语文教师文学素养探析

语文教师文学素养探析

中学语文教师文学素养的构成

教师具有渊博的文学知识,课堂上才能旁征博引,运用自如,而不至于使自己在教学中思维短路,语言枯竭,见识浅陋。老师想要给学生一杯水,老师心须要有一桶水。只有老师具有渊博的中外古今文学知识,才能构建起丰富的精神世界,在教学中才能信手拈来,挥洒自如。同时,丰富的中外古今文学知识,对教师自我读解文本的能力也起到积极的作用。一些教师疏于读书,懒于阅读,缺乏中外古今文学知识,造成在教学的过程中出现了种种不认真读解文本的现象,有请别人代读的,有自己没有读懂,或是对文本庸俗的读解,更有甚者对文本作出错误的解读,这不仅误人子弟,而且还有悖于师德。比较深厚的写作功底。一个语文老师不仅要有渊博的中外古今文学知识,还要有较强的写作能力。

有道是:纸上得来总觉浅,绝知此事要躬行。教师只有多读多写,以写促读,才能更好地提高自身文化素养。因此,语文教师要保持业务优势,就要特别注意提高写作水平。只有当老师感受到写作的艰辛,体会到写作的秘籍门道,去指导学生才会有的放矢,才能让学生心服口服。出口成章,下笔能文,这一直是语文学习追求的目标,在实现这个目标的过程中,教师能够率先垂范,其引领作用无疑是巨大的。笔者对此深有感触。

在学说的文章时,笔者写了一篇叫《假币》的文章发给学生,让他们与所学的课文进行对比阅读。学生表现了空前的热情和兴趣,他们以前所未有的认真,分析了这篇文章和课文的不同,并给教师的作文做了评价,打分,还进一步就教师作文的用词、结构提出了虽然稚嫩却很宝贵的意见。结果老师进步了,学生也掌握了写作的要领,可谓教学相长。

提高中学语文教师文学素养的途径和方法

要提高中学语文教师的文学素养,就必须讲究有效的途径和方法。笔者仅就自己的亲身经历,对如下途径和方法谈些粗浅体会。广泛阅读,深入体验。人们所拥有的知识,大部分都是在阅读中得来的,阅读能力的强弱直接影响到人们的知识容量。语文教师要有良好的阅读习惯,既要广泛涉猎,又要细读文本,因为文学首先是文本,文学的美感来自文本的自身。我们只有广泛阅读,细度文本,深入体验,才能提高文学素养,具有较佳的表达能力,良好的语感和良好的心态。新时期向我们展示的是多元的、开放的文学观念。

教师不能停留在原有的基础上,教师的知识也必须更新、扩大,要自觉地跟上时代的发展,这也是新课程标准对语文教师的要求。如果我们仅对原有的阅读量沾沾自喜,对当下的作品置若罔闻,不关心学术和文学界发生了什么,我们的文学素养将会降低,甚至被时代所淘汰。因此,教师要博览群书,杂采众家。要多读中国古典优秀的文学作品,多读古今中外名著,多读现当代优秀的散文、小说,还有各种现代信息技术的文章和一切相关的知识。

练习写作,勤于实践。写作是运用语言文学表达式思想感情的一种创造性的脑力劳动。它是作者的智能、知识、意识以及思想工作感情等多种素质条件的综合体现。写作能力是教师文学素养的重要组成部分。写作能力的提高,主要是靠教师自己在实践中培养和锻炼。因此,教师要提高自己的文学素养,就必须练习写作,坚持写各种文体的文章。在经常的写作实践中逐步领悟写作中的甘苦,通晓写作本身的规律,切实提高写作能力。为了提高写作能力,我们应该把阅读和写作结合起来。

一个人的阅历是有限的,只有广泛阅读,才能了解自己不可能亲自去直接接触、认知的生活和知识,从而丰富自己的写作材料。同时,阅读可以丰富自己的词汇,提高语言运用的能力,掌握写作规律。总之,作为中学的语文教师,应当通过广泛阅读古今中外的文学作品,并勤练写作,不断加强和提高自身的文学素养,使自已成为一个知识渊博、充满文学气息的“百科之母”的引航人。(本文作者:韦爱洁 单位:来宾市兴宾区凤凰第一中学)