中学语文教学培养学生审美能力的必要性
语文教师在语文教学中积极地利用学生所具有的学习兴趣，引导学生去感悟语文知识所营造的美好氛围，通过潜移默化的方式来提高学生的审美能力，是非常必要而且极为有效的。而且，就当今时代的中学语文课程标准而言，语文课程标准明确地规定地对语文教师在教学过程中加强对学生审美能力的培养的要求。总之，不管就哪个方面的要求而言，中学语文教师都必须在语文教学过程中积极地应对学生自身的特点，通过挖掘语文的美好来对学生进行审美能力的培养。
中学语文教学培养学生审美能力的相关措施
学生审美能力的培养工作与中学生的语文学习具有极为密切的联系，在中学语文教学中实施对于学生审美能力的培养工作十分必要。具体而言，语文教师可从以下几个方面的语文教学来培养学生的审美能力：
首先，挖掘语文的语言文字美，对学生进行美的熏陶，培养学生的审美感悟能力。中学语文教材中具有非常多的语言文字优美的教材，它几乎集中了各种形式的语言文字美，通过引导学生挖掘语文教材语言文字的美好，能够有效地提高学生的审美感受力。比如，就朱自清的散文《荷塘月色》中描写月下荷塘之美的文字，作者以“一粒粒的明珠”、“碧天里的星星”、“刚出浴的美人”来描绘静态的荷花，语言中传递出来了极为生动的安静的美好姿态，语文教师在教学中可以通过引导学生去品味使用明珠、碧天、星星、美人等纤净的美好，去感悟荷花沁人心脾的清香，可以有效地帮助学生实现对于语言文字的感知力以及洞察力，从而使其形成美的正确理念。
再者，语文教师还要通过语文教材中的描摹，去培养学生的审美鉴别力，帮助学生正确地认识美继而感受美好。语文教材中刻画了非常多的精神，而且还通过美丑的对比及烘托，暗含着对于美好的赞赏，所以，语文教师可以通过引导学生去鉴赏语文教材中刻画的不同景象去正确的认识美鉴别美。
比如在讲述雨果的《巴黎圣母院》这篇文章时，语文教师可以引导学生去认识敲钟人加西莫多的美好和善良，加西莫多独眼、驼背而且有语言障碍，是一个外表丑陋的人。但是，他内心的美好是才是真正的美好，教师可以引导学生去对比他和主教克诺德，帮助学生树立起正确的鉴别美的观念。
此外，语文教师还可以通过以一种比较新颖的方式教学，比如扮演角色的办法，引导学生主动地去发现生活中的美好。比如，语文教师在对学生讲述莎士比亚的《威尼斯商人》这篇文章时，可以通过安排学生去扮演文章场景而有意识地引导学生去感悟富豪孤女鲍西亚性格中机智勇敢、文雅开朗、善良诚挚的美，这样一来，语文教师就可以从精神和人格上实现对于学生审美能力的引导，从而使学生在生活中做出相同的美的行为。
结语
初中语文教师在语文教学中培养学生的审美能力是非常必要的，语文教师在教学中一定要有意识地将语文课程中蕴含的所有美好充分地挖掘出来，达到对于学生审美的正确引导，从而提升学生的审美能力。（本文作者：张自觉 单位：广西都安县拉仁中学）
