时从资源库中调出检测题进行自我测试，或者自学其他与课文有关的内容。这种开放式英语课堂能充分体现学生对学习过程的自主支配，有利于因材施教，提高学生的学习效率。其次，利用网络技术可以实现语言环境的开放。英语学习作为一种语言能力的学习，需要在一定的自然环境或情景中习得。在一般的高职英语教学模式中，创造一种良好的英语语言环境是教师教学工作中的重点和难点，传统做法有成立课外活动小组、组织英语读书报告会、创办“英语角”、举办英语戏剧表演活动、举行各种英语竞赛等等。但是，这样的活动存在这样或那样的缺点，如有的不易做到面向全体学生，有的偏重于形式，还有的学生参与度不强。而利用网络技术建立虚拟语言环境作为现实语言环境的补充，有利于所有学生实际运用语言能力的培养。 高职教育的宗旨决定了其英语教学必须探索新的教学模式，走出一条以能力和素质为目标的新路。要达到这一目的，应确立学以致用，突出能力本位教育的思想，并以此调整英语教学的内容，改革英语教学的方法和手段。作为高职学院的英语教师，需要不断进取，勇于探索，大胆改革。从学生的实际需要出发，闯出一条英语教改的新路，把高职英语教学推上一个新台阶，真正为国家培养更多合格的高等职业技术人才。
