1家庭和社会对学生生存能力的影响。
从以上调查来看,学生的生存能力,很大程度上受着家庭和社会的冲击,家庭对学生过分的溺爱、呵护和干涉,造成学生培养生存能力的空间和机会大大缩小,导致学生生存能力退化,形成一种依赖于家人的习惯和思想。社会上形形色色的不良文化与风俗,也冲击着学生的认识观。游戏机、网吧等让学生玩物丧志,荒废虚度于其中,将许多美好的时光付之东流。攀比风气日盛,让学生养成铺张浪费,追求“商品位”,追求安逸生活的习惯。荧屏文化和刊物文化误导着学生盲目的追星、效星、求酷、求怪。这些种种不良的现象,只能说明一个问题——家庭教育和社会教育对学校教育的反作用越来越明显,它直接冲击着学校教育,也影响着对学生的素质和生存能力的培养。
2男女生对生存能力的期待不同。
男女生共同的希望是能摆脱家庭的阴影,父母的呵护,拥有一个能锻炼自己的空间和环境。在细节上男女生也有着具体的区别,男生主要目的是挑战自我、寻求刺激和激烈的竞争、证明自己、强化自己、武装自己、完善自己等几方面。女生注重的是防身和健美以及培养良好的心理素质。
实验中教学效果的调查反馈经过一年的教学实践,本课题小组对部分学生进行抽样调查和访谈,对实验过程中的教学效果进行了解和调查,其结果主要是体现在以下几方面。①学生参与体育锻炼的兴趣有了明显的提高。本实验教材的主要教学内容是自救自护,处理、应付意外事故的相关知识与技能。该内容与学生现实生活和未来的生活息息相关,教学内容新颖适用,又符合学生的身心特点。经过短短的一年的实验表明,学生的学习兴趣和参与率有了较大的飞跃,调查统计情况如表1。对比发现,实验前后数值有了明显的变化,特别是后两项,学生被动的学,老师强迫的教,大大的削弱了学生的学习兴趣,直接降低与影响了教学效果。而实验课的教学内容刚好弥补了这一点,充分的调动了学生学习的潜在动力,使喜欢体育的人数与经常参加运动的人数接近,由过去的被动到主动,由心底的喜欢到真心的投入,显而易见,教学效果出得到了质的飞跃。②男女学生在实验中的学习体现出差异。在课堂中男生的积极性稍微高于女生,运动强度与运动量要人于女生;女生多喜欢以柔克刚的项目,男生则喜欢能充分体现阳刚之气的项目;在实践课中,女生体会更多的是一种娱乐,而男生体会更多的是一种挑战和考验。(3)实验后的教学效果经过长达二年的教学实践,通过考查和比赛,结合问卷训查、教学观察、访淡询问,归纳总结得了以下几点结果。①基本能掌握常见的生存理论知识和实践技能。通过笔试和技术技能考查,实验对象对所开设的生存教学内容掌握情况如表2。
从上表可以说明,该教学效果显著,学生学习风气稳定,能长期保持良好的练习习惯和高涨的学习兴趣,学生也基本上掌握了所开设的生存知识与技能,达到了全面发展和培养学生身心健康的教育宗旨。②处理意外事故的能力提高。在激烈和富有挑战的练习中,很多学生渐渐的形成了良好的练习习惯。在较有危险的项目中,学生基本掌握了自我保护的要领,能自行地加强自我保护和互相保护,练习前形成了检查器材和场地的习惯,将事故隐患事先降到最低。在理论考查中,学生针对意外事故的处理方法,可谓是条理清楚,言简意赅,方法多种多样,再也不是实验前的一问三不知。③创新能力得到了长足的发展。新的教学内容,新的教学手段,不仅提高了学生的学习兴趣还提高了学生的自学和创新能力。学生能根据现有的器材与场地,开动思维,共同开创,不断改进,创造了新颖别致和多种多样的练习内容与方法。学生能够去创造的学习,一方面开动了学生动手动脑的创造潜力;另一方面培养了,学生对体育的自学能力,为发展终身体育奠定了良好的基础。
3结论
本课题“在体育教学中开展生存教育的实践研究”经过我校二年的教学实践考证,教学效果显著,教学方法可行,该教学模式有继续开发研究的价值,结合上面的数据与结果,归纳为以下几方面。(1)直接推动了体育教学,使我校体育教学效果有了明显提高,扭转学生喜欢体育课而讨厌上体育课的局面。(2)该教学模式对我校学校教育和社会对人的需要是一个有效的补充。学生在训练中形成良好的心理素质、高尚的品质和不屈不挠的作战精神,这是对学校教育的补充。(3)模式论证了存学校教育中贯彻生存教育,体育教学是开展该教育的最重要、最有效的途径。
4建议
结合几年来的教学经验,总结出开展该类课题的研究应注意的几个方面:加强安全教育,加大保护力度:建设配套的场地与器材;实验课时搭配与分布要合理;教材内容的选定要根据学生的需要和学校的条件来决定:学校领导要重视和鼓励老师们进行研究,提供实验资金和硬件保障,以保证课程的顺利进行。该课题无论是国内还是国外都无先例参考,固有许多不完善的地方,希望各界人士提出宝贵意见。
本文作者：薛大伟 单位： 辽宁抚顺市新宾县第一高级中学
