在全国范围内、省范围内使用统一教材，通过高考来实现对成绩的检验。而随着职业教育的不断发展，人们对中职语文的教学目标定位也逐渐从高中语文中脱离出来，更加重视中职语文的职业性特点，强调中职语文工具性与知识性的统一，更加注重语文对学生就业的服务。因此，中职语文不止要完成高中语文中提高学生人文素质的任务，还要完成提高学生职业能力、为学生专业服务的任务。对不同专业来说，使用统一的语文教材不能满足学生专业发展的需要，编写校本教材成为许多学校探讨的话题。
难度适中原则学生是教学的重要方面，学生的学习现状、学习能力等是影响教师教学的重要因素。在学生普遍认为教材内容较难的前提下，首要考虑教学难度的问题。因而，在编写校本教材时，要考虑到作为教育主体的学生的接受能力，否则，再好的教材也无法发挥其教育的功能。首先，教材编写者需对学生语文能力进行全面考核，了解本校学生在进入中职学校前的阅读能力、理解能力和写作能力等，以制订合理的实施方案；其次，要明确中职语文教学改革的目标，不能一味迎合学生，降低对学生的要求，应为培养学生的综合职业能力、创造能力和继续学习能力打下基础；再次，要根据所在学校语文的课时安排，在有限的时间内保证教学的最大成效[4]。经典性与时代性相结合校本教材在选文上既要保证选取一定数量的古代经典作品，也要注重选择贴近学生生活实际的现当代优秀作品，体现教材的时代性。这自然与统编教材一样，必须处理经典名文与时文、中国文学与外国文学、现当代文学与古代文学、文学作品与应用文之间的比例关系。“语文教材无非是个例子”，教材选文事实上就是在为学生树立榜样。首先，在具体选择中，必须考虑学校的实际情况，在保证作品经典性的同时，针对护理专业的发展需求，紧跟时代步伐，选取适合学生专业发展的文章。在课程教学中，学生往往一看到古文就无精打采，但并不能因此而缩小古文的比例。选择合适的古文是提高学生人文素质、传承民族文化的重要方式。其次，在选择时文时，可以有意识地选择与学生生活密切相关的、学生感兴趣的话题，也可以通过明星效应选择一些能给予学生正能量的明星的案例。专业性与知识性结合，为职业服务语文是一门“工具性与人文性统一”的重要课程，“语文的外延与生活的外延相等”，因此，语文教材内容在保持原有知识的同时，要突出护理专业的特殊性，为学生就业和专业发展服务。
适当增加医药文本阅读在教学内容选取尤其是选读课文中，适当增加医药专业文本阅读，既符合中职卫校语文阅读的实用性要求，又能提高护理专业学生的综合职业能力和适应职业变化的能力。对学生而言，加强对医药专业文本的阅读训练，可以调动其阅读的积极性，激发学习护理专业的热情，做到基础课为专业课服务，同时也能让学生在潜移默化中接受医学文化知识的熏陶，最终提高语文教学效率。例如，可以直接从医药专业课程材料中摘取部分章节作为阅读教学文本；也可以从医学杂志或报纸中选取一些精美的时文作为阅读文本；也可以利用网络，在一些医学网站上挑选合适的专业性文章作为阅读文本等。精心设计专业场景下的口语训练《中等职业学校语文教学大纲》对口语交际教学提出了相当的要求，十分重视提高学生适应实际需要的口语交际能力，要求符合未来岗位职业要求。在目前的《中职语文》教材中，也突出了语文实践活动的重要性，包括即兴发言、即席演讲、应聘、复述、辩论等，涵盖了学生生活和日常交际的方方面面。但由于本教材涵盖的专业非常广泛，因此，应注重选材的共性。要体现语文教学目标中的工具性特点，提高学生语文应用能力，显然这一点还不够。为突出护理专业特色，语文实践活动要与护理人员的工作场景密切结合，体现专业倾向性，使学生能马上用到所学知识，从而激发学习热情，提高综合素质。如口语交际的交谈技巧，口语训练在学校的护理模拟实验室进行，构建一个真实的护患沟通场景，让学生分别扮演护患双方，从各自角度去分析案例，让学生在真实的医院环境中掌握交流技巧，既能有效提高学生的学习兴趣，又能使学生将所学知识具体应用。
突出地域特点和学校优势校本教材的生命力在于“基于学校，在学校中，为了学校”。校本教材的开发、建设、实施因切合学校特色，成为中职教材中的重要组成部分，语文教材亦应如此。因此，地域优势和学校优势是语文校本教材开发需要遵循的一个重要原则。所谓地域特点，是指学校生存的社会环境、文化环境，学校优势是指学校办学设施、专业设置、教师素质、学生个性、专业发展需要等。首先，要了解本地区护理行业发展的现状及对人才的需求。不同地区医护行业发展不同，对护理专业的要求也不同，因此，在编写校本教材前，要对本地区护理行业进行较为全面的调查，了解目前本地区医院对护理人才的需求标准，以方便更好地取材。其次，作为教材的第一使用者、语文教学的实施者———语文教师要对本校的优势语文课程资源、语文教学材料和各种教材的质量有深刻的认识。第三，学生是校本教材开发的中心，教材的编写、课程的改革、课程开发的最终目的是使学生身心得到均衡发展，满足学生学习和专业发展的需要。因此，无论是教材编写系统、选文，还是教材内容的阅读指导和课堂教学，都应立足于这个中心点，服务于这个中心。与其他课程相比，语文课程的校本教材编写起步较晚，这主要与人们对基础课程的认识有关。从一门可有可无的人文基础课程转变为工具性与人文性相统一的应用课程，语文课程的地位逐步得到提升。总之，中职护理专业语文校本教材编写必须体现教材的适应性，满足护理专业学生个性发展的需要，为学生的能力发展服务、为学生的专业发展服务。
作者：常宇 单位：华中科技大学同济医院附属卫生学校