摘要：民族地区的现代教育技术发展是我国实现教育现代化的重点和难点。本文主要针对民族地区当前现代教育技术发展现状，提出了相应的对策，通过树立现代化教育观念、加大教育投资、建设合理的师资队伍、共享教学资源和建立科学的评价体系，为推进民族地区现代教育技术进程提供思路。
关键词：民族地区；现代教育技术；教育现代化
我国有155个民族自治地方，55个少数民族，主要居住和生活在占全国总面积64%的西部和边疆地区。[1]2008年底，民族自治地方总人口1.8亿人，比上年增长0.7%，其中少数民族人口8616万人，比上年增长1.4%，少数民族人口占总人口的47.6%。[2]民族教育关系到我国社会的长治久安和经济的全面持续发展。在国家相关政策的支持下，我国民族地区的教育事业得到了快速发展，但与发达地区相比，差距依然明显，突出表现为教育底子差、师资力量薄弱、教育资源匮乏。由于现代教育技术相比传统教育所具备的能形象、生动地表达教学内容等特点，随着社会信息化的快速发展，现代教育技术在课堂教学中扮演着愈来愈重要的角色，已成为一种不可或缺的教学辅助手段。在东部沿海发达地区，现代教育技术在教学应用中已经得到大面积推广普及。因此在国家提出发展现代教育技术的大好形势下，为实现教育公平，缩小差距，优化民族教育，在民族地区大力发展现代教育技术就显得十分重要。研究民族地区现代教育技术应用现状与发展策略，对于实现民族地区教育的跨越式发展具有积极意义。
一、民族地区现代教育技术发展现状
1.现代教育观念落后
民族地区多为信息闭塞、经济欠发达地区，正当发达地区如火如荼开展现代教育技术进行教学、科研时，民族地区尚处于起步阶段。教育信息相对闭塞，缺乏与发达地区教育部门、学校、教师各个层面全方位的交流学习，民族地区无法及时获取先进的教育教学理念。由于缺乏对现代教育理论及现代教育技术应用的认识，民族地区教师的教育思想和教学手段相对滞后。在相当一部分领导和教师的观念中，教育技术仅仅是一种辅助手段，可有可无，作用不大。这部分教师，尤其是教学经验丰富的中老年教师，他们更习惯于传统的教学方式和教学理念，对现代教育技术的学习和使用缺乏主动积极性。因此，很多学校对于现代教育技术的应用不置可否，即使购置了相关教学设施，却很少用于教学实践，被人为闲置。这种落后的观念制约了现代教育技术在民族地区的普及发展。
2.教育投入不足
发展现代教育技术需要大量的资金投入，购置相配套的软、硬件设施。国家虽然每年对民族地区都有教育财政投入，但民族地区经济普遍欠发达，地方财政薄弱，致使教育资金缺口较大，资金投入难以满足民族地区教育现代化快速发展的需要。缺乏资金，制约着现代化教学设备的购置与更新，不能与现代教育技术的发展同步前进，同时也造成现代教育教学配套的各种软件资源不足，缺少特色。配置优质教学资源的能力不强，现代教育技术发展所需的硬件、软件配置失衡，这制约着民族地区现代教育技术的大面积推广。
3.师资队伍薄弱
教师是发展教育的关键，其专业化水平决定了教学质量。传统型的教师角色已无法适应教育现代化的要求，发展现代教育技术要求教师具备熟练掌握各种现代教育设施的能力。在民族地区各级各类学校中，教师掌握现代教育技术的水平参差不齐，对教学资源加工整合的能力有限，面对现代教育时力不从心，而不是拿出现成真理的人。”可见创新教育必须依靠创新型教师，通过改革教育思想、教育内容和教育方法来实现。创新型教师必须具有创新精神、丰富的知识和一定的实践技能。知识经济对创新人才的呼唤，给教育提出了新的更高的要求。传统教育的弊端越来越明显地显露出来，创新教育备受人们关注。中等职业教育要迎接知识经济的挑战，培育创新人才，就必须深入进行教育教学改革，创造一种宽松的环境，转变那种妨碍学生创新精神和创新能力的教育观念、教育模式，真正实施创新教育。盲目性较大。民族地区在职教师的教育技术水平因学校教育资源的缺乏和教育技术培训不到位而受限，教师队伍适应现代教育技术的造血功能不足，难以适应教育信息化发展的要求。同时由于地理环境艰苦、工资待遇较差等条件的限制，民族地区教师队伍在引进优秀教育人才方面无法与发达省市竞争，造成民族地区打造现代化的教师队伍输血功能不强。薄弱的师资队伍是影响民族地区教育现代化进程的一大“短板”。
二、民族地区现代教育技术发展对策
1.树立现代化的教育观念
更新教育观念很重要。首先要充分认识到现代教育技术的地位与作用，认识到现代教育技术的应用是教育现代化的必由之路，是未来教育的发展方向。通过这种认识引导教育部门、学校、教师各方面积极主动了解当今现代教育技术发展的动态，真正从思想理解推动教育技术的发展，积聚民族地区普及教育现代化的内生动力。其次，从实际出发，面对民族地区的特殊情况，科学定位现代教育技术在民族地区的普及发展进程，不断应用现代教育技术，促进民族地区的教育现代化。不同的民族有不同的历史文化，结合当地教育特点，把教育技术理论及方法与民族教育、文化、语言及实际相结合，以使现代教育技术真正发挥作用。需要注意的是，发展现代教育技术是一个循序渐进、不断发展的过程，不可操之过急。
2.加大教育投入
发展现代教育技术必须有资金作保证。一方面国家和地方政府应加大对民族地区教育信息化建设资金的投入和引导，采取特殊政策予以扶持，建立现代教育技术发展专项资金，保证专款专用；另一方面民族地区要建立健全教育投资体制，多渠道筹措资金，进一步采取措施加强教育对口支援工程。在民族地区发展现代教育技术要注重硬件设施的投入与软件环境的配套建设协同发展，避免重硬件轻软件现象的发生。首先，教育教学应用是目的，硬件设施是基础，没有硬件的建设，现代教育技术就无从开展。学校应有目的有计划地添置硬件设备。现代教育技术的发展应用的关键在于“用”，通过“用”，才能发挥其功效，从而促进教育教学的发展，千万不能让设备闲置。其次，教育资源软件是核心，有了合适的软件，教师才能更自如地开展现代教育技术活动。民族地区学校教育软件的采纳，不要求最先进，但一定是适合本地区教育发展的优秀软件，支持有能力的教师自己开发可为教学所用的软件。
3.建设现代化的师资队伍
立足于民族地区，从加强在职教师培训工作和引进新教师两方面同时推进，建设一支熟练应用现代教育技术的教师队伍。这批现代化的教师队伍应具备的素质包括：了解现代教育思想、理论，熟练操作设备，能够利用现代教育技术资源进行教学，快速获取所需信息，充分开发利用信息资源的本领等内容。首先，教育部门和学校要提供大量的教师培训机会，鼓励并有计划地组织开展各类相关知识和技能培训。培训要注重理论与实际相结合，可考虑实施教师教育技术应用考核，引入竞争，保证培训效能有效发挥。在职教师必须掌握现代教育技术这一先进的教学手段，优化教学过程，提高教学质量与效益。其次，根据需要，引进一批青年骨干教师和优秀高校毕业生，提高教师队伍的专业化程度，使民族地区教师队伍整体面貌发生变化，教育能力得到提升，有力地推进民族地区现代化教育质量。
4.实现教学资源共享
为了教学需求，教师往往需要参考大量相关的教学资源。教学资源共享能把优秀教师最优质的课堂教学教案、最新的参考资料、与教学内容相关的各种媒体素材等教学资源聚集起来，为教师创造一个丰富的教学空间。[3]首先，在民族地区内部组织和开展多种类型的现代教育技术应用活动，如课件比赛、观摩课等，实现课程素材等教育信息资源的整合，推广精品教学资源，并实现汇聚和共享，可以较快地将优质教育普及到传统课堂所不能到达的地方。其次，加强教育对口支援建设，东部地区对口支援西部地区，内地发达省市对口支援民族地区。[4]学习和借鉴发达地区的经验，开拓民族地区教育发展的视野，分享发达地区的优质教学资源。在丰富的教学资源的支持下，促进民族地区教育发展，有效减小与发达地区之间的信息差距。
5.建立科学的教育技术评价体系
教育技术运用的效果，只有通过科学评价才能准确、全面地把握判定。因此，建立并不断完善一套能客观反映民族地区教育技术现状和对发展有指导作用的评价体系，借以衡量民族地区教育技术建设进程，了解现代教育技术应用过程中的经验和存在的问题，并提供科学的决策依据，掌握建设的主动权，对促进民族地区的现代教育技术发展具有重要意义。该评价系统强调对教育投入、资源建设、教育技术应用、人才配备、教育效果的考察和评价。要遵循系统性、科学性、实用性、动态性的原则。
三、结语
民族地区的教育同样呼唤现代化，因此更需要强调现代教育技术在教学过程中的应用，并借此有效提升教学质量，但是必须明白在民族地区发展现代教育技术的任务可谓任重而道远，应倍加努力。民族地区必须立足于本地区，借鉴发达地区的先进经验，大力发展现代教育技术，为民族地区的教育长足发展提供强劲动力，实现民族地区教育跨越式大踏步发展，办好让民族地区人民群众满意的教育。
参考文献：
[1]严庆,阿齐.民族地区的职业技术教育发展与和谐社会构建[J].思施职业技术学院学报,2007,(3).
[2]2008年全国少数民族和民族自治地方国民经济社会发展统计公报[EB/OL].
[3]熊才平.信息技术环境下的教育资源城乡共享[M].北京:教育科学出版社,2008:75.
[4]教育部民族教育司.国家民委教育科技司关于开展民族教育事业发展调研的通知(教民司函[2010]24号)附件[Z].
作者:杨海生
