论老师的师德构建

论老师的师德构建

作者:徐春丽 单位:河南省舞钢市教师进修学校

学习他教人求真、学做真人及勇于创新的精神

陶行知有句名言:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”这句话道出了作为一位教育家对教育目标的至高追求。他还说:教师不应该只教书,教师的责任更重要的是教学生做人;学生也不能只读书,其责任更主要的是学习做人的道理。足见,先生一生是把育人放在第一位。陶先生这种以人为本、重视学生德育的教育思想与我国现行的教育方针政策息息相通。陶先生多次强调:“道德是做人的根本,如果根本一坏,纵然有一些学问和本领,也无用。”陶行知认为教师要培育“真人”,教师首先要具有培育“真人”的本领和素养。他认为教人求真,学做真人,必须实施德智体美全面发展的教育。他明确提出了品德要求,倡导养成教育激励学生“要建立人格长城,建筑人格防线”。

培养创造型人才,是现代教育突出的特点。国际教育界人士把21世纪作为“创造教育的世纪。“创造教育”也是陶先生教育思想独树一帜的特色。早在半个世纪以前,陶行知先生撰写《第一流的教育》一文,文中明确反对做政客的教育家,反对做书生的教育家,反对作经验主义的教育家。同时他一再强调教育工作者要有做具有开拓、创新精神的一流教育家的雄心抱负。他这种教人求真求实、培养创新精神的教育思想,给我们以非常有益的启迪。

学习他以身作则、以人教人的师表精神

以身作则、为人师表,是当代教师职业道德所看重的重要一条。早在上个世纪前叶陶行知就说:“各人一举一动,一言一行,都要修养到不愧人师的地步。”这正是先生主张教师“以身作则”、“以人教人”、“自化化人”的具体体现,它揭示了教师道德的品质内涵。陶先生主张教师学生共学、共事、共修养。师生有了共甘苦的生活,就能渐渐地发生相亲相爱的关系。师生之间要知无不言,言无不尽,达到精神融洽;一所学校,只有师生之间的隔阂完全打通,才算是真正的精神交融,才算是真正的人格教育。陶行知是集言教与身教为一体的人民教育家。对朋友与人为善,对学生诲人不倦。陶行知的一生是时时、事事、处处为人师表,以身立教的一生。在现在的社会转型期,人心浮躁,物欲横流,教师学习陶先生的这一精种,显得大有必要。

学习他艰苦奋斗、敬业乐干的精神

陶行知艰苦奋斗的精神也很值得我们效法。在半封建半殖民地的旧中国,在一无权而无钱、办学靠募捐的极端困难条件下,陶先生为改革旧教育、为中华民族的解放,培养出了成百上千的优秀英才,唤醒起成千上万的人民群众参加革命斗争。这中间,他遇到了常人难以想像的艰难险阻。他曾三次被反动派通缉,但他毫不动摇,决不气馁,一如既往地创办晓庄师范,白手起家,住帐篷、睡牛棚,他乐以忘优;他视困难如“铁钉”,用头“碰一根,化一根”。陶先生有句名言:“失败是成功之母,奋斗是成功之父。”他一生献身祖国教育事业,甘苦历多,但他始终保持一种崇高的乐观主义精神。他把埋头苦干改作“抬头乐干”。一代伟大人民教育家的崇高信念、顽强毅力尽显其中。当今,办学条件有了很大改善,但是,在办学和教育改革的征途上,还会有各种各样的困难,发扬艰苦奋斗精神,仍具有很大的现实意义。我们要用陶先生“立大志、求大智、做大事”的名言来激励自己。勇于探索,开拓进取,艰苦奋斗。

学习他爱满天下的博爱精神

陶先生有一颗伟大的爱心,这是他做好教育工作的精神支柱。他爱祖国、爱人民、爱学生、爱朋友、爱科学、爱真理、爱民主,爱那最光明最先进最新鲜的事和物!没有爱,便不成为教育。酷爱自己的祖国和人民是他献身祖国教育事业的基础和动力,是他苦钻教育,彻悟教育真谛,成为闻名中外大教育家的原因所在。也正因为此,陶先生才能爱满天下,乐育英才,成就傲岸英俊之大才。1915年,陶行知在美国获取政治硕士学位后,又转到哥伦比亚大学师范学院学教育,立志献身人民教育事业,教育救国。他学成后,谢绝了美国的高薪挽留,返回祖国,投身到中国教育改革的实践中去。陶行知说“:国家是大家的,爱国是每个人的本分。我觉得凡是脚站在中国的土地上,嘴吃中国五谷,身穿中国衣服的,无论男女老少,都应当爱国。”一颗炽热的爱国之心如熊熊大火跳燃于这行间字里。在陶先生的心目中,祖国和人民,孩子和青年最大,最大,比什么都伟大!重温陶先生人格精神,思想精髓,就要我们立足本职工作,把陶先生诸多高尚品格融汇到自己的教育教学行动当中去,落实到热爱教育事业、热爱学生的实际行动之中。唯如此,我们的师德修养才能够切实地得以加强。